我的教案 请大家指教

本课教学设计：

唱歌教学不单单是为了学会一首歌曲，而是通过歌曲的教学，加深学生的情感体验，陶冶学生的情操，与此同时，通过歌曲的学习让学生理解歌曲所包含的人文内涵和民族风土人情。本课以学唱歌曲为载体，理解掌握新疆音乐的基本要素（如学拍新疆音乐的基本节奏、学跳新疆舞蹈的基本动作），通过分析歌曲，联系相关文化，把课内外的学科知识有机的联系起来，拓宽学生的视野，把民族的风土认清蕴涵于音乐教学中。

本课的教学目标注重学生的个人文素养和艺术的感受，体验与创新能力的综合发展。

在艺术能力培养方面，本课突出了四个方面：

一、注重学生积极参与歌唱、舞蹈、铃鼓伴奏的艺术活动。

“过程即发展”，只有注重学生的这些参与过程，才能落实学生的真实发展。

二、注重学生对新疆自然风光的审美能力萌发。

三、注重学生对新疆音乐、舞蹈的情绪、节奏、风格的感受力、表现力的发展。

四、注重学生艺术创造力的培养，给学生提供创造的空间和条件，充分发挥学生的主体性和想象力与创造力，使艺术学习真正成为个性化的学习而不是机械的模仿学习。

在艺术知识方面，本课采取渗透和感染的方式，让学生对新疆的自然景色、风土人情、音乐、舞蹈有进一步了解。

本课内容的选择与建构主要体现在人文性和艺术性两方面：
　　艺术性——景色美、服饰美、音乐美，歌词美、舞蹈美，贯穿一个“美”字。
　　人文性——人情美、风俗美、创造美，贯穿“真和善”两个字。

本课的重点和难点：以音乐文化为主干，进行歌曲新授，让学生在情景体验、情感共鸣中学习知识，掌握技能。

教案 课题《阿拉木汗》

教学目标：

一、情感目标：

1． 通过欣赏歌曲《青春舞曲》，感受歌曲欢快活泼的情绪，激发学习兴趣。

2． 通过本课教学，了解新疆的民俗文化和宗教信仰。了解秀丽的风景和丰富的物产。抒发对新疆的赞美和喜爱之情。

二、行为目标：

1． 能欢快热烈的演唱歌曲《阿拉木汗》。

2． 初步掌握新疆音乐的基本节奏。

3． 初步学习新疆舞蹈动作。

4． 初步认识新疆的乐器。

三、拓展目标：

了解营造课堂气氛，调动学生情绪。

教学重点：

在不断的感受音乐文化的风味中掌握新疆音乐的风格和特征，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。

突破口：

通过生生、师生动态的互学、交流共享信息来激发歌唱的情绪

教 学 过 程

师生互动

l 教学手段

l 设计意图

教师活动

学生活动

组织教学

律动进教室室

播放音乐《掀起你的盖头来》

听歌曲《掀起你的盖头来》片段律动进教室

音乐《掀起你的盖头来》

营造课堂气氛，调动学生情绪。

引导学生主动的运用音乐主体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格及其鲜明的节奏特点。以跳动的音符激发学生内心跳动的情感。

导 入

欣赏音乐，找歌曲风格特点

提问：“刚才播放的音乐是什么民族的歌曲？这种歌曲有什么风格特征？”

自由回答

同学们所熟悉的这种风格歌曲有哪些？能哼唱几句吗？

回答，总结。有《大板城的姑娘》、《青春舞曲》、《娃哈哈》、《阿拉木汗》等

激发学生的竞争意识，并且使学生交互式学习。

播放《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》的音乐。请同学们找出它们的共同特点。

欣赏音乐，分组讨论，总结

媒体：歌曲《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》

感受歌曲美的同时，主动思考，分组讨论，促进相互学习。

请同学们谈谈对新疆的认识。

畅所欲言，交流对新疆的认识。

启发学生用先前的经验和已有的知识来相互交流，传递信息。

了解风土人情

播放flash歌曲《我们新疆好地方》和flash教学片《走入新疆》

观看flash，总结新疆的风土人情（生活习俗、服饰特征、宗教信仰等）

媒体：播放flash

在动听的音乐和美妙的画面中获取信息，使学生无论在视觉上还是听觉上都得到美的享受。同时这是对上一环节的补充与总结。

发声训练

指导学生用歌曲中的旋律做发声练习

做发声练习 用欢快、热烈的声音演唱。

教师钢琴辅助

选择歌曲中的旋律作为练声曲既为学习歌曲做发声练习，又熟悉了歌曲及其风格特点。为新歌教学做铺垫。

激情范唱

激情范唱

边听边想这首歌曲表现了什么样的情绪？

媒体：歌曲《阿拉木汗》伴奏音乐

教师范唱起引导和感染作用，给学生美的享受。同时激发学生学习欲望。

教 学过 程

师生互动

教学手段

设计意图

教师活动

学生活动

主 动 学 习

朗读歌词

出示曲谱

朗读歌词，讨论应该用什么样的情绪来演唱。

展示课件中的曲谱

加深对歌词的理解，有助于掌握歌曲的情绪特征，把握歌曲的内涵。

随老师轻声唱

教唱

轻声学唱

钢琴辅助

轻声唱有利于学生发现自己在演唱中存在哪些问题，自我发现并及时自我纠正。

随伴奏轻声唱

播放歌曲伴奏

随伴奏轻声唱

课件：《阿拉木汗》伴奏音乐。

学习的主动权教给学生，学生自己领悟歌曲的风格特征，并自己评价演唱的好坏与否，并加以改善。

学唱曲谱

出示曲谱

唱谱

课件中《阿拉木汗》的曲谱

听觉在先，认知、识谱在后，因此，降低了学习难度，学生学得轻松、自信。

有感情演唱

播放课件中《阿拉木汗》伴奏音乐

带有感情地演唱

媒体：《阿拉木汗》伴奏音乐

经过几遍学唱，学生已经熟悉歌曲，在此基础上投入感情来演唱，探索歌曲的美。

作曲家介绍绍

介绍西域之魂——王洛宾

了解作曲家

课件：西域之魂——王洛宾

拓宽知识面，了解相关知识。

情 感 体 验

分析歌曲的结构

这首歌曲分为几个乐段？第二乐段（B段）有什么特征？

回答：“带再现的单三部曲式。”第二段用同音反复的手法。

出示段落分析图片。 Ａ段…… Ｂ段…… ｀Ａ段……

了解歌曲的结构，才能真正地理解歌曲的内涵，才能准确掌握歌曲的风格特征。进而才能准确、动情地演唱歌曲。

Ｂ 段为什么作曲家要用同音反复的手法？

近似道白的音调，表达由衷的 赞美，同时具有幽默感。

歌曲内容与风格格

请同学们分析歌曲内容与风格

节奏轻快活泼，富有舞蹈特征，旋律流畅诙谐，具有很强的律动感和感染力。

课件：歌曲内容与风格特征

教 学 过 程

师生互动

l 教学手段

l 设计意图

教师活动

学生活动

情 感 表 达

舞　　蹈　　学　　习

介绍新疆舞蹈。播放舞蹈片段

边欣赏边总结舞蹈的特征和常见的动作

课件：舞蹈片段

欣赏舞蹈美的同时，初步感受新疆舞蹈的基本特征。

指导学生基本舞步和基本手势。

学习基本动作，随歌曲伴奏练习基本动作

学习基本动作，为下一步改编与创作奠定基础。

请同学们在刚才所学的基本动作上，自己进行改编与创作

分组讨论，随歌曲伴奏练习。

调动学生的“创”，使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性与浅能。

介绍常用乐器

介绍常用乐器

观看课件

课件：乐器的图片及介绍

了解相关知识

拿出准备好的铃鼓。介绍使用方法。

观察铃鼓，学习拍击动作。

展示铃鼓

直观地接触铃鼓，激发学习兴趣。

学习伴奏节奏

写出几条节奏型。

找出新疆音乐中常用的节奏型。认识节奏后进行试拍

节奏图片

学生自己选择伴奏节奏，增强音乐辨别能力。

播放歌曲《阿拉木汗》，用铃鼓带动学生拍击节奏。

在乐曲伴奏下，富有动感的拍击节奏，

课件：歌曲《阿拉木汗》音乐

在轻松、自然、愉悦的情境下加深了对新疆音乐的基本节奏的了解。

表 演 展 示

请同学们思考《阿拉木汗》这首歌该采用什么样的表演方式？

常采用双人边歌边舞，一问一答的形式。

学生在进行对歌曲的多种形式的体验时，留给学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学习活动，为学生提供合作的机会，体验到与他人合作的愉悦。使学生艺术学习浅能得到发挥。

巡视、指导

各组运用多种创作组合的舞蹈动作加上铃鼓伴奏进行表演。

课件：歌曲《阿拉木汗》音乐

课堂总结

课堂总结

选择自己喜欢的表演方式，将创作成果一起来表演一遍。

歌曲《阿拉木汗》音乐

认知情感再次得到升华

下　课

听音乐走出教室 师生再见

自始至终创造情境交融的气氛。

这一单元的<<青春舞曲>>我上过了,也听过这类新疆民歌的公开课.我认为你的教学设计很好,使整堂课内容饱满,音乐性与人文性容于一体.载歌载舞,课堂气氛定会不错哦.不过教学目标在落实的时候并不会一帆风顺.你是想 通过欣赏歌曲《青春舞曲》，感受歌曲欢快活泼的情绪，激发学习兴趣.而组织教学与导入时显得太繁琐,听的音乐太杂.

拓展目标为什么锁在"定了解营造课堂气氛，调动学生情绪"呢?

拓展是更深层次的.

我认为写的挺好的，费了一番功夫，能够从感受与鉴赏，表现与创造，音乐与相关文化来表现歌曲，设计挺好的，提出一点小的建议:目标不太明确。[em04][em08]