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第六单元
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课时 |
听 |
唱 |
动 |
拓展 |
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第一课时 |
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《小事情》 |
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积累的意义 |
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第二课时 |
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《让我们荡起双浆》 |
认一认三四拍拍号 |
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第三课时 |
《月亮河》 |
复习《让我们荡起双浆》 |
采集与分享 |
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第四课时 |
《鳟鱼》 |
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露一手 |
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第一课时
教学目标：
1、熟练的演唱《小事情》高声部，两声部能基本配合。在用音乐方式表达歌曲内涵的活动中表现出较高的参与热情和一定、的创造性。
2、感受《月亮河》的基本情绪和萨克斯的音色，能与生活中有类似感觉的场景联系起来。
3、知道三四拍拍号的节拍含义和强弱规律，能设计肢体语言或用打击乐器表现对三拍子韵律的感受。
4、能用口琴较连贯的演奏《小事情》，并在学习歌曲的过程中发挥作用。
教学过程：
一、导入
（多媒体上出现一个可爱的小水滴形象。）
师：你们喜欢这个小水滴吗？小水滴的本领可大了，他有“变身术“呢。，不信我们一起来看看吧。
（多媒体上播放三组画面：平静的湖水、潺潺的小溪、波涛汹涌的大海。）
师：多神奇啊，他是怎么变的呢？还是让小水滴自己来告诉我们吧。
（放歌曲《小事情》的动画。）
二、学唱歌曲
1、老师范唱，让学生跟着歌曲的旋律用自己喜欢的方式为歌曲打拍子伴奏。
师：请用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。
老师指导伴奏，引导学生感受三拍子的韵律。
2、老师弹奏歌曲主旋律，学生用“啦”轻声并有弹性的哼唱。
3、播放范唱录音两遍，让学生跟着旋律试唱歌曲。
4、教师弹琴，指导学生用优美的声音演唱歌曲。
5、教师指导学生唱好歌曲末尾第二部的旋律。
6、师：你们现在能说说小水滴是如何变成小溪、湖水和大海的了吗？
师：小溪、湖水和大海都是由小水滴汇聚而成，教给我们一个道理：个人的力量是有限的，当人们团结在一起的时候，力量是无限的。
7、教师将学生分成两组演唱，引导学生理解歌曲所表现的内容。
每一组学生演唱到第三句时，第二组学生演唱二声部进入，教师指导，使声音更加和谐、优美。
三、创造性表演
师：从刚才学唱的《小事情》中，我们懂得了千山万水能汇聚成大海洋，千万小沙砾能汇聚成大山。那么你们能将这种情景用肢体语言或打击乐器表现出来吗？想一想！
四、总结、拓展
1、师：一首歌曲能让我们懂得很多生活中的道理，可见音乐和生活的关系是密不可分的。音乐来源于生活，生活中又时时刻刻充满着音乐。我们来看一看刚才的三组画面（平静的湖水、潺潺的小溪、波涛汹涌的大海）。
2、师：你们在电视、广播或CD中看到或听到过与这三组画面感觉相似的艺术作品吗？请说说看。
（在师生的共同讨论中结束本课。）
第二课时
教学目的：
１、能够优美、宽广的演唱歌曲《我们的田野》。
２、通过学习主歌与副歌，让学生懂得主歌与副歌是歌曲常用的结构形式。
教学重点、难点、及解决方法：
重点:主歌与副歌。
难点：分辨主歌与副歌的结构.
解决方法：运用电脑多媒体辅助教学，进行欣赏歌曲《让我们荡起双桨》和分析歌曲《红领巾之歌》，懂得分辨歌曲的主歌与副歌的结构。
教具准备：电脑、光盘、软件、电视或电视投影幕、钢琴等。
教材分析：
(一)、“主歌与副歌”这种结构形式，是歌曲常用的结构形式。主歌的各段歌词不相同，而副歌则取用同一歌词，如《国际歌》、《歌唱祖国》等。主歌与副歌往往在表达情绪方面有所不同，从内容上讲副歌部分常是歌曲主题思想的集中体现。
(二)、歌曲《红领巾之歌》是由主歌与副歌组成。
主歌部分：分四个乐句,1、2、3三个乐句节奏基本相同,切分节奏的运用，更衬托少年儿童那朝气蓬勃的精神。
副歌部分：节奏舒展，二分音符、附点四分音符较多，音程跳动较大，使副歌部分显得坚定有力，表现了少年儿童勇往直前的精神。
教学过程:
一、上课，师生用音乐互相问候。(课堂常规教学)
二、欣赏一首优秀儿童歌曲《让我们荡起双桨》，通过欣赏导入新的音乐知识-—--主歌与副歌。
教法：1、运用电脑多媒体中的VCD，欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，要求学生听出这首歌曲中出现最多、印象最深的二句歌词。2、请一位学生读出歌曲中出现最多、印象最深的二句歌词，然后全班齐读一遍。3、用电脑显示出完整的歌词和歌曲结构的图谱，通过歌词内容与歌曲结构引入新知识-—主歌与副歌。
三、学习主歌与副歌的概念。
教法∶
1、用电脑的动画卡片展示主歌的概念，让学生朗读一遍，并找出《让我们荡起双桨》的主歌部分。
2、用电脑的动画卡片展示副歌的概念，让学生朗读一遍，并找出《让我们荡起双桨》的副歌部分。
3、让学生在电脑上出这首歌曲的主歌与副歌正确的排列图形，让电脑辨别对错，进行鼓励。
4、找出已学过的歌曲中那首歌曲是由主歌与副歌组成的。如：《哦,十分钟》，出示图谱。
主歌1
主歌2 副歌
主歌3
四、欣赏歌曲《红领巾之歌》，找出主歌副歌部分，巩固主歌与副歌的概念。
教法：
1、运用电脑多媒体中的VCD，欣赏歌曲《红领巾之歌》，在歌谱上找出主歌和副歌部分，请学生回答或在书上、电脑上标出主歌与副歌部分。
2、分析这首歌的主歌与副歌在节奏、旋律、情绪上的对比。（在电脑上做对号入座的游戏）
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歌曲段落 |
节奏 |
旋律 |
情绪 |
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主歌 |
紧凑 |
大跳为主 |
朝气蓬勃 |
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副歌 |
宽松 |
跳级进为主 |
抒情优美 |
五、学唱歌曲《主歌与副唱》。
教法：
1、听一听、唱一唱。要求听出和唱出乐句中不同之处。（在电脑上出现如下乐句）
（1） 1 1 5 │ 3 1 │5 5 5 6 ⅰ │5 - │
（2） 1 1 5 │ 3 1 │ 5. 5 6 ⅰ │5 - │
（3） ⅰⅰ 6 │ 5 6 │ 3. 3 2 1 │2 - │
（4） ⅰ.ⅰ 6 6 │5 6 │ 5 5 5 2 3 │1
2、把上面四乐句按顺序连起来视唱。（即主歌部分）
3、拍出副歌部分的节奏，并用钢琴带唱副歌部分的旋律。
4、朗读歌词。（可分为：主歌第一段歌词女同学朗读；主歌第二段歌词男同学朗读；主歌第三段歌词一男一女朗读；凡副歌部分全体同学一起朗读。）
5、用互教互学的形式学唱歌词。（如1、2组的同学唱一句歌谱，3、4组的同学唱一句歌词。）
6、完整地唱一遍《红领巾之歌》。
六、让学生设计一种演唱方案，加强对主歌与副歌的认识。
方法：让学生给《红领巾之歌》设计一种演唱方案，在表演时更加突出主歌与副歌，充分发挥主歌与副歌的作用，并让学生演唱一遍。
1、 从演唱形式上设计。
如： 主歌1男唱 主歌2领唱 主歌3女唱
副歌
2、 从律动形式上设计。
如： 主歌1踏步 主歌2挥手 主歌3点脚
副歌挥手踏步
3、两种形式结合设计。(让学生自己创作编排)
结束小结：
l、我们通过电脑多媒体辅助教学学会了音乐知识：主歌与副歌.
2、分析了歌曲《让我们荡起双桨》和《红领巾之歌》的主歌与副歌部分，并进行了一系列加强巩固的练习活动。
3、通过学唱《红领巾之歌》，学会了用对比分析歌曲的手法去分辨歌曲的主歌与副歌的结构，使我们对主与副歌有较深刻的认识。
七、布置作业：
1、复习音乐知识：主歌与副歌的概念。
2、复习歌曲《红领巾之歌》。
第三课时
教学目标：
1、欣赏〈月亮河〉，感受乐曲情境，产生音乐联想，学生能够运用其他艺术手段更进一步的理解歌曲。
2、认识萨克斯这个乐器，感受其音色。
教学重点、难点：
能让学生安静的聆听乐曲，感受婉转低回的旋律。
教学过程：
一、师生问好。
二、欣赏乐曲
1、导入
师：今天老师带来了一件乐器，看看！
师：知道它发出的声音是怎么样的吗？
2、欣赏乐曲
师：那接下来我们一起来听一听。
3、说说感受
4、认识萨克斯
5、 介绍乐曲背景故事
6、想想这段音乐适合表现生活中的哪些场面。
7、配乐朗诵
1、 音乐配画
三、采集与分享
1、说说水带给你的感觉
2、看看书上的水怎么样
3、刚才听的乐曲该用什么样的水来表示呢？
1、播放不同的音乐，让学生为音乐配上合适的图。
四、结束教学
第四课时
教学目标：
1、抒发对生活的热爱之情和对生活的乐观态度。
2、培养学生感受音乐语言形象的能力。
教学重点：
1、通过学习歌曲，分析音乐的调性，掌握歌曲的内容，体会音乐的情绪。
2、能够利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教学过程：
一、创设情境
学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室。大屏幕上播放着鱼在水里游的画面，为学生创造学习情境。
二、知识导入
师：有同学钓过鱼吗？钓鱼时的心情怎么样？如果你就是那条被钓上来的鱼，你有何感受？让我们一起来听听舒伯特笔下的那条鱼的命运如何。（看着歌词，第一遍听歌曲。）
师：好，下面我们请同学们来谈谈感受。
生：那条鱼太可怜了，同情那条鱼。渔夫太可恨了，阴险狡诈。
师：同学们说的很好，这是舒伯特在1817年只有20岁时写的一首抒情歌曲。同学们也搜集了一些舒伯特的相关资料，让我们把资料展现出来，一起来了解舒伯特和他的作品。
舒伯特，奥地利人，19世纪伟大的音乐家，浪漫乐派的早期代表人物。创作的作品体裁丰富，形式多样。他创作的歌曲共有600多首，有“歌曲之王”的称号。著名的作品有《鳟鱼》，《摇篮曲》，《小夜曲》等。
三、深入歌曲的内容
在次欣赏歌曲，请学生划分出音乐的层次。（第二遍聆听）
师：两位同学说的都对。〈鳟鱼〉这首歌曲是舒伯特写的艺术歌曲，歌词取材于一首浪漫诗，作者用渔夫来比做当时的统治者。用鳟鱼来比做群众，表达了对统治者的不满和对自由的向往。
我们先来体会音乐的第一部分（播放带有鱼儿画面的音乐），请大家看画面听音乐，谈感受。
师：音乐听完了，你对哪一句印象最深，能给大家哼一下吗？
师：对了，这正是音乐的主题，他的旋律明快、流畅，形象的描绘了鳟鱼在潺潺的流水中遨游的情景。
（反复与学生一起哼唱音乐主题并分析第一乐段：轻松自在的音乐主题表现了天真活泼的小鳟鱼在水里快乐的嬉戏。）
师：现在我们来听听乐曲的第二部分。请大家注意，它和第一乐段有什么区别？（在经过一个短短的低沉的间奏后，乐曲进入第二部分，这段音乐表现了渔夫的冷漠与残酷。由于情绪变的暗淡、压抑，因此调性也发生了改变，由大调转入小调，旋律紧张起来，表现了不平静的湖水和作者有心忡忡的心情。）
师：下面我们来思考这样一个问题，最后结尾的音乐旋律与第一部分的后两句旋律是一样的，但是为什么表达的心情却不一样？
生：第一部分后两句旋律是表达了鳟鱼愉快的心情，而最后的音乐旋律则表达了作者对鳟鱼上钩的惋惜之情。
师：音乐中能够表现音乐情绪的，除了节奏、力度、速度以外，还有大调式和小调式等要素。
四、再次完整欣赏
五、教师小结
师：同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏”探索了音乐要素在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是给我们带来幻想，那么这些神气的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你的羽翼，我期待与大家共同分享。 | 
IP卡
狗仔卡
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
