对没开过音乐课的班级上的公开课教案

《小酒窝》教学设计

设计理念

以动觉为先导，以游戏为载体，帮助学生感受音乐；以师生、生生互动为主要的教学模式，以学生参与音乐活动的积极性、主动性为课堂评价标尺；以让学生感受音乐的快乐与美为终极目标。

目标预设

1、认识顿音记号“▼”，和滑音记号“ ”,并唱好顿音、滑音以及弱位起。

2、用活泼，轻巧的声音演唱歌曲。

3、通过学唱歌曲，感受美好幸福的童年，体验真挚的情感。

教学重、难点

1、顿音、滑音的演唱及所传达的情感。

2、带八分休止符的节奏的把握。

教学准备

教学光盘、电子琴、打击乐器。

教学活动流程

教学环节	教 师 活 动	学 生 活 动	设 计 意 图
一、师生问好	弹琴，问好	向老师问好	师生用歌声交流，形成良好的音乐氛围。
二、导入	1、大家今天上音乐课心情好不好呀？高兴时脸上会 …… 2、有一首非常好听的歌就是唱我小酒窝的，听 …… 3、播放歌曲〈第一次感受〉	一起笑一笑	激发学生兴趣，暗示歌曲高兴，甜美的情绪，为整节课定下感情基调。
三、学唱歌曲 三、学唱歌曲 四、表演歌曲 五、尾声	1、歌词过关 〈1〉发放打击乐器 〈2〉节奏游戏 ×× ××∣× ×∣×–‖ ×× o×∣× o‖ 〈3〉按节奏敲铃鼓 〈4〉轻声播放歌曲〈第二次感受〉 2、聆听，深入感知 〈1〉播放录音〈第三次感受〉 〈2〉老师也想唱这首歌了，范 唱。 〈3〉先指导单独唱“呀子 喂”拍手×× ×‖ 放录音〈第三次感受〉 3、学唱旋律 〈1〉分句弹旋律，用“啦” 〈2〉分句弹旋律，填词 〈3〉播录音〈第四次感受〉 〈4〉师生分句轮唱 〈5〉完整弹伴奏 1、处理好歌曲最传神的衬词“呀子 喂”唱出几种情绪让学生选择。 2、分句与学生探究，编创动作。 3、让学生分工表演歌曲。弹伴奏。 小结。放伴奏 想不想把我们的美妙歌声带出教室……	1、与老师互动，演奏打击乐器。 2、用哈哈笑的“哈”读节奏。 3、跟铃鼓节奏填读歌词。 4、师生朗读歌词。 1、听音乐，敲击打击乐器或拍手。 2、小声跟唱，拍二拍子给老师伴奏。 3、听录音，在“呀子 喂”处拍 ×× ×‖ 1、用高兴时的啦模唱旋律。 2、听旋律填词。 3、嗓音休息，听录音打拍。 4、与老师互动。 5、生唱歌，敲打击乐器。 1、听老师唱，选择认为好的，再唱一唱。 2、与老师共同设计动作表演。 3、分别进行唱、演奏打击乐器上台表演动作。 跟伴奏边跑跳边唱歌出教室。	熟悉歌曲中的节奏，解决顿音、休止、滑音等重、难点。 训练节奏感，为歌曲学习建立节奏骨架。
			通过听、打、拍、模唱等活动熟悉歌曲旋律，以动作参与感受音乐，增强歌曲学习的趣味性。 以不同的方式保持活动的新颖性，激发兴趣，集中学生注意力聆听歌曲，最终目的是让学生能注意听音乐，通过不同的方式感受音乐，从中训练学生的听觉能力。 设计动作能很好地帮助记忆歌词，学会表现歌曲，更深切感受体验音乐。 首尾呼应，同样以音乐结束。

格式全变了 ，不好意思！！

效果挺好的，学生挺难忘的！

看过了,觉得还不错

怎么是没有上过音乐课的学生呢?

难道他们没开设音乐课?

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是啊 很普遍我们这里