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四年级第五单元第一课时 第一课时 教学内容 1、 听：《鸽子》 2、 唱：《飞吧，飞吧》 3、 动：（1）根据“×·× ×× ︱ 0 ×× ×× ︱”节奏型，创编声势动作为《鸽子》伴奏，用竖笛视奏歌曲旋律，感受乐曲情绪。 （2）采用多种形式，让学生感受多声部合唱（合奏）和谐美妙的效果。 教学目标 1、 通过聆听歌曲《鸽子》，了解这首作品，感受其音乐形象。通过歌曲《飞吧，飞吧》懂得在少年时代要养成珍惜时光，努力学习,勤奋劳动的好习惯；懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。 2、 通过创编声势动作随音乐表演，感受探戈节奏的魅力。通过参与多种形式的合唱练习，对多声部合唱作品的感受力、表现力得以增强。 教学重点 采用多种方式，让学生感受合唱（合奏）的和谐美妙的效果，提高学生的合唱水平。 教具准备 钢琴、打击乐器、竖笛、相关课件 教学过程 1、 律动《飞吧，飞吧》（教师参与） 学生听音乐自由动作进教室，按品字形座位顺序坐。（第三块可有意安排已处于变声期的男生或音域较低的男生坐。） [设计意图：在上课开始做热身训练，即可融洽师生关系又能让学生放松情绪，即能让学生在玩中感受三拍子韵律又能让学生熟悉旋律，既让学生体验到学习音乐的快乐，又能培养学生协作精神。] 2、 导入新课 1） 师：刚才这首歌是几拍子？有什么特点？ 生：三拍子，每小节有一个强拍，两个弱拍。 2） 师：谁能用身体发出的声响，采用不同方式再现一下三拍子的特点吗？ 个别学生创编，其他学生模仿（随歌曲录音进行） 3） 师：你们知道歌曲里唱的是什么吗？ 学生回答。 3、 借助竖笛，自学歌曲，进行轮唱训练。 1） 学生视奏，师钢琴伴奏（留意学生易错之处，随时纠正。） 2） 第一声部，学生默唱曲谱。 3） 学生齐唱第一声部曲、词。 4） 学生齐唱第一声部词，师相隔一小节卡农式轮唱，问学生：老师是怎样唱的。 5） 学生分成两部分卡农式轮唱（边唱边感受其合唱效果）。 6） 学生分成三部分，第二声部与第一声部、第三声部与第二声部各相隔两小节做三部轮唱（让学生感受三部轮唱的丰富色彩。） 4、 创编另一声部，进行合唱训练。 1） 让学生用5，按歌曲原有节奏创编另一声部。 1=G 5 5 5 ︱5 · 5 5 ︱5 5 5 ︱5 · 5 5 ︱5 5 5 ︱5 — —︱ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 那 该 多 好。 5 — 5 5 ︱5 5 5 ︱ 5 — 5 5 ︱5 5 5 ︱ 5 5 5 5 ︱1— —‖ △ △△ △ △ △ △ △△ △ △ △ 哪能 飞 得 高？ （其中的“△”可用“Beng”或其它衬词伴唱。） 2） 两声部合唱训练。 5、 学唱第二声部，并进行三个声部合唱训练。 1） 学唱第二声部，一、二小节与七、八小节的休止符可用声势语言填充。 2） 将学生分成两部分进行合唱训练。可一声部与二声部或三声部分开配唱。 3） 将学生分成三部分进行三部合唱训练。 A：各声部创编一个固定音型，用声势语言和着自己的声部进行。 B：每个声部进入时，可起立做小鸟飞翔状，感受三个声部的逐步进入及飞翔在蓝天里的小鸟活泼自由的情境。 4） 学生分小组进行多种形式的处理，再小组展示。 （每小组分发打击乐器。鼓励学生标新立异，充分发挥自己的想象力与创造性。） 6、 欣赏男声独唱《鸽子》 1） 以《故乡的鸽子》这则故事引入欣赏歌曲《鸽子》。 （运用课堂教学中动静交替规则过渡到欣赏部分。） 2） 初听歌曲《鸽子》，回答：这首歌曲的速度怎样？歌中唱的是什么？ 3） 学生讨论。 4） 学生再听歌曲，老师采用声势为歌曲伴奏，让学生说出老师的声势是采用什么节奏来进行的。 5） 学生按照老师给定的节奏“×·× ×× ︱ 0 ×× ×× ︱”创编声势动作和着音乐进行。 6） 部分学生用竖笛吹奏乐曲主题，部分学生用打击乐和声势语言或人声按“×·× ×× ︱ 0 ×× ×× ︱ ”的节奏为歌曲伴奏。 7、 小结。 对学生渗透思想教育。教育他们要懂得在少年时代要养成珍惜时光，努力学习,勤奋劳动的好习惯；懂得“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。 8 、结束：学生在《飞吧飞吧》歌曲声中，“飞”出教室。 | 
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