一、组织教学
二、新课教学 诗（5分） （1）导：今天是我们第一次见面，可我早就听说我们学校的小朋友们非常有本领。说我们学校的小朋友能声善舞、多才多艺。今天我又知道了你们的一样新本领，知道是什么吗？我听说小朋友呀，背古诗特别厉害，有的小朋友六岁的时候就会背了，有的还能背几十首、一百首呢！是真的吗？哇，真是太厉害了！既然小朋友们的本领这么大，那我也想亲眼瞧瞧！你能根据老师的画背出古诗吗？ （2）出示古诗图画，学生背古诗。
（3）导：小朋友们背古诗的功夫真是没话说。我现在有要求了，我想请小朋友们有感情地来朗诵一下，好不好？
歌（28分） （1）出示《游子吟》 导：哎呀，我都陶醉了，这么好听！小朋友们朗诵起来的古诗这么好听，那如果把歌曲编成古诗又会怎么样呢？
（2）聆听《游子吟》 导：你知道吗？在这首歌曲里面，藏着三个小秘密，它是这首歌曲好听的关键哦！请你再来仔细地听一听，找一找这些秘密。 （3）找出歌曲中的秘密。 （4）总结特点。 《游子吟》 速度：慢速 情绪：忧伤的 导：这首歌曲的速度是慢的、情绪是忧伤、思念地，这样的速度、情绪更突出了妈妈辛苦之情，更符合古诗的意境和内容。 （5）导：从古至今，妈妈总会为儿女们操很多心，请你跟着歌曲，学着妈妈的动作来表演一下。
2、欣赏歌曲《春晓》 （1）聆听《春晓》 导：听了《春晓》，和《游子吟》比比有什么不一样的感觉？ （2）导：请你来说说《春晓》的速度、情绪、色彩分别的怎样的吗？ 《春晓》 速度：快 情绪：活泼、愉快 （4）导：春天到了，到处是一片美丽的景色，请你跟着音乐用动作来表现一下春天的美景。
3、比较歌曲 （1）导：都是古诗编的歌曲，为什么它们的速度、情绪不一样呢？
（2）导：小朋友们说得都很好。对呀，不一样的古诗，演唱的时候它的速度、情绪等等是不一样的，音乐与古诗的内容、意境要相符合，要一致。
2、编创歌曲（16分钟） （1）导：古老的诗歌包括两个部分，音乐和歌词。音乐是抒情的，歌词是记事的，诗配上音乐就是歌，不配音乐就是诗。（学习诗歌知识） （2）导：在古诗里还有五言和七律之分，五个字一句的古诗就叫五言，像我们刚才听的《游子吟》、《春晓》，那七个字一句的叫七律，老师也找来了两首七律诗。 （出示：《咏柳》、《清明》） （3）导：老师这里有两个音乐，请你来听听，分别适合哪首古诗。 （4）聆听音乐 请个别生唱。 导：老师来放音乐，你觉得哪首音乐适合哪首古诗你就把它唱出来。 （5）编创古诗歌曲： 导：除了这两首古诗，你肯定还会背其它的古诗，那你能为自己喜欢的古诗找到合适的音乐，并把它唱出来吗？请你和同桌一起编一编。 方案一： 找喜欢的古诗——根据古诗找合适的音乐——演唱歌曲 方案二： 找喜欢的音乐——根据音乐找合适的古诗——演唱歌曲 （6）导：你编好了，那么请你自由地站起来，把自己编好的唱出来给大家听，编了几首就唱几首。
画（5分） （1）导：古诗能朗诵、能演唱，还能根据它画成漂亮的图画呢！ （2）导：这是我们学校的小朋友为自己喜欢的古诗编成的画，让我们一起来欣赏一下。他们不仅把自己喜欢的古诗画出来，也和你们一样，把它编成歌曲来唱！让我们一起来听听。 （3）导：请小朋友们回去的时候，也为自己喜欢的古诗画一幅画，然后把它编成符合古诗内容、意境的歌曲来唱一唱。
小结（2分钟） 古诗是我们中国的瑰宝，它不仅可以朗诵出来，还可以唱出来、画出来。我们不仅要了解古诗、学习古诗，还应该将它发扬光大，它是我们民族的骄傲！
三、组织下课 |
以学生比较拿手的“背古诗”来导入新课，使学生对课充满兴趣。
让学生通过自己的理解，对音乐的速度、情绪上有初步认识，并引导了解他们音乐要素与古诗之间的关系。
通过两段不同情绪的音乐对比，让学生进一步认识音乐要素与古诗内容之间的联系，让他们明白音乐与古诗的内容、意境要相吻合。
加深学生对音乐与古诗之间的理解。
给后面的编创作个铺垫，降低学生编创的难度。
为学生的编创提供方法，并再次强调古诗与音乐之间的相适应的关系。
给生创造一个平等表演的机会，让他们有选择的机会、表现的机会
让学生知道古诗具有可读、可唱、可画的多种艺术表现形式。
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