第二次发问:请问谁有苏少版第十册音乐教案?

请问谁有 苏少版第十册音乐教案?  有一位朋友给的网址不是苏少版本的,第一单元应该是《中国娃》，希望大家把备好的课陆续贴上来吧，群策群力，共同探讨！

楼主也可以上传一些嘛！毕竟这是新教材哦，

教学和活动过程

　　[教学内容]：

　　聆听《海娃的歌》

　　拓展：聆听《小螺号》、《大海啊故乡》

　　[教学重难点]：

　　感受歌曲内容和情绪；运用综合手段表现歌曲。

　　[教学构想]：

　　根据歌曲的题材、风格特点，同时考虑到歌曲本身短小。因此，我在准备课时侧重于从乐曲的风格特点入手，让学生从聆听中感受歌曲情绪为主，以“大海”为主线选择了两首与《海娃的歌》风格相近和不同的歌曲共同来欣赏。同时，在听赏过程中注重学生的参与体验，设计了演唱、律动、打击乐器伴奏、表演、旋律线等多种形式的活动来帮助学生理解音乐所表达的内容和情感。

　　[教具准备]： 多媒体课件、打击乐器

　　[教学过程]：

　　一、师生问好，以亲切的语言将学生带入音乐课上来。

　　二、听辨导入：

　　方法：教师播放一段有海浪声、海鸥鸣叫的音响，让学生听辨并展开联想

　　1、你听到了什么？

　　2、仿佛看到了什么？

　　师：伴着层层的海浪，阵阵的海风，耳边又响起了螺号声……

　　3、播放《小螺号》MTV

　　（1）初听歌曲《小螺号》，感受歌曲情绪；

　　（2）复听歌曲，请学生边听边拍手，听辨歌曲是几拍子的，自编动作做一做。

　　（3）学生对歌曲的旋律很熟悉，再次播放歌曲和老师一起唱一唱，学生演唱一句，教师唱一句。

　　【思路：这节课的主题是海，孩子们都喜欢到大海边去玩耍、捡贝壳，因此我以《小螺号》这首活泼欢快的歌曲作为引子，既起到调动学生情绪的作用，又为帮助孩子们理解赶海以及下面的歌曲欣赏做好了铺垫。】

　　师：同学们，你们从小就生活在海边，喜欢大海吗？那你们一定都知道大海有潮涨潮落。涨潮的时候海水漫过礁石，沙滩变小了；到了退潮时，金色的沙滩露出来，踩上去软软的，很舒服。退潮时，沙滩上都有什么？在退潮时，你会在海边做些什么？（让学生明白“赶海”的意思）

　　师：刚才那好听的螺号声，吸引了远处的一个来赶海的孩子，看，他向我们跑过来了

　　三、聆听歌曲《海娃的歌》

　　1、初听歌曲，请学生说说从画面当中都看到了什么？

　　2、再次听歌曲，请学生说说从海娃的歌声当中能感受到什么？

　　3、让我们再来欣赏一遍，听听歌曲是几拍子的？拍拍手、拍拍腿，或用自己的动作表示出来。

　　4、用打击乐器表现歌曲

　　方式：将学生分成两组，一组拿打击乐器，另一组学生拍手。在教师的指挥下听歌曲进行伴奏。

　　5、根据歌曲的内容，请学生用身体动作表现海浪

　　方式：a 学生拉手成排，用交错蹲起的方法表现海浪

　　　　　b 学生排成两排，用前后进退的方法表现海浪拍打岸边

　　注意：可以让学生提出自己的想法，并试一试

　　6、表现歌曲：歌曲前半部分让学生用打击乐器伴奏，到了“哎嗨”处，用动作表现海浪。

　　7、选择适合歌曲的旋律线条，说说为什么。

　　。。。。。 。。。。。

　　【思路：欣赏音乐的过程我认为应该是一种愉悦的体验，因此在这里除了为学生播放歌曲生动的MTV之外，我采用了律动、打击乐伴奏、表演等多种形式来进行，使得学生在听赏的过程中能够主动参与到音乐之中，感受歌曲的情绪和所表达的情感。】

　　8、师：从刚才同学们听歌曲的表情中老师看得出你们对大海都有很深的感情，老师课前让大家找一找自己与大海的照片，讲一讲自己和大海的故事，你们准备了吗？

　　9、用实物投影仪出示学生的照片，并请学生讲一讲自己和大海的故事。

　　【思路：这个环节主要是让学生通过描述自己与大海的故事，抒发自己对大海的喜爱之情，激发学生对家乡的热爱。通过这个活动还可以拉近于学生之间的距离，使学生能够真正地在无拘无束的宽松环境中享受音乐带来的快乐！】

　　四、听《大海啊故乡》

　　1、师：有谁知道还有哪些描写大海的歌曲吗？

　　2、欣赏《大海啊故乡》，学生可以随音乐一起演唱，体会歌曲的情感。

　　3、请学生将这首歌曲与前面的两首作对比，从歌曲的情绪上进行比较，将自己的感受说出来。

　　小结：今天的课上我们听了三首描绘、表现大海的歌曲，同样的主题每个人都会有不同的体会，老师希望同学们课后再去收集以“大海”为主题的歌曲或音乐，我们一起来欣赏。

　　8、备课及课后的反思，学生、听课教师的课后反馈等。

有一篇电子文稿,先发上来, 让大家参考一下,具体教学时再根据自己所教班级进行修改吧.

我也急需呀!!!!!!!

同胞们积极响应啊,石沉大海啊,盼盼!!!!

草原赞歌
教学目标：
   一、指导学生用欢快自豪的情绪来演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱风格。
    二、通过创设轻松活泼的情境，并运用多媒体引导学生在听，唱，演等情感体验中感受美、欣赏美、表现美。
    三、通过歌唱让学生从中感受大草原的美好和对自己家乡“松原”、对生活的无比热爱。
教学重点：
  运用创新手段使学生全身心投入学习之中，并积极完成学习任务。
教学难点：
  通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
教学过程：
一、 创设情境、激趣导入
1． 师：又来到了我们共同唱歌跳舞的欢乐时光！首先让我们跳起来，动起来，一起放松心情好吗？师生共同表演舞蹈《青春舞曲》。
2．采访客人:
1）今天教室里来了很多客人,请同学们问一下他们都是什么民族的?
2）介绍教师的民族：满族
3．欣赏FLASH影片《家乡》。（藏族歌曲）
二、 实践体验、学唱歌曲：
1、五十六个民族五十六朵花，五十六个民族也蕴育了各具风格特色的民族歌曲。下面让我们共同来倾听一首歌曲，想一想它是哪个民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在图片中选择出这个民族的服装。初听歌曲。
2、今天我们来学习一首蒙古族歌曲《草原赞歌》。（课件1：无画面）
3、再次感受，当你闭上眼睛倾听，会有什么样的感受？脑海中会浮现什么画面？
4、 让我们来一同欣赏草原的美景，俅涡郎透枨??渭?：声像俱全）
5、看到美丽的景色，老师都忍不住想唱歌了，你们欢迎吗？教师范唱。
6、出示图片“美”。提问：你觉得这首歌美在哪里？
  1）旋律美??用“嗒”模唱歌曲。
  2）歌词美 ??有感情读歌词。
  3）内在情感美??介绍歌曲背景，并欣赏影片《草原英雄小姐妹》。（课件3）
这首歌曲描写了蒙古族少年儿童龙梅和玉荣两姐妹为保护集体羊群与暴风雪搏斗的英雄事迹，也表现出他们对自己家乡的赞美和热爱，更展现了内蒙草原的兴旺发达，日新月异的建设面貌！
7、这样“美”的一首歌，就让我们用美丽的心情，美丽的表情，美丽的声音来演唱一遍好吗？
8、自学
请为歌曲分段，每段应该用什么样的声音和感情来演唱？
一段、轻快有弹性的声音，似乎看到了一望无际的广阔草原，听到马儿驰骋的哒哒蹄声。
二段、更加自豪的感情。抒发了牧民舒畅愉快的心情，同时也刻画了他们爽朗豪放的性格。
9、分组合作学习
一组用“嗒”伴唱；一组主唱；一组用自制道具伴奏；一组用舞蹈表演。
三、 歌曲创新改编，创设舞台展示自我。
1、提问：我们的家乡是哪里？你们热爱自己的家乡吗？那么就让我们做一次“小小作词家”，把这首歌改编成《松原赞歌》
2、学生朗读自编的歌词。
3、随音乐热情的演唱《松原赞歌》。
四、小结
在《爱我中华》中结束这愉快的四十分钟！

教学目标：

1、学唱歌曲《中国娃》，激发做个中国娃的自豪感。

2、学习运用多种手段表达、表现作品所展示的内容。

教材分析：

这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲，通称为“民通”歌曲。歌词纯朴、直率，真诚地表露了华夏子孙对本民族的传统文化及习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材，但有很大的创作成分，有歌演体的风格，其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。

中国娃

教学过程：

一、组织教学

师：愉快的寒假生活就在新学期的上课铃声中结束了，同学们在音乐方面一定有不少的收获吧，下面谁先把自己的成果拿来与大家分享？

生：自由发言。

二、导入新课

师：在今年的春节联欢晚会上，我听到了一首好听的歌曲，也是大家很喜欢的三位男歌手演唱的，是什么歌曲？

生：是《百家姓》

师：不错，百家姓是我们中国人自己姓氏的一个组合，也是表现我们中国人团结一心的四字经，是我们中国人才拥有的。所以我们应该为此感到自豪！今天我们就来一起高歌一曲《中国娃》，先请大家听一遍。

三、聆听与感受

1、完整欣赏歌曲：教师播放音乐，学生倾听歌曲。

2、歌曲分析：

歌曲的主要部分是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱，这是流行歌曲的常用手法。主唱部分为展开性的二段体结构，调式是六声徵调式，旋律明朗，流畅。

3、听后谈话：

师：你们作为一个中国娃，听完这首歌有什么感受？
    生：自由发言。

四、表现与鉴赏（跟唱、表演，表达对歌曲的理解）

1、下面请同学们再仔细听一听，哼一哼歌曲的旋律，歌词里都唱了什么？

2、讲讲对歌曲旋律的感受和歌词内容的粗略理解。

五、体验与探索

1、学唱歌曲旋律

先拍击节奏，然后随老师的琴声唱旋律

教师纠正错误之处后再齐唱歌曲。

2、你唱了这首歌曲后有什么感受？

3、寻找歌曲中具有特色的地方。

5、谈话表达对中国的热爱，用自豪的声音告诉全世界：我是中国娃，我爱中国这个家。

六、创造与表演

1、学生自由结伴，讨论表演的形式（唱歌、舞蹈等）

2、学生分组表演