公开课上欣赏很冒险么？（《西班牙斗牛士》）

想上《西班牙斗牛士》的欣赏课，因为在平时的课堂上，这节课的欣赏环节自己觉得课堂气氛还蛮好的。

当时是这样：

1.听一小段大概了解全曲风格

2.分析：老师放磁带，学生听到觉得有想法的地方举手，然后磁带停下来，大家讨论。如果教师听到有想法的地方，也会停下来提问（这部分气氛很热烈，六年级的学生已经可以有很独特的见解，但有些回答不很在点子上，需要教师提醒点拨）

3.然后，教师大致总结一下。最后书上的问题回答一下，总结，气氛热烈，可以用红色表现等等。

这样下来，大概用了二十分钟，作为欣赏课我设想再加入乐曲风格的大致介绍，用简单舞蹈动作感受风格，再顺带一些西班牙斗牛的人文知识。

现在碰到这样几个问题，让我有点犹豫：

1.看一些欣赏课，好像都设计了很丰富的活动来倾听，一般是在低年级，所以对音乐解读的程度比较浅。而我的设计中，整节课的大多数时间，都是教师和学生的对话，在对话中欣赏，理解乐曲。会不会时间比较难把握？形式会不会显得老套单一？（这是我最怕的。）

2.这是六年级的教材，我想在四年级中上这节课，不知道会不会出现冷场的尴尬？或者学生一直答不到点子上，教师提醒，会不会变成了违反新课标的“学生主体”？

我还是去年九月参加工作的新教师，公开课希望能够出彩，但经验肯定是不足，还有，对于新教师听课老师多少会带着找问题的角度来听课，所以很怕出现和现在的新课标某些提法不太一致的方向，虽然也知道太拘泥于形式是不对的。[em04]

所以请各位老师帮我分析分析，这样的设计，有没有问题，会不会冒险，又或者如果上，有什么建议么？或者还是另外找一课唱歌课，比较踏实稳定点？

有没有大概的教案？

1。欣赏课比较难上，要看老师的功底深厚程度。欣赏要在听得过程中设计。设计怎么听？并不是在那里干坐着听全曲。

2。奥尔夫教学法，在欣赏课中可以多实践，就不会出现老师提问，学生回答这样类似语文课一个的模式！

3。即便是六年级的孩子，他也希望上有别于其他课的音乐课，试图让孩子们在听得过程中动起来，那才是真的音乐课！

4。让孩子们融入到音乐中，并不是为了学而学，而是为了了解当时的国家，国情，人物，故事，这就是拓展。

我上过,效果不错,这课还是可以选的