湘教版小学六年级下册三课的音乐教案

第
节

课题：十面埋伏	备注
一、乐曲简析： 《十面埋伏》是一首著名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面埋伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。 二、教学目标： 1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景以及它应体现的情绪特征； 2. 使学生感受乐曲《十面埋伏》描绘古战场上的壮烈情景。 3. 懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去欣赏《十面埋伏》 三、教学难点：根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲《十面埋伏》，大略理解乐曲表现的内容是本课的难点。 四．教学过程 （一）熟悉乐曲 1.“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？” （音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……） 2.“好，请同学们把书打开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——《十面埋伏》。 《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。 3.播放琵琶曲《十面埋伏》 4.首先我想提问的是这首乐曲是由何乐器演奏的呢？（琵琶） 琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史的一种弹拨乐器，相传已有二千多年的历史。琵琶的种类很多，但我们现在用的最多的是四弦琵琶。 5.“我们听了这首乐曲的第一感觉是什么呢？它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？ 《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。　 6.“下面我们结合音乐故事《楚汉相争》再次感受一下此曲所表达的思想感情及它所运用演奏技巧。” 7.再次播放器乐曲《十面埋伏》，同时请一位同学上台朗诵音乐故事“楚汉相争”及“垓下歌”（把项羽在面临失败时的那种焦虑及儿女情长表现出来）。 “楚汉相争”：垓下决战是我国历史上一次有名的战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌的农民起义猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦的汉军和项羽的楚军展开了逐鹿中原、争霸天下的斗争。到公元前202年，楚汉双方已进行了长达数年的战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军的机会，到该下决战时，刘邦以三十万的绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场格斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。 垓下歌 力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何。 （二）拓展练习 1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑的出现是世界的一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种的将士形象。有谁能告诉我“俑”的含义吗？” （俑是古代用于陪葬的偶人。庄子称之为“象人”。俑的质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑的形象，主要有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具和家畜等模型，还有镇墓避邪的神物。） 2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏的器乐名曲，对它也基本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战的画面，也可以模仿书本上兵马俑的造型。”（分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。） （三）结束小结（1分钟） “好，今天这节课我们涉及的内容比较多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学的内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！”
教学后记：

授课时间：

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第 节

课题：校园里的小白杨	备注
教学目的 ： 1、通过学唱《校园里的小白杨》，指导学生在气息的支持下，用饱满而又有弹性的声音，充满热情的歌唱，表达出对童年和母校生活的留恋。 2、初步学习为歌词谱曲。 教学重点：学唱歌曲、激发学生对童年和母校生活的留恋。 教学过程： 一、 师生问好 二、 发声练习 要求：演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。 三、新授歌曲 1、 导入： 徐缓抒情的儿童歌曲，用孩子的口述诉说在老师身边的成长过程，歌颂了教师为培养下一代呕心沥血忘我工作的精神。 2、初听音乐。 3、复听。（随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。） 4、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。 5、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。 6、念歌词，体会情感 学生演唱，讨论并设计几种演唱形式 7、唱歌词，随琴一起。 8、有感情地演唱。 四、歌曲的处理 《校园里的小白杨》是一首小学毕业生借学校里的白杨为题，抒发他们对母校爱恋之情的歌曲。全歌为二段式结构。 第一乐段的曲调应明快亲切，演唱时第一、二乐句的声音要轻快活泼，声音要富有弹性，仿佛在说悄悄话似的。力度mp<f>mp、mp<mf 第二乐段是第一乐段的对比段，节奏旋律比较宽松舒展，与第一乐段密集的节奏形成一个强烈的对比，所以在演唱时要求声音优美连贯而流畅。 二声部合唱时，声部要协调、均衡，力度要求为第一、二乐句mp<f>mp；第三乐句mf><mf；第四乐句mp<f
教学后记:

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第 节

课题：哦，十分钟	备注
教材分析： 这是一首曲调活泼、欢快，语言形象生动的儿童歌曲。歌曲通过对孩子平日的课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习之后自由欢乐的心情。主歌部分节奏紧凑，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的心情。副歌部分曲调转为舒展，唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎和喜爱。 教学内容 ： 1、学习歌曲《哦，十分钟》 2、创编并表现“快乐的课间” 教学目标： 1、引导学生感受、体会歌曲的情绪，让学生感受到课间十分钟的快乐； 2、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲； 3、培养学生的创新精神、增强表现意识，引导学生表现好“快乐的课间”。 教学重点： 1、用活泼、欢快的情绪唱好歌曲。2、发挥学生的创造能力和个性特长，表现音乐。 教学难点： 唱准节奏（后十六分、切分节奏） 教具准备： 钢琴、录音机、歌谱 教学方法： 情景教学法、谈话法、听唱法、视唱法 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣（谈课间十分钟） 1、听一听，在音乐中组织教学（播放音乐《哦，十分钟》让学生聆听，教师亲切自然的和学生问好） 2、说一说 激发兴趣 （教师引导学生说一说自己在课间的活动，激发学生的学习兴趣） 3、玩一玩 情景再现 （教师引导学生将自己的课间活动情况真实的表现出来，让学生真切的感受到课间十分钟的快乐） 二、唱课间十分钟 1、播放录音范唱《哦，十分钟》，学生初次聆听歌曲，感受歌曲的情绪。 2、教师范唱歌曲，学生再次聆听，感受歌曲内容。 3、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲，教师提出哼唱要求。（声音像拍乒乓一样轻快、有弹性） 4、分组学唱歌谱，教师指导，进行歌谱接唱比赛。 5、引导学生有感情地按节奏朗读歌词。 6、加入歌词演唱，让学生提出演唱中的困难，师生共同解决。 7、引导学生用活泼、欢快的情绪演唱歌曲，教师带领学生做相应的体态律动。 8、引导学生结合自己课间的真实活动对歌曲进行情绪、演唱方式的处理。 三、快乐的课间 课间活动是丰富多彩的，此环节教师引导学生充分发挥自己的想象和特长，用自己喜欢的方式将快乐课间的情景再现。这是本课的亮点也是难点，大多数学生没有勇气上台表演，展示自己的才能，因此教师要鼓励学生有足够的信心，大胆创编、表演。（在快乐中结束本课，让学生走进属于自己的快乐十分钟）
教学后记： 本设计坚持以音乐新课标先进理念为指导，以审美为核心、以学生学习兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现（即谈课间十分钟）、聆听感受、氛围营造（即唱课间十分钟）、协作创造（即快乐的课间）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生的创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐实践活动。

授课时间：

唉，没有新教材的吗？我们这里都是上的新教材呢！

谢谢淡水鱼的奉献！！老教材也不错。

谢谢淡水鱼，还有其他的吗？

这不是湘版的啊!!!!!!~~~~~