[原创]《牧笛声声》教学设计

《牧笛声声》教学设计

教学内容：

唱：《牧童之歌》

听：《牧童短笛》

教学目标：

1、能自主参与到各项音乐活动中，知道音乐来源于生活，感受牧歌的基本特点，并尝试用不同的方式表现牧歌的特色与美。

2、、通过演唱《牧童之歌》与欣赏《牧童短笛》，了解牧童的生活，感受不同的音乐风格。

教学难点：

1、《牧童之歌》中的连续的附点的演唱。

2、听《牧童短笛》第一段，在每乐句的长音处用动作或打击乐参与。

教学重点：

1、了解同一题材不同风格的音乐作品。

2、能创造性地表现歌曲《牧童之歌》。

教学准备：新疆手鼓一面，铃鼓若干，碰铃若干，多媒体课件，CD 录音机一台。

教材分析：?

1、钢琴曲《牧童短笛》?

这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年，参加由欧洲著名作曲家亚历山大.齐尔品举办的“征求有中国风味的钢琴曲”评选，荣获头奖。从此，这首曲子蜚声国内外，更是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性的范例。?
??全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。

2、作曲家介绍?

贺绿汀(1903～1999) 音乐教育家、作曲家。早年即投身于革命并进行音乐创作。后入上海国立音专，攻读音乐。1934年所作钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》在“征求中国风味的钢琴曲”评选中分别获头奖和名誉二奖。此后进入电影界，为进步电影《风云儿女》、《十字街头》、《马路天使》等创作音乐。抗日战争期间创作了《游击队歌》、《垦春泥》、《嘉陵江上》等歌曲，广为流传。解放战争期间，又创作了管弦乐小品《森吉德玛》、《晚会》等佳作。解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席，主要从事培养音乐人才，但仍坚持音乐创作园地上的耕耘。?

教学过程：

一、创设情景，感受新疆音乐的鲜明特征。

1、创设情景，谈话导入（6分钟）

（教师带领学生随着新疆音乐《达坂城的姑娘》跳新疆舞，课件出示新疆舞蹈图片）

师：同学们，刚才播放的乐曲是哪个民族的？能否向大家介绍介绍你所了解的新疆？

（学生畅所欲言）

师：（课件出示新疆地域图）

出示资料：新疆维吾尔族自治区位于我国西北部，地域辽阔，中部横贯天山山脉，北面是浩瀚的塔克拉玛干大沙漠，南面是肥沃的千里牧场。新疆有维吾尔族、哈萨克族等多个少数民族，那里的人民能歌善舞，因此素有“歌舞之乡”的美誉。同学们爱吃的哈密瓜和葡萄就盛产自新疆最出名的水果之乡——吐鲁番。

师：新疆真是个好地方！今天就让老师带着大家一起也来做一回新疆人，要想成为新疆人啊，要会说新疆话，会说吗？老师教大家新疆话：“萨拉母”（向您问好）“亚克西，巴郎”（好孩子）。（学生跟教师学说话）下面我们在课堂上就伸出大拇指用“亚克西，巴郎”来表扬今天表现好的小朋友，好不好？

师：百闻不如一见，那就让我们一起随着美妙的音乐走进新疆！课件展示图片，进一步感受新疆的民俗文化（循环播放《牧童之歌》伴奏音乐）

2、探索手鼓的打法。（3分钟）

⑴展示手鼓（继续在音乐声中介绍）教师轻轻的敲响手鼓，并提出问题：这是什么乐器？

生：手鼓

师：手鼓是新疆人民唱歌跳舞时最常用的伴奏乐器之一，谁会打手鼓？

（小组交流手鼓的打法，每组派代表示范。）

⑵教师介绍手鼓的打法。

⑶部分学生用铃鼓代替，部分学生拍手或拍板凳。随着《牧童之歌》伴奏音乐击打乐器。

3、学习模仿新疆舞蹈的典型动作。（3分钟）

①学习典型动作。

师：如果我们边拍手鼓边跳新疆舞就更有意思了。你们知道新疆舞蹈有一些什么动作吗？（学生展示自己知道的动作，翻腕、移颈等） 老师教大家几个新疆舞蹈的典型动作。

②在音乐伴奏声中，男生拍手鼓，女生跳新疆舞。

二、学唱新疆民歌《牧童之歌》（10分钟）

1、拍击节奏，出示节奏ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

师：这条节奏见过吗？谁会念？跟老师来念。这个小圆点在音乐中叫附点，读的时候，附点前的音符读长一些，附点后的音符读短一些、弱一些，老师是这样读的Ⅹ?Ⅹ，你也来试一试。

师：连起来读一遍ⅩⅩ Ⅹ?Ⅹ∣

师：我们来做个游戏，老师读黑色的部分，你读红色的部分。

师：Ⅹ Ⅹ 生：Ⅹ?Ⅹ

［设计意图：这一环节旨在让学生通过不同的方法掌握附点八分音符的读法。］

师：小朋友真聪明，老师听了真高兴，不由得想骑上骏马，唱起来。

（教师弹琴唱：骑上 骏 .马，扬起 鞭；赶上 牛.羊，下河 滩。）

师：跟着老师的琴一起来唱一唱。

师：小朋友们，新疆的哈密瓜美，新疆的鼓声美，新疆的歌儿也美。下面，就让我们一起来欣赏一首非常好听的新疆民歌——《牧童之歌》，请注意听歌曲中都唱了些什么？（听录音范唱，出示牧童之歌图片，学生随音乐拍手） （天山、草原、牧童、马儿）

师：大家听得真是非常认真。（看图片视频，教师介绍美景，播放歌曲作为背景音乐）

资料：介绍天山。

新疆的天山是一座非常美丽的山，天山上的天池更是闻名于世界。传说中，王母娘娘曾在此沐浴，所以，它还有另外一个名字“瑶池”。天山上的白雪融化成了甘甜的水流向天山脚下的大草原，哺育了草原上的牧民们。草原一望无际，牛儿、羊儿在快乐的奔跑着，小牧童们过着悠闲幸福的生活。让我们跟随着小牧童一起去感受他们的幸福的放牧生活吧。

2、学唱歌曲。

师：刚才的音乐美么？大家跟老师来读歌词。教师用手鼓伴奏。注意用红色的笔圈起来的字，听好老师是怎么读的，看谁读的好？（读出附点八分音符的节奏）

⑴师生共同朗诵歌词。

⑵听老师范唱歌曲，学生打好拍子。

⑶学生跟琴轻唱。

⑷师生共同轻声唱词。

师：你觉得哪些地方特别好唱？如果你已经学会了，站起来给大家表演表演。你觉得哪里不太好唱的？（连续附点处）我们一起来帮你解决。教师范唱第九至十二小节（没加附点与加了附点两种），进行对比。

⑸再唱歌曲，注意歌曲的情绪。（跟录音演唱）
师：你觉得演唱歌曲时应该用什么样的情绪来表达？（欢快、活泼）

⑹歌曲的处理与表现。

启发学生自主的处理歌曲：怎样体现牧童欢快的心情？（学生讨论）

尝试各种方案（歌曲的情绪处理；强弱处理；演唱形式的处理等。如一部分同学唱，一部分同学跳舞和用打击乐器伴奏。）

⑺扩展延伸表现歌曲，深化感受。
师：大家表演得很精彩。今天我们了解了新疆的民俗，拍了新疆的手鼓，跳了新疆的舞蹈，还学唱了新疆的歌曲，你们现在最想干什么？
生：骑马、去新疆……
师：新疆真是个好地方啊，大家有机会一定要到新疆去看一看，现在，就让我们在新疆的音乐声中尽情的唱起来，跳起来吧！有手鼓的同学把你的手鼓也打起来吧！一起去感受牧童的欢乐的心情。

（设计意图：这一活动采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，是指从小养成主动学习的习惯，学会关注、欣赏他人。）

三、欣赏教学（15分钟）

师：《牧童之歌》抒发的是一个新疆的牧童的情怀，下面我们再来欣赏一段音乐。听一听，这段音乐中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水乡牧牛图）

1、欣赏《牧童短笛》。完整地听全曲。出示提问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段? 情绪有没有变化？?

2、牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗?音乐如何去表现这一情景?请听听(《牧童短笛》第一部分，出示谱例，)。?在长音处暗示学生拍手。

3．师生讨论对第一乐段的感受。

师：刚才我们在每一句的长音的地方用拍手的方法表示，你们还会用哪些动作表现（学生边听音乐编创造性地做动作）？

4、复听第一段。

5、紧接着聆听第二乐段。问：这段音乐描绘牧童在干什么?在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化?
6．师生讨论第二乐段提出的两个问题。

7、．分组讨论，为第二部分选择合适的打击乐器并编配伴奏。

(打击乐的选择权给学生自己，要完全体现学生的自主性。)?

8．再次完整地听全曲，根据你自己对乐曲的理解边聆听边即兴用动作来表演。(动作是无声的，一定要保持教室的安静。使大家能边欣赏边表演。)

师：出示童谣：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”启发学生为乐曲起名字。

师：乐曲是由哪种乐器演奏的？能否根据音乐编一个小故事？（播放flash音乐）

9、在音乐声中揭题并简单介绍作曲家贺绿汀和《牧童短笛》的影响。

师：作曲家贺绿汀给这首乐曲起的名字叫《牧童短笛》。它是一首钢琴小品，在1934年俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”活动中获第一名，是第一首由中国音乐家创作的具有中国风格的钢琴独奏曲。

五、结束全课。（2分钟）

师：俗话说，一方水土养一方人，今天这节课，我们通过音乐了解了生存在江南和新疆两个不同地方的牧童，聆听了他们的心声，感受了牧童的生活，现在让我们和斯洛伐克的小牧童一起放飞快乐的心情，也来学做一次小牧童，唱起快乐的歌儿，骑上马儿去放牧吧。

大家边听着斯洛伐克民歌《牧童》，边做骑马动作律动离开教室。

我可是你同学哟