专家与新手比较研究（一）

最近在读一本《学与教的心理学》书（皮连生 主编），书中有许多精彩的论述。现摘录一些给大家看看，我想，对大家可能会有些帮助。希望大家细读，并能和自己的教学实践相比较。先摘录《专家教师与新教师差异的表现》
                        
                   专家教师与新教师差异的表现
    国外心理学家对专家教师与新教师的差异进行了广泛的研究，下面按课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面，将研究结果予以整理和评价。
（一）        课时计划的差异
    课时计划有两种。一种是写成书面的教案；一种是教师头脑内的课时计划。通过询问发现，后一计划在内容和细节上超过前一计划。
    对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。
    专家教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新教师却把大量时间用在课时计划的一写细节上，如怎样呈现教学内容、针对具体问题设计方法、仔细安排某些课堂活动等。同时，专家教师的课时计划修改与演练所需的大部分时间都是在正式计划时间之外，自然地在某一天中的某个时候发生。而新教师要在面临上课之前针对课时计划做一下演练。在两个平行班教同样的课时，新教师往往利用课间来修改课时计划。
    一般来说，专家教师在制定课时计划时，之所以不写上述一些细节问题，是因为他们认为这些教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为所决定的。他们可以从学生那里获得一些有关教学细节的问题。相比之下，新教师的课时计划往往依赖于课程目标，仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程知识，而不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。
    另外，专家教师在制定课时计划时能根据时，能根据学生的先前知识来安排教学进度。他们认为实施计划是要靠自己去发挥的。因此，他们的课时计划就有很大的灵活性。而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。
    还有研究表明，在备课时，专家教师表现出一定的预见性。他们会在头脑中形成包括教学目标在内的课堂教学表象和心理表征，并且能预测执行计划时的情况。而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做什么。

以后还有，请关注连载。

[此贴子已经被作者于2004-4-12 10:04:32编辑过]

呵呵，好学的大运河！读一些心理学之类的书确实很不错！！如果我们的一些领导教研员也能意识到怎么培养新教师就好了，真觉得上课应该放开手脚，很多老师担心课堂出“乱子”，就事前把学生安排好，有时甚至连说什么话都设计好了，这是很不利的，课也会变得“缩头缩脑”，虽然现在我们都不是什么“专家教师”，但必须要这种意识，要有“专家教师”的气魄，放开手脚可能有时会带来“失误‘，但不能因为害怕失误而让自己的课失去了”惊喜“！！！

可能对大家反思自己的教学有帮助，再顶上来给大家看看。