音乐课该怎样对待调皮的后进生

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发表于 2003-6-12 20:32:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 
今天一节音乐课感触蛮深。
有一位平时一直很调皮的男生,各科成绩都很不理想。很多老师对他都没办法。我也头疼的很。好话说了几箩筐,毫不见效果。这不,上一节音乐课刚被我批评,我也实在没办法,恨铁不成钢啊!今天上课,一位同学上来考声乐,他逗的那位同学笑得唱不下去,真是气死人。然后我毫不留情的说了,“就这样,你们两考试都不及格,下去吧“那位同学回座位后一直不说话,这可不是他一贯的作风。可能是我的话刺激了他。我不该那么过分。
再后来,我们一起讨论音乐宫的难题,在说道拍号时,我请同学写一写,这时眼睛看到了他两”这样吧,给你们一次机会,谁写的对就给他一次重考的机会”。他两都站起来,可又都没动,真是气煞我了。“谁跑的快,我就给他多十分”这招可灵了,两人都跑的很快,而且写的蛮好,我很狠表扬了他们,奇怪在后来的课中,表现特积极,而且还回答了好几个问题,这可是从没有的事。我都纳闷了。以前表扬的可不少啊,难得起效,是这次与他们的成绩挂钩了,才激起他们的“斗志”?还是他们突然对音乐感兴趣了?还是他们看我生气了,才发现自己应该好好学了,争取个高分?我以后该怎么对他?表扬,鼓励,还是该批评?[em12]
 
发表于 2003-6-12 22:57:00 | 显示全部楼层
 
你把今天的“故事”的主角换成你和一个同事,再加上你们的校长,我想你应该知道该表扬还是批评了吧!很多孩子都是在批评和诋毁中慢慢消沉,觉得自己一无是处,然后破罐子破摔了!
 
发表于 2003-6-13 08:08:00 | 显示全部楼层
 
小鬼很了解你的心情和做法,往往在特定的环境状态下,出现控制不了的场面,这个时候就会拿出“老师”的身份来“压制”小孩,而事后又开始后悔!
大家都知道“表扬”、“批评”要有“艺术性”!那个小调皮鬼不是喜欢惹人家宝宝笑吗,你到可以停下来不让他和那位宝宝唱歌呀,你让他们去准备一个小相声,或者是小品一类的,告诉他们要能把所有的宝宝和你都逗开心拉!小鬼想呢,那位被你“恶令”下去的宝宝肯定觉得挺委屈的吧,不然怎么不说话呀!有的时候,偶发现如果真的发生什么事的话,要是伤心,哭是没有声音的哦!嘿嘿~
把成绩看成“宝贝”,大概是一种“通病”吧!这是从小受“教育”的结果哦!偶在想如果这俩位宝宝变成一个宝宝,也许又是一回事拉,小孩之间还有一个“争强好上”的心理的,你一说“谁跑的快,我就给他多十分”,也许就开始“起哄”了吧!不过这个过程到是有一个叫啥“先苦后甜”的感觉!呵呵!


[此贴子已经被作者于2003-6-13 8:31:43编辑过]
 
发表于 2003-6-13 08:18:00 | 显示全部楼层
 
小鬼挺能把握宝宝的心理呀!你那帮小鬼们一定都喜欢你。看来以后对于这方面的问题要搞个专题来讨论讨论,并且收录一些精华贴作为资料收藏!
 
发表于 2003-6-19 13:22:00 | 显示全部楼层
 
每个人都喜欢听好话呀!我也是!我是这样表扬的:呀!上次没这么棒的!怎么今天这么些棒呀!或者呢说:这首歌很难的!你们怎么学得这么快呀!效果不错哦!
 
发表于 2003-6-19 20:15:00 | 显示全部楼层
 
试着和他们交朋友,会有新的收获。找个机会让他好好的展示自己的才能也行。
我赞同小鬼的看法。
 
发表于 2003-6-20 15:39:00 | 显示全部楼层
 
谢谢小鬼。看来你真的是“鬼计多端”吗?开个玩笑,真的很感谢!你把小鬼的心理分析的很透哦!找了好多这方面的资料,真的有效果哎!好开心![em01][em01][em01]
 
 楼主| 发表于 2003-6-24 09:39:00 | 显示全部楼层
 
恩,和分数挂钩可能也是好办法

但是低年级这样比较有效果,高年级呢?
 
发表于 2003-6-24 09:52:00 | 显示全部楼层
 
沟通在大多数情况下还是必要的,学生与很多心底里还是有上进心的。关键在于教师能否找到交流的切入点。把握学生心理是一个很大的课题,却是我们最需要的!
 
发表于 2003-6-25 15:06:00 | 显示全部楼层
 
我很赞同,先得让孩子喜欢你,对你产生好感,那才会对你的课感兴趣,想我们以前好象也是这样的。所以我觉得应该先想办法,让孩子对老师产生好感。使出浑身招数,看看能不能奏效?[em08][em08][em08]
 
 楼主| 发表于 2003-6-27 14:46:00 | 显示全部楼层
 
[em03]我编排的舞蹈七一就要演出了,好紧张呀,这次我付出的最多,就不知这班跟了我五年的学生会不会让我失望!!
 
发表于 2003-6-27 15:27:00 | 显示全部楼层
 
放心拉,这些小鬼不会让你失望的拉!想想五年哦~五年的辛勤会有回报的~~
 
发表于 2003-7-14 10:27:00 | 显示全部楼层
 
调皮的后进生之所以调皮,必尤其原因,找出原因是根本。每一个孩子都喜欢听老师的表扬,但表扬得多了,学生就不一为然了,就起不到激励的作用。因此,表扬只是一种激励的的手段,竞赛也是其中一种,当然还有很多种方法。只要找准原因,不断的变换方法进行激励,我相信,调皮的后进生会改变的。
 
发表于 2003-12-10 09:11:00 | 显示全部楼层
 
有许多小鬼软硬都不吃怎么办?对这些人表扬很难找到心灵的触动点,对于一般性的表扬他们见怪不怪了。除非有能震撼他们心灵的机会。
 
发表于 2003-12-10 09:20:00 | 显示全部楼层
 
我们这里的小鬼头可会来了,你批评他时,痛哭流涕、垂胸顿足,向天发誓:以后上课做个乖宝宝。但是,下节课,嘿嘿,照旧!任凭你软硬兼施、威逼利诱。
可是你还要和声细气的教育他。
他们和我的关系都很好,但是就是不听话
 
发表于 2004-4-28 16:35:00 | 显示全部楼层
 
一般,我会试着走进他们,相互了解,争取到他们的信任.对于音乐后进生来说,这个方法一般都有效,但不排除个别现象.
 
发表于 2004-4-28 20:27:00 | 显示全部楼层
 
这个都快一年的主题了,感谢素素老师将这个主题翻出来晒晒太阳哦!希望能看到大家的阳光!!!

这是大家一个一直在思考的问题了,因为科目本身的原因,因为教师自身的原因,因为孩子灵动的原因等等拉,呵呵!有两种孩子常常受到老师的“关爱”:一个就所谓的优秀生,而另一个就所谓大家都很头疼的后进生,而最容易忽视的呢,就是那些夹在中层的小鬼了哦。。。
优秀生呢,一般都在老师无比的宠爱中成长,这时我们担心的是过于溺爱,而导致课堂上的“胡言乱语”,或者“活蹦乱跳”什么的;
后进生呢,往往是老师心头病,但是我们也会发现这些在所谓主课中的差生其实一点也不差,他们只是淘气,如果能沟通,使心心相印的话,那么他们却很容易得到我们这些音乐美术老师的喜爱,因为他们在我们的眼中很有灵性。。。他们受尽了主课老师的批评责骂,那么这时我们给他们多一些的爱,哪怕只有一点点,他们也很激动。。。自然的来帮助他们进步。。。不过那,得讲究下策略的,比如说“欲擒故纵”什么的,当他们感受到我们的爱时,他们会得意,所以我们要对他们更严格,往往采用一对一的方式个别“说服教育”,让他们感受到老师喜欢他的同时,更希望他能严格要求自己。。
中层的小鬼,真是对不起他们,往往不能吸引我们的注意,真是希望你们也能在上课的时候“捣乱捣乱”的。。。

嘿嘿,小鬼也是个后进生,就是喜欢捣乱,一天到晚的胡说八道,所以还希望大家研究研究下怎么“治治”小鬼的,特别是我这样的后进生 ,麻烦生。。。。忽忽。。
 
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