[转帖]骨干教师：又一块镀金招牌？

骨干教师：又一块镀金招牌？ 前几天，我去找一个同事，突然听说她还有另一个去参加骨干教师培训了。一向就不会含蓄的我很没 涵养地当众哑然失笑。另一个么，多年教着毕业班，虽不功高但也劳苦，称她“骨干”也还凑合。这一个 呢？教了几年数学，年年都把一个班弄得没几个及格的。后来教音乐，除了几首歌，一点乐理知识也没让 学生知道。现在算是学校的“秘书”，整理档案，做会议记录，倒也满负责的。我们学校教师超编一半， 她应该就属那一半吧。可突然之间，她就成了我们学校仅有的两名“骨干”之一。看来下学期我们学校定 编，这位是不需发愁了。我私下跟一个也在教学的朋友提起这事，他说，天下乌鸦一般黑，他们学校的情 况也差不多。 我很了解我们的这个“骨干”，她对教学的兴趣远不如对麻将着迷。她就是参加培训后，也不会在学 校承担什么“骨干”任务，连传达一番也不大可能，何况，她敢在众人面前显摆吗？可为什么还要争这个 “骨干”名声呢？理由很简单，她“该”晋升高级职称了——只是除了文凭和年限，她什么也没有，愿意 给她帮忙的上级似乎也需要拿出镇得住众人的根据。于是，“上级”就给她来个“没条件就创造条件”。 这是很普遍的事，因为晋职称名额有限，往往还跟其他学校的人比，多一项“条件”就多一份把握。不少 学校在评优评模范甚至上优质课时，“关系”都照顾完了，对其他人就是论资排辈上。这一年谁要晋职称， “机会”就尽量给谁。（这一切似乎都是职称及与职称挂钩的工资惹的祸，难道我们的领导大人们就没更 好的招了？） 咱中国人在执行政策方面总不如在运用对策上拿手，什么都能变通。培训骨干本来是为着把教育教学 的质量提高一点，尤其是乡村小学，多年来各项工作大多都没什么起色，有些偏僻学校的教学工作甚至出 现了滑坡现象，迫切需要对教师进行培训，以提高教师的业务能力。当城镇学校已经开始按新课程标准进 行教学的时候，我们这些乡村教师还不知道新课程是什么东西，国家安排骨干教师培训的目的本来是一清 二楚的，可到了基层就变味了，就又成了某些人镀金晋升的跳板，这些人很难在工作中起到骨干带头作用， 相反的是，这样恰恰是对真正有能力的教师的一种伤害。最近关于乡村教师流失的话题成了热点，我想， 有能力而不被重视的恐怕也是最可能走的。如果培训骨干的机会给了这些业务能力较强的，乡村教育水平 的提高也同样就多了一点机会。 培训骨干成了制造骨干，本来是补充营养，却变成了照顾偏食，这样的培训又怎么能发挥应有的作用？ 别让骨干教师培训再当作镀金招牌了！ 是不是骨干， 领导说了算！ 你若有意见， 背着告上面。 到处都有假， 难道看不见； 小巫见大巫， 不需要埋怨。

以下是引用红裙子在2004-5-22 19:36:06的发言： 骨干不骨干， 领导说了算！ 你若有意见， 背着告上面。 到处都有假， 难道看不见； 小巫见大巫， 不需要埋怨。

天理难容！天理能容！

普遍现象！前几天本区评选“十大名师”，不少同仁怂恿我参加，我对他们（当着书记的面）说：我xxx无需官方认可也是“名师”！为什么一定要官方认可？后来，书教得好的都没报名，一个没上过讲台的报上去了！哈哈！如果评上了，他就是“名师”！？

[此贴子已经被作者于2004-5-29 11:30:11编辑过]

名不符实的骨干

天下这么黑暗吗？我们学校还可以，什么都是民主！

哎!这只是个别学校的个别现象吧!!