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金传富是人教论坛"中学语文教师论坛"的版主,他从7月14日到加拿大为期50天的访学,每天在国外记日记，工作到深夜，见闻感受记录非常详实，可读性强，也让我们了解国外的一些相关文化和教育动态。现转加拿大的素质教育一帖如下：
加拿大的素质教育
金传富
对于素质教育的追求我们向来没有停止过，但是直到由单位委派，有机会到加拿大学习的时候我们才对素质教育有了一定的理解。
从纸上谈兵式的宣传，到真枪真刀似的实践，我们认为，从教育的理念和方式上讲，不同的国家还是有一些不同的。也有可能存在一些思考的余地。下面即是我在加拿大的一段时间内的一些感受。
为什么说加拿大的素质教育有可以借鉴的地方？
这是我从他们给我们老师开设的课程中得出的结论。从这个结论中，我感受到，他们可能是真正重视了人的全面发展的。将人的全面发展的各个方面都进行了较为全面的考虑，并且真正是从实践上或行动上去实行，因而，这种没有素质之名的素质教育才有较大的空间。
课程的全面性。
这次课程的全面性，可能更多地体现在他们对于给我们的教育的各个方面。
我们这次来加学习的老师中，除了二十多岁的年轻教师以外，有一半左右的老师都是三十余岁的人，但是，同样的，我们的老师都要上体育课，上音乐课，上图画课。至于上语言交流课，那更是份内的事情。年纪在这里似乎没有什么用处。不上还不行，因为大家都是同一个学习的组织。
比如，在体育课方面，可能也许中国人和外国人之间的教育理念确实有不太一致之处，但我们以为，对于身体发肤的锻炼，忽视它，应该不会是有好的结果的。我们在加拿大的学习无疑使我们对体育课有了一些 新的认识。
这个组里有好几个近四十岁或超过四十的人，在国内我们可能是几乎没有什么体育锻炼的。也不会有大龄人士上体育课的先例(我是指正规的课，非指花钱进康体馆。)而假如我们十九岁上大学，那么，很可能二十一二岁就会与正规的体育课无缘。似乎超过大二的学生，不管他是研究生还是博士生，博士后，他的学历表上是不会再有体育这门课的，除非专修或者个人的喜好例外。
如本人的体育课大约是在二十年前以才有过，从此以后再也没有过把体育当成课来学习的经历。而且在任何时候都不会有所谓的“体育”课对超过大二以上的学生进行“教育”。至于短期的培训，或者研讨开设体育课那是不可能的事情。
但是，我们在加拿大约翰•莱因(John Rennie High School)高级中学的学习还不到三个礼拜，大致就上了不下三次与体育素质相关的课程。
一次是羽毛球课，一次是排球课，一次是健美课，一次是游泳课。游泳课人家可是付了费的，专门找的是一家游泳馆。
可能有人会有不同的想法，以为这是人家外国人投机取巧的作法，但据我的观察来看，我不认为这是一种浪费时间的安排。毕竟，我们的这些课都是安排在课间或者课后，并且，都有专门的老师作为教练或者老师带我们，我的感觉是学校的安排一定是非常充分考虑的，非常认真，不然，就只能理解为这是他们的教育理念和习惯使然。更何况，在我们这帮人当中，并不是每个人什么都会。比如，羽毛球，可能大家还勉强应付，但要真的打起来，也不是人人都玩得很好。比如，游泳课，也不是人人都会游。而对于排球，我相信这也是相当一些人多年前的旧事，如我辈，只大约知道手的姿势，也只会发球，不会接球的，因为已经过于生疏了。果然，有不少老师就干脆靠边站。我没有统计过我们的体育课的具体细节安排，但这几门课却是千真万确的事实。
反观我们有的教育，动不动就砍掉体育课，拿体育课开刀，以为体育课误时误事，上了初三或者高三，课表上的体育就无影无踪了。至于体育课开到大学二年级就断档，自有它的理由，但毕竟于国于民，或许会有它的一些影响。而问题的另一方面，我们也会看到，有前瞻眼光的单位领导，总是会安排一些有益的活动，想方设法为教师的体质提供锻炼的机会，但不幸的是，老师们并不领情，甚而躲得远远的，可能这些问题都应引起我们的思考。
体育课之余，我们还上了两节音乐课。两节音乐课都非常感人。这两节音乐课是分开上的。上的是同样的内容，只是重复了两次，但内容却十分丰富。比如第一次课，先是老师带领大家玩一首英文的拍手歌，节拍感非常强，可惜我不懂它的意思，虽然后来看了英文老师的记录，有了一些印象，但还是不明究里。接着，老师带领大家唱一首叫做《WITH A LITTLE HELP FROM MY FRIEND》的歌，如果直译意思是，“从朋友处得到一点帮助”，我把它译为“伸出你的手”，歌词十分动人，音乐的旋律也很婉转，大家都十分喜欢。
另一首是《CONSIDER YOU》，歌词倒不难，甚至我认为多少还有点无病呻吟的味道，但是歌的音乐感十分动听，明快晓畅，可惜是五线谱，这对于几乎从来没有学习过音乐的我来说，难免对牛弹琴了。只好哼哼叽叽，滥竽充数。还有一首，名字和内容都忘了。
音乐是人类美好心灵的再现，然而，对于我们来说，无疑是一种奢望，更是一种梦想。因为我们的音乐课大体是上小学或者初中时候的事情，而即使我的小学上了，也是三十年前的旧事，何况三十多年前的小学还在文革当中，不可能有什么好的瓜果。
在上音乐课和体育的时候，我观察到，两位老师都异常执着。如上健美课时，我们去晚了，老师还很不高兴，认为我们耽误了上课。课间的时候，这个女老师还老去问我们上不上，希望我们多上一点。
那个上健美操的教师站在舞台前示范的时候，我始终觉得她是一个青春年少的黄毛丫头，因为她太天真烂漫，太青春活泼了，语言也有法兰西的感觉，尽管她说的是英语，有的专业词语我们也都不一定明白。但及近了一看，似乎发现脸上好像有一些皱纹。因此更加佩服这些老师们的服务精神。
我觉得在讲加拿大素质教育时，不能不讲的是它常规的动手课。
也可能动手课和英语教学的密切关系，我们的动手课是非常多的。尤其是图画课。在动手能力的培养方面，我们刚来的时候 ，大家都还有点不太习惯，对老师的教学安排有不少意见，认为我们的课程安排太不对路了，认为我们就是来学口语的，如果时候都花在动手写，动手画或者不停的写作上，就不必到加拿大来了。但是待组里和学校沟通之后，大家才更加确信，原来这就是我们所要学习的内容。毕竟我们是在另外一个国家，可能我们思想中固有的东西在这儿不一样了。
因为老师告诉我们，其实，这不单纯是教我们画画或者做游戏，这是在教给我们教学的方法，教给我们如何激发学生的学习兴趣，如何组织学生的动手活动，通过教方法来完成教学的任务等等。
此后，我们很快就融入到老师为我们设计的各种活动当中去。前后没有两天，变化非常之大。
我们用白纸板对折，做了名字的标牌，正面和反面都题写了自己的英文名字，如Sandy, Hallen, Butty,Otto等等，不一而足。韦旻给自己取了一个叫“游泳”(英文：Swimming的谐音)的名字，陈立群是四月生的，便给自己取了一个叫“四月”的名字，而本人虽没有皇家血统，却愿意享有皇家的虚幻的梦想，于是给自己取了一个“Kingdely”的名字，当然这个名字已经用了好几年了。因为都是在异国他乡，都是在用英语在思考，所以都非常高兴，无不习以为常。后来，又在老师的巧妙安排下，用各种颜色的铜版纸仿照MC GILL大学的徽标，做了一个盾形的自我展示的图案。即相当于我们的校徽之类。但前提是，你所做的徽标必须要有设计的说明，或者类似说明的议定，当然一律用英文写，做完之后，第二天老师就安排好帖在教室的墙上了。只要我们上课，一眼就能看到。
随着上课时间的加多，活动的难度越来越大。比如，后来，老师干脆买来各种颜色的五谷杂粮，每人发一张有色纸，让大家用白乳胶粘出一个你喜欢的图形，任何内容都不加限制。据我的观察，凡是年轻的老师，他们都是做得很好的。显示了我们的老师惊人的创造力。如房丽用纯一色的黑豆做了一个大头娃娃的头，通体都是黑色的，感觉就是从非洲来的一样。宋慧敏做的是太阳下的棕榈小景，充满了诗情画意。而范玮华用各色的彩豆做成一个很夸张的卡通人物，惟妙惟肖，又很摩登。当大家的贴画都做完之后，帅希洪老师的一幅中国图无疑吸引了大家的眼球。他用黑豆贴了一幅行书的“中国”两个字，并且挂一挂中国结，表现出惊人的创造意识。
同样的道理，你还是要练习英语的，那么，好，请你用一张铅印的卡片写下有关这幅作品的说明。
虽然我不是英语老师，我的英语和图画都比较蹩脚，但我还是忍不住在我的贴画下面用卡片写下了这样的文字：“If you are happy ,I am happy. my bag is small, but it’s heart is hot for everyone.”显然这不是地道的英语，但谁不知道所谓的地道英语不也是人造的吗。为了这两句英语，我还跟老师争论了一会。她说，你贴的是一个包，包怎么会是“热”的呢。我告诉她说，“By Chinese, anything has life.”意即，根据中国人的理解，任何事物都是有生命力的。她才释然，当然也请她改了一两个字。但另外一个看到之后，却说写得还很好。
写到这里，我在想一个问题，即加拿大的教育可能更多 的体现的还是西方的思维模式，他们可能更加看重的是学生的运用全方位学习手段进行学习的过程，而不在于教师有无知识的传授。如果你能很巧妙地将你的知识用活动的方式让学生自己去感受，在感受之中他们有了自己的收获，那么你就是一个好的学生。
可以说，这样的事情，我们以后遇到的次数就越来越多了。比如，老师会安排你去购物，但必须要完成一些问题。让你去图书馆，但很可能让你填充一个表格。让你看电视，但你必须要写出报告。让你打一个电话，你要交待电话的内容等等。我以为这些都是与国内教育不太一致的地方。
在两个国家之间，确实存在这样那样的差异，然而，我总以为优秀的东西总是可以借鉴的。我们的老师们都这么想。
2004-8-8加拿大蒙特利尔
[此贴子已经被作者于2004-8-20 23:02:02编辑过] | 
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