[推荐]让教育主题网站在变化的时代中成长（黎加厚）

让教育主题网站在变化的时代中成长

黎加厚

（上海师范大学教育技术系，上海，200234）

jiahou@shnu.edu.cn

该文在《信息技术教育》杂志2005.1期上发表

内容摘要：文章分析了当前教育主题网站发展面临的时代变化，提出了“让教育主题资源网站走进课堂”的发展思路：教育主题网站的未来发展就是能够为学生提供满足他们个性化需求的数字化的围绕某个主题的高质量课程。

关键词：教育、主题网站、课堂、学生、个性化、需求

一、面向未来的教育主题网站

近年来，为了促进教育现代化发展，各地投入了大量的人力物力，装备计算机，建设校园网络，开展教师的信息技术培训，提升教师的信息素养，越来越多的热心信息技术教育的学校、教师纷纷建设自己的教育主题网站。从最近在顺德召开的“第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动”可以让人们强烈地感受到教育主题网站建设的热潮一浪高于一浪。

回顾中国教育资源建设和发展的历程，从早期的CAI（计算机辅助教学）课件、积件研究、资源库建设、基础教育元数据编码规范的颁布、到主题资源网站的兴起，我们走过了不平凡的路程，既有成功的喜悦，也有太多的经验和教训。

今天，有远见的教育领导者都把目光放在了新课程改革和“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。毋庸置疑，主题网站的未来发展，必然要关注适应新课程改革对教育资源建设的需求。

2005年，人们注意到，我国的教育信息化已经进入一个新的发展时期，其主要特点是；以“校校通”工程为代表的信息化硬件建设在全国经济发达地区的部分学校已经基本完成，许多学校已经把注意力放到了如何提高信息化教学的有效性上。关注如何解决教育信息化的“最后一公里”难题。前五年全国中小学教师的信息技术培训已经基本完成，新一轮以“新课程、新理念、新技术和师德教育”为主线的全员教师教育技术能力培训和考试即将大规模展开。所有关心主题网站建设的人们都在思考下一步如何面向未来发展，“与时俱进”，更上一层楼。

在“第二届全国中小学教育特色主题网站展评”顺德会议期间，许多教育主题网站的站长、版主、优秀教育主题网站建设者都在思考：人们花费了大量心血的教育主题网站，如何更好地为信息化教学服务，如何提高教育主题网站的利用率，探索教育主题网站的发展规律，教育主题网站如何面向未来可持续发展。

二、面向学生发展的教育主题网站

目前，许多教师提出了“让教育主题资源网站走进课堂”的发展思路。课堂教学，这是学校教育的主战场，是师生在学校教育中生命活动的主要的时间和场所。关注课堂教学，也就抓住了学校教学的主要矛盾。“让教育主题资源网站走进课堂”的基本思路，是针对目前主题网站主要在围绕某个活动主题组织教学活动资源，大多是跨学科的或针对学科教学中某个话题的教学资源的集合，比较适合学生在教师组织下开展研究性活动，与传统的课堂讲授性活动仍然有一定的距离。常常被一些批评者称为“打外围战”，不能够进入正规的课堂教学活动。

“让教育主题资源网站走进课堂”的进一步发展的策略是针对课堂教学需求，努力使主题网站与课堂教学活动整合，甚至将主题网站的建设纳入到课堂教学设计中，成为课堂教学活动的一个组成部分。例如，将现有的“红楼梦”主题网站与高中语文课程中与“红楼梦”相关的课文进一步联系起来，设计相应的课件、教案、素材、各种与“红楼梦”题材相关的知识库、各种与课文配套的探究性活动、常规的练习与作业、教学活动的评价量规等等。教师和学生在课堂教学活动中充分利用“红楼梦”主题网站开展学习。可以预见，这种走进课堂教学的主题网站将为教师的教学和学生的研究型学习提供丰富的学习资源，有利于提高课堂教学质量。

但是，如果人们进一步深入研究，会发现上述的教育主题网站发展思路的出发点是基于课堂教学，是站在比较传统的教师中心的视野来看待教育主题资源建设，着眼点是考虑如何帮助教师提高课堂教学质量，实际上是上个世纪80年代早期的基于教师为主进行传授式教学的CAI课件的资源观。只是把多媒体课件换成了主题网站的不同媒体而已。

新课程理念强调以学生的发展为本，关注学生的学习方式的转变。如果我们清醒地认识到新课程改革的时代背景，反思我们过去走过的教育资源发展的道路，认真总结历史经验，研究学生的学习需求，有可能可以找到教育主题网站发展的新的思路。

面对一个在科学技术推动下社会经济发展越来越快的21世纪，几乎没有必要再去讨论我们的下一代是否需要掌握知识与能力。显然，教育技术将有力地促进新型教育模式的发展。在一些发达地区和国家，新一代在互联网时代出生和长大的青少年（1995年以后出生的儿童），他们通过在互联网上的学习与生活，他们的信息技术能力已经远远超过了上一代，而我们大多数学校和教师在信息技术方面已经落后于学生。

经过近十年的实践，人们已经研究发现，一些最有希望的新型教育方式正在传统教育体系外面发展起来，这就是被外国人称为e-learning（电子化学习、信息化学习） 和virtual schools(虚拟学校)的概念，[1]在中国被我们称为“信息化教育”。人们关于教育主题网站未来发展的研究，需要置身于我们时代“信息化教育”的发展主潮流e-learning 和virtual schools来思考。历史又一次给人们演绎新旧事物“扬弃”的规律。这给人们一种深刻的启示：教育主题网站如何走进“课堂”？你是希望在一个十分成熟完备的系统中发展，去丰富传统的教学资源；还是另辟蹊径，在一个成熟的系统之外创造一个适合“新理念、新技术”的“新课程”体系，从而促使原有的系统发生新的变异；或者将二者结合起来？

“没有教育教学观念的变革，即使主题资源网站走进课堂，也是无益于学生终身学习能力的形成和发展，相反只能是成为传统教育强化记忆的工具。另外，没有丰富优质的数字资源做支撑，即使再好的教育观念或教学设计的方法，也无益于学生信息素养的形成和终身学习能力的培养。”（庄秀丽，2005）[2]

面对时代的发展，教育观念的转变，教育主题网站的发展思路，要从关注“课堂”转向关注“学生”；从关注“资源”如何为学生服务，倒过来考虑“学生”需要什么“资源”。

让我们换一个角度看世界，从儿童的眼睛看教育主题网站，从学生的日常生活和学习中找到教育主题网站的位置。充分利用网络的优势，去满足下一代对了解世界、增长知识、发展能力的需要，为学生提供他们感兴趣的主题内容和活动。从教育就是为了学生的发展的朴素的意义上看，“教育主题网站为了学生的需求”就是以人为本的科学发展观在教育资源建设领域的体现。

简言之，教育主题网站的未来发展就是能够为学生提供满足他们个性化需求的数字化的围绕某个主题的高质量课程。在这里，“课程”的概念已经不是传统意义上的课堂、教材、老师讲、学生学的概念，21世纪的“课程”概念，是指学生终身学习的内容，学生利用信息技术在自己需要的任何时间、地点、学习自己感兴趣的各种内容，学习的方式是“e-Learning”,“virtual schools”或者从现在的“教育主题网站”发展起来的未来的新型“教育主题网站”，这就是学生心中的学习乐园，按需学习的生命驿站。

三、面向教育公平的主题教育网站

研究教育主题网站发展的另一个重大的背景是关于社会教育公平的问题，目前，国内教育的一个重要的关注点是不同地区经济发展的不平衡性带来的教育不平衡，国家已经采取了支持西部地区发展的政策，取得了很大的成绩。最近，我看到一则报道：

路，在大山中蜿蜒，从山路拐入更窄的山路。两名教师，两个年级，12名学生，这就是秦巴大山深处西乡县茶镇桑树坪教学点的全部。

　 二年级教师乔锦富最近很兴奋，教学点新添了一位“成员”：一套光盘播放设备。如今上课，他经常用它。“有了这套光盘，我可以把课上得更好。上课时播放光盘，电视上的老师和学生可以与我们形成四方互动，课堂比以前活泼多了！”七岁半的魏振山现在每周都盼着上“光盘课”，他告诉记者，上这课他识字快了，普通话也比以前学得好了。

陕西桑树坪的光盘播放设备由一台电视和一台DVD机组成，如今，这种设备已被装备到西乡县乃至汉中市所有像他们一样偏远的教学点。而像村小和乡镇中心小学，除了拥有一套光盘设备外，还有一套卫星教学收视系统，可以通过卫星接收和下载教育资源，这种装备在当地被称为“二模”，以区别于教学点的“一模”。而“三模”主要面向农村初中，除具备模式二设备外，每所学校还有自己的计算机教室，既可以接收卫星宽带，又可以联接互联网。

一年来，国家实施的农村中小学现代远程教育工程的试点正在让陕西省许多欠发达地区搭上信息化的快车。

　在走向信息社会的进程中，人们必须拥有获取、加工和使用数字信息的知识能力和技能，必须有教育的大面积普及和教育水平的普遍提高。从某种意义上说，数字鸿沟就是知识差距、教育上的差距。而在全世界范围内，农民都处于数字鸿沟的最底层，尤其是不发达国家的农民。

　正是从这样的思路出发，我非常关注的一个问题就是：怎样为处于数字鸿沟最底层的农民做些实事？如何使网络远程教育成为农民渡过数字鸿沟的金桥？从现有实践看，这不仅是必要的，也是可能取得成效的。（中国教育报记者，王友文，柯昌万，《中国教育报》2004年12月16日第1版）

显然，教育主题网站从学习资源和内容的角度为缩小不同地区之间的数字鸿沟做出了贡献。

但是，从教育主题网站比较适应个别化教学的特征来看，更适合针对不同学习兴趣、不同学习水平、不同学习程度的孩子，针对全体儿童的个性和发展，不让每一个儿童落伍，在更广泛的意义上实现教育公平。

国家发展教育的基本国策是注重教育的公平，这正是以教育主题网站为代表的教育资源建设的政策依据。教育主题网站以自己鲜明的数字化特色、内容组织策略、服务对象和范围的定位，为全国每一个家庭的孩子，为所有学校和班级的每一个学生提供适合自己需要的学习方式。

四、发展教育主题网站的路线图

让教育主题网站走进课堂，人们可以充分发挥自己的想象力，设计有特色的教育主题网站。目前，我们看到的有如下几类发展思路：

1、 让教育主题网站走进课堂，根据教师和学生课堂教学的需要设计，丰富课堂教学资源，充实课堂教学元素，诸如教学素材、课件资源、围绕主题活动的软件、网址、作业、活动讨论区、学生学习叙事Blog、教学评价量规、教学评价的软件等等，目的是提高课堂教学质量。如图1：

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现有教育主题网站

课堂教学主题网站

根据课堂教学设计

充实课堂教学元素

图1. 教育主题网站发展线路图一

2、

现有教育主题网站

e-Learning主题网站

根据学生学习需求设计教学设计

充分发挥网络特点

图2. [推荐]让教育主题网站在变化的时代中成长（黎加厚） 教育主题网站发展线路图二

让教育主题网站走进课堂，从信息化时代学生全面发展出发，根据学生的个体学习的需求设计，创造出新型的“e-Learning”,“virtual schools”课程，使每一个学生都获得最适合自己的教育，最后导致传统课堂教学的变化与革新。如图2所示。

3、 上述二种思路的混合型发展思路，在满足现实传统课堂教学丰富教学资源的基础上，拓展新型的信息化教育方式，逐步实现满足每一个学生的个性化教育需求。如图3所示，现有教育主题网站可以向二个方面发展，一方面与课堂教学设计相结合，配合课堂教学的主题单元设计主题网站的资源，将主题网站引入课堂教学活动；另一方面，针对学生的学习需求和学习兴趣，丰富网站的主题内容，供学生课外或回家上网学习，也可以向当地社区或全国开放。

现有教育主题网站

课堂教学主题网站

根据课堂教学设计

充实课堂教学元素

课外学习主题网站

根据学生学习需求设计

充分发挥网络特点

混合学习型主题网站

图3. [推荐]让教育主题网站在变化的时代中成长（黎加厚） 教育主题网站发展线路图三

让教育主题网站走进课堂、走进学生生活、为每一个学生的个性化发展提供丰富多彩的学习主题，必然会面对许多复杂的问题要解决。包括，谁来建设？为什么建设？谁来使用？为什么使用？依靠什么机制来促进发展？如何评价教育主题网站？等等。需要我们在实践中不断地探索。根据人们已经获得的教育主题网站建设经验，需要参与教育主题网站建设的学校、地区教育机构在以下方面努力：

l 条件保障：为每一个学生提供上网条件，进行使用教育主题网站资源的培训；

l 师资保障：让每一个教师参加教育技术能力和信息化教学设计的培训；

l 政策保障：追求教育的均衡发展，缩小数字鸿沟是促进教育主题网站发展的有力的政策背景；

l 学术保障：发展高质量的教育测量和学术标准，给教育主题网站的内容建设提供参考标准。

l 机制保障：制定和颁布教育管理机构的政策，鼓励教师、学校、公司、协会、机构等开展教育主题网站的建设，鼓励学校和教师开展基于网络环境和教育主题网站的学习和研究，鼓励教师和学生在课堂教学中充分利用教育主题网站资源。

同时，每一个教育主题网站的建设者需要认真思考自己的网站定位，科学规划好网站的发展计划，避免重大的失误。让我们展望未来的五年，满怀信心地走向教育主题网站新的发展阶段。

参考文献：

[1] U.S. DEPARTMENT OF EDUCATION，National Education Technology Plan 2004，Toward A New Golden Age In American Education，http://www.nationaledtechplan.org/theplan/intro.asp （2005/01/08）

[2] 庄秀丽，如何让教育主题资源网站走进课堂，《信息技术教育》，2005年第2期。

[此贴子已经被作者于2005-2-9 14:13:59编辑过]

教育主题网站的未来发展就是能够为学生提供满足他们个性化需求的数字化的围绕某个主题的高质量课程.--现在的教学网站很多就是这样啊，可以说整个网络就是一个大的自修课堂，你搜索到什么主题，那什么主题就冒出来了。