南京：老师年终奖金拿多少 要看学生的“脸色”

中国新闻网     2005-01-27     黄艳
　　老师年终奖金拿多少，学生的意见起着决定作用!这是记者昨天在一中分校———南京实验学校听到的新鲜事。如果被学生评为优秀，老师就可能领到“优秀成绩单”，可以拿到1800元的最高奖金。
　　现代快报报道，一直以来，学校都是老师给学生打分，写评语，发成绩单。可在南京一中实验学校，学生可以给老师打等级、写评语，而且这些评判决不是走过场，而是在老师的评比等级和年终奖金的发放中占了很大的权重，学生评价高，老师要受表扬；评价低，老师可能会被调岗。
　　学校专门为学生评价教师设计了两份表格，学生只需填上班级和性别，不填写自己的姓名。其中一张表是对一学期教学情况问卷调查表，问题包括了教师的教学态度、教学方法、教学能力的方方面面。
　　另一张是对老师教育教学工作情况的评价表。要求对每一个任课教师的敬业爱生精神和教学水平进行评价，打上A(满意)、B(比较满意)、C(不太满意)、D(不满意)四个等级。这一评价占到教师最终评价比重的一大半，直接影响到老师年终奖金的多少。学生的意见将由学校汇集起来，装进一个信封给老师，让老师心中有数。
　　据了解，经过综合评比，77位老师中评上优秀等级的有24人，良好的有34人，合格的有19人。老师们将在教师大会上拿到自己本学期的“成绩单”。

网友评论
mlj5639699：采用这种方法的结果是老师不敢多管学生，老师怕学生。
南阳教师：这还是一个如何评价教师工作的一个问题.什么教师的评价最爱学生的欢迎?这是一个答案不唯一的问题，这种方法是需要经受事实的考验的，这是一个新举措，实行过程中必然会有各种问题出现！
111111：对教师的评价要慎重，对学生的评价只能作为参考，如果说纯粹由学生的评定就决定了老师的奖金，只能说那学校的领导根本不懂管理，还自以为是创新，须知大人都不能很理性的去评价一个人，何况是正在成长中的学生。
张三：对一位教师的评价应是系统的综合的量化，由学生的评定决定老师的奖金是极端片面的行为，是领导推卸责任的荒唐之举，更反映出了某些领导的无能，这样做会使很多教师去迎合学生，而不是真正的教育学生，同时会对某些教师很不公平。
无名士：确实,我校也采用过这种方式评价教师,结果使部分学生更加不把老师放在眼里。
直言：没有法制观念！难道学生的打分就一定准确吗？学生的作为谁来监督，教师的合法权利谁来保证？
独具慧眼：以前我们学校也是这样评老师的，换了校长后，就改为老师间互评和领导打印象分。结果弊端还比学生评老师的多得多。在评分之前学校兴起一股请客吃饭热，兴起一股送礼热，结果有参加活动的人，分都高。没参加吃送活动的人，分一般都最低。
zhuangzhilinyun：“在教师考核、评价工作中，需要遵循下列要求。第一，坚持整体性，进行全面衡量。教师考评涉及到多因素、多变量，需要运用多指标进行综合考核和评价。既要看到其工作实绩，又要看到其工作态度和工作能力；既要了解其主观努力的程度，又应了解其原有的基础、水平和所教班级、学生的具体状况。在考核教师的教育教学工作实绩时，不能片面地只看学生的分数，而要着重看到教师在德、智、体等方面使学生在原有基础上获得提高所出的成绩。
　　第二，坚持多主体性，依靠群众进行考评。在教师考评中，教师不应是被动的参与评价，也要积极参与考评，把组织考评与自我考评结合起来，同时在教师考评中，必须广泛听取意见，听取各方面的反映，包括同科教师、学生家长，以及学生的意见和反映。只有多主体参与考评教师，才能取得真实的、可靠的反馈信息，取得真实的、可靠的评价结果。
　　第三，坚持客观性，注意定性和定量结合。教师考评必须综合地运用定量考评和定性考评，对教师进行量的分析和质的分析，从而做到比较全面、客观的评价。第四，坚持赏罚分明，考评与奖罚相结合。”
　　 ——摘自教育科学出版社99年出版的普通高等教育“九五”国家级重点教材由袁振国主编的《当代教育学》（修订版）P316页
sdfzlxf：学生的评价作为参考是可以的，但是作为主要依据就显得太无聊了。正如上面的网友所说，教师在这样的体制之下将迅速成长为优秀的政客！
觅理：这样评价教师，是教育的失败。求学，历来是学生求学，现在反过来是老师求学生学。学生不按时交作业，老师批评学生，学生会给好评价老师吗？这样评价下去，老师为了迎合学生，放任自流，学生会学到知识吗？常此下去是中国教育的悲哀。将产生一批说谎的教师和学生，难道不可怕吗？

南京的这所学校考虑欠妥。首先不能把学生评价作为唯一的标准，另外还应给老师机会和权利来自评，总之要掌握好度！

作为政策去执行怎么可以如此轻率呢？令人费解！