[讨论]公开课《长江两岸的民歌》教案

长江两岸的民歌

教学目标：

1、结合地理知识了解长江两岸各个地区的民歌及其特点。

2、欣赏《龙船调》《十送红军》的内容及地方风格，并试着用哑剧的形式表演《龙船调》。

3、激发学生对民歌的喜爱，了解民歌的定义及分类。

教学重点：

感受《龙船调》与《十送红军》的内容及地方风格。
课前的准备：1、布置学生在地图上查找长江两岸有哪些省（直辖市）

2、分小组自选一个地区对其地理位置、环境、有哪些著名民歌以及民歌的风格特点或其他与这个地区有关的知识进行讲解。

教学过程：

一、导入部分：伴随着音乐进教室《花儿与少年》

这是一首哪里的民歌听过吗？（青海）不知道不要紧，一会我就会给大家介绍的。上节课我让大家回去收集长江两岸各个省市的资料，你们都准备好了吗？好了，接下来我就要看看大家的成果怎样了。

二、学生的讲述 。

展示长江的图片。

每组选派代表把本组选定的主题进行介绍，可以通过语言讲解、播放音像资料，制作课件等多种形式来介绍，本组的其他成员可以进行补充。教师也可以做补充说明，并帮助学生进行小结。补充介绍一下《花儿与少年》

介绍民歌：民歌分为山歌、小调、号子。

民歌没有固定的创作者，是劳动人民自己演唱并且传唱的，它具有一定的社会作用，在生活、劳动中

三、介绍几个重点曲目。

1、《十送红军》

（1）介绍歌曲背景：

在中国工农红军两万五千里长征之前，江西革命根据地流传着许多革命民歌。如《送郎当红军》等。现在我们听到的《十送红军》是经过专业音乐工作者收集整理的作品。它保留了原民歌的基础素材，同时也有艺术上的加工和提高。

（2）欣赏《十送红军》，注意演唱形式的变化，歌曲不同段落的旋律及其基本情绪。用线条如何表现？

2、《龙船调》

（1）完整的欣赏《龙船调》感受歌曲的风格特点。

提问：这首歌属于民歌的哪一类？（山歌、小调、号子）

开头带有明显的山歌风味，这种山歌风的曲调造成一种远距离打招呼的感觉。最后一段音乐既有划船时唱劳动号子的形象又有重新唱起山歌的形象，蕴涵着丰富的生活内容。
（2）介绍龙船调：

《龙船调》原是一首湖北的花灯调，是在湖北广为传唱的一首民歌。这首曲子明亮而高亢、自由而直畅。在演唱时有舞蹈的动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。加上半说半唱的对白，增强了这种风趣诙谐的生活情调。

（3）在聆听的基础上，要求学生参与创作性的表演。如：一个男生扮演艄公，一个女生扮演过河的女孩。根据歌曲内容，做哑剧表演。

四、拓展欣赏长江两岸的民歌。

江苏：茉莉花

湖南：浏阳河

五、小结。

怎么只看不回的？难怪没有人在论坛上发教案了。

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感觉你这堂课的内容挺多。能在一节课里完成这么多内容吗？

按照我平时的速度，这样不算多的，今天试教看看。

能否把每部分时间安排写上，再就是好象师生互动少点[em04]

我刚上完这课,我也觉的你的内容较多.另外我认为这课应抓住地方语言特点来引起学生兴趣,让学生自己去发现民歌特点,并学唱.表演并不能每个班都适用,多找些影音资料或不同的演唱形式来吸引学生,在视觉和听觉的刺激下主动去了解民歌.谢谢你的教案,这只是我的一点看法

我这堂课是采取比赛方式进行的。把各个内容容入到题目当中。

呵呵!好啊,这节可教学重点就是感受《龙船调》嘛。

不错,学生愿意在课后去收集资料吗?你上课的结果如何?[em07]

我觉得你的课不错，不过，你设计的学生创作活动（男生演艄公，女生过河）并不好，我原来听过一节课，有个老师就是设计了类似的活动，课堂气氛虽然活跃，但是和音乐的关系不密切，并且，惹得听课老师哄堂大笑。 还是设计一些与音乐密切相关的活动好。

内容多了点，学生也不会喜欢这样的音乐