等级A与A＋

上一节音乐课，在一①班学习了歌曲《法国号》。这是一节实验课内容，为了让学生有兴趣更好地完成歌曲的教学，我采用了不同程度的学生留不同作业的方式。原以为这是别的教师用惯了的方法，不一定有什么成效。抱着试试看的心态与同学们交流。
       “我们这次平时检测这样来规定：能够唱好前两个乐句的学生即为A，如果你自己认为可以唱好全曲，那么老师可以增加 一个A + 等级”；“喔……”一片欢呼声，再看看所有的同学都情不自禁地流露出不甘落后的劲头，基础好的学生为了得到新的等级更加用心学习，基础略差一些的学生也想试试自己跳一跳的水平，总之，教室里出现了前所未有的学谱高潮。我的课堂教学十分轻松。今天，我检查了《法国号》的学习情况，出乎意料的是许多同学都主动地演唱了《法国号》全曲旋律，有14人获得了A+等级，全班内竟然消失了C 级。
        这节课清晰的显示了：让学生有信心地学习，自主自愿的学习，其效果大于教师给予式的学习。这是我最大的收获。

真的非常非常谢谢陈老师呀~

拿一个孩子的昨天跟今天相比较，这样孩子们就更有信心拉~~
嘻嘻~

这是引入竞争机制的结果．很好！

一个a和a+的区分,的确激起了学生的兴趣.让学生在兴趣中学习音乐是教师最大的乐趣!我深有体会!

同孩子一起看世界~把握孩子的心理,更好的发挥了A和A+的功效