[公告]乡镇音乐教师请过来这边集合一下

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我是一名乡镇音乐教师，乡镇音乐教学比起城区音乐教学的开展要难的多！因为所处的氛围决定了学生的素质，有时老师想实施一些教学环节都无法实施！所以我提议乡镇的音乐教师在这里能够互相讨论一下，提供一些各自在教学中所收获的宝贵教学经验。（当然更希望城区的教师能够参与进来指导指导）

首先我上传一篇根据小鬼教案改编的《凤阳花鼓》，希望各位能指正指正！

仪征市新集中心学校 曹宁宁

一、 教学目的 1、了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首家喻户晓的民间小调。 2、根据歌曲情绪让学生用自制打击乐器为歌曲伴奏，为凤阳花鼓进行再创作。 3、通过两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生活。 二、教学重、难点 1、衬词“得儿”的发音要注意应连在一起，“儿”的发音应短而轻以及第五乐句节奏的掌握。 2、对此类作品的音乐形象的感受。 三、教学准备 钢琴、录音机、磁带、节奏卡片、打击乐器若干 四、教学过程 （一）导入 1、谈话 师：这几天，老师正在学一个地方的绝活，虽然还没有学的很到位，但是心里已经是迫不及待的想表演给同学们看了，你们想不想看？ 生：想。 师：好，那老师就来露一手！ 2、表演 教师身背花鼓，手执鼓棒边击鼓边唱另一版本的《凤阳花鼓》。歌词为“说凤阳，唱凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱元璋，十年倒有九年荒。大户人家卖骡马，小户人家卖儿郎，我家没有儿郎卖，身背花鼓走四方。” 3、了解旧歌的历史背景，分析歌曲情绪。 师：现在你们应该知道这是哪个地方的绝活了吧！ 生：凤阳。 师：怎么知道的？ 生：从歌词中听出来的…… 师：对，这是安徽省凤阳县的一首民歌，凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是“凤阳花鼓”。（板书课题） 讲解：凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人唱曲，通常有打击乐器锣、鼓相间伴奏，歌词大都为悲切之词。 师：你们听老师唱完这首歌之后觉得这首歌的情绪怎样？ 生：悲切、凄凉。 师：如果用一种颜色来描绘演唱者的心情，你会选择什么颜色？ 生：灰色、黑色。 （教师板书：旧时 贴出黑色或灰色卡片） 师：为什么？那说明当时的经济情况怎样？ 生：萧条、贫困。 师：不错，旧时的凤阳洪涝灾荒不断，许多人靠唱着花鼓，乞讨为生，那时凤阳花鼓成了讨饭的象征。 4、揭示新歌的情绪 师：但是如今，苦难的日子已经过去，美好的生活就在眼前，在中国共产党的领导下，凤阳县发生了翻天覆地的变化。不过，富裕起来的凤阳人并没有忘记凤阳花鼓，反而越唱越高兴，不但成了平时拿它来自娱自乐，还成为了重要节日、迎接宾客的必不可少的表演节目之一，甚至走出了国门，受到了外国友人的赞誉。请同学们猜一猜，如今的凤阳人在唱凤阳花鼓时的心情是怎样的？ 生：高兴、喜悦。 师：是不是呢？让我们一起来感受一下吧。 （播放录音） 师：怎么样？感受到了什么情绪？ 生：喜庆、欢快、热情。 师：是呀，如今的生活多么幸福，让凤阳人怎能不高兴呢？来，选择一种颜色来表达他们的心情。 生：红色。 （教师板书：现在 贴出红色卡片） 师：此时，他们的心情色彩是红色的，像火一样的热情，现在，老师也被凤阳人火样的热情感染了！不如今天我们一起来做一回凤阳人，唱一唱凤阳花鼓，怎么样？ （二）、学习新歌 1、学习衬词节奏 师：你对哪个部分的唱词最感兴趣？ 生：得儿另当飘一飘…… 师：这是模仿打击乐器发音的衬词，那我们就先来模仿一下凤阳人打击乐器的节奏。 （出示节奏图） 操练：A教师用小镲示范一遍。 B学生用手打击节奏 C加入唱词（强调“得儿”的发音是儿化音，儿发音短而轻） D用筷子打击节奏 2、再次感受乐曲情绪 师：呀！真有那么一股韵味了，不过，老师觉得你们在演唱时好象少了点什么？ 生：喜气。 师：对，来，让我们再来深切的感受一下它的喜庆之气！ （播放录音） 师：感受到了没有？那下面就让我们怀着喜悦之情，跟着老师的琴声来唱完这首歌吧！ 3、学习前面的歌词 （1） 跟师模唱 （2） 听唱 （3） 连唱（注意强调第五句的节奏，教师出示节奏图，学生说出节奏再唱词） （4） 男女生接唱 （5） 师与生接唱 强调：唱出喜悦之情。 （三）、为歌曲创编伴奏 师：不错！不错！同学们唱的真不错！不过，老师还没有满足，因为老师觉得你们不仅可以唱的很好，还可以很好的为歌曲伴奏。下面，就分别请同学们来为歌曲伴奏吧！ 操练：A用盘子和筷子进行伴奏（节奏：× ×× × ×× ）教师示范一遍，学生练习。 B用装有少许黄豆的瓶子和筷子进行伴奏。（节奏：× × × × ） C两种乐器进行合奏 D教师用铃鼓加入进行伴奏 强调：打击乐器的声音不能比唱歌的声音强，否则就喧宾夺主了！ （四）、创编歌词 师：凤阳花鼓流传至今已经有了不少的版本，今天我们也来创造一 个新版的凤阳花鼓，有没有信心？ 1、学生进行创编 2、将创编的歌词演唱出来 3、用打击乐器为创编的歌词伴奏 （五）活动延伸 师：想想看我们的身边还可以用什么为歌曲伴奏？回去之后试一试！

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怎么没有志同道合的人呢？

嘿嘿，小鬼我好像没有上传过《凤阳花鼓》，大概曹老师是说的纷纷老师的这篇

http://www.hongxiao.com/asp/dispbbs.asp?boardID=34&ID=6288&page=1

小鬼俺也是乡村的，因人施教、因地施教。农村的孩子不如城市的孩子那般精巧，但是纯朴。乡村孩子的条件不允许他们天天能更丰富的感受音乐的艺术魅力，比如上网，电视（有些农村家庭还没有有线电视）平时大多只能在课上，一有活动时，只能赶鸭子上架。唉，特别是有些家长不配合，主课老师有时候也会的……当然在一些问题上，大都都能终结在钱上。

曹老师的《凤阳花鼓》不错啊 ，学生不知道的，告诉他们，激起他们的兴趣。从颜色中感受旋律的情绪，用自制的乐器为歌曲伴奏，长时间的训练，学生会对音乐感兴趣的。还有，这首歌虽然容易学些，又是为歌曲伴奏，又是创编歌词，不知道时间上是否来得及？

最后就是那个“教学目的”，偶们这里都是“教学目标”，一个是大纲，一个是新课程的说法好像。在叙述时，学生一个是被动接受，一个是主观学习。大概说的是这个吧。希望常来交流哟：P

呵呵，不好意思没搞清楚！谢谢小鬼的点评

嘿嘿，曹老师是ＧＧ还是ＭＭ呢？！~小鬼觉得应该是个MM的，可是显示的是 奇怪的哦:<

让小鬼猜一猜：曹老师是一个让孩子们喜欢的老师吧？偶觉得是的。你能说说你那里的小朋友一些上课的小故事吗？！~盼……

我也是一名乡镇音乐教师,刚刚上完公开课.我自己感觉还可以.我们这里的小学都是区一级以上的学校所以还挺要求高.但我并不开心![em06]

你们这是啥子乡镇哟，我看一点不比所谓“城市”差嘛！我这才叫乡镇呢！学校不大，六个年级不到200学生，教师18人，音乐还好有个专职，就是在下，可也并非专科出生。唉，难啊！唉，累啊！

俺老孙也在乡下 取经回来就还乡了

呵呵！我是个MM，填资料的时候没注意！