也说歌曲教学用不用逐句教唱[原创]

音乐课中歌曲教学用不用逐句教唱？这个话题很重要，但不能仅仅用“判断语言”来描述，

我也想说说。

   首先，“九年义务教育”要求学校培养出“合格的公民” ，“合格的公民”是什么样

的？是“语、数、外、政、史、地、理、化、生、体、音、美、劳”科科精通的人？显然不

是！而是有“个性”的、对在学校所学学科保持着“终身学习兴趣”的公民。

    在这儿，前者——“个性”表现为——精通某一学科或少数几个学科的知识技能，

这就好比（并不确切的比喻）“粮棉种子”生根发芽最后只能长成“粮棉”，其

它如“蔬菜、水果等种子”生根发芽最后只能长成“蔬菜、水果”差不多。企图

使“粮棉种子”长成“蔬菜、水果”或者使“蔬菜、水果”等种子长成“粮棉”都是徒劳的。（请注

意：我的这一思想不同于“反全面教育论者”，我认为学校应对学生施以“全面”教

育，但全面“成功”却因人的“个性”使然，而不可能！）

    后者——“终身学习兴趣”——则是指对“所有的”或“大多数”的学

科。使学生成为公民后，对“所有的”或“大多数”的学科保持“终身学习兴趣”，这一要求

很高，要求教师的教学“过程”使学生“快乐”，而不能为了“使”学生“精通”某一“学科”造

成其“痛苦”。

    基于此，让学生“多体验音乐、多感受音乐”的方法就比“逐字逐句教唱”更能使其快乐，

“逐字逐句教唱”也是“一种”体验和感受音乐的方法，不可单用和多用，与

“人音版”教材的“光盘”比较，无论是“歌曲”还是“乐曲”，我们教师都不可能

比它“演唱、演奏”得好，“演唱、演奏”还会大大消耗我们的体力和精力。

    第二，让学生“多体验音乐、多感受音乐”的方法，本身符合音乐学科教学的“规律”。我

们常常说音乐是听觉的艺术，但我们在教学过程中总对“没有‘教’就‘听’会了”感到

“恐惧”，这是对“教育教学”的“误解”。个人认为，在信息时代、在多媒体教学手

段进入课堂的今天，要获得好的教学过程和效果，教师自己的学科专业“技能”已经

不是“第一”重要的因素了，重要的是在教育教学过程中“艺术化、人性化”的

“调控”师生、生生间的“活动、交流”，使学生在教学过程中不觉得是在进行

（传统的）学习，而又在“扎扎实实”的、“高高兴兴”的“学习”。

    第三，假如学习“过程”快乐了，能产生“合格的公民”这样的“结果”，

同样，学习“过程”快乐了，也能使更多的“各类种子”发芽，长成不同的“植物”，

“音乐专业人才”的产生会比传统教育模式下少吗？

说得有道理。
根本用不着逐字逐句教嘛。
通过你的文章可以看出你的理论水平很好哎，佩服。
希望下次发表长篇的时候，行与行之间留点距离好不好？我看得眼睛都花了。

很有学问！

以下是引用ququer在2003-11-7 15:12:06的发言：
说得有道理。
根本用不着逐字逐句教嘛。
通过你的文章可以看出你的理论水平很好哎，佩服。
希望下次发表长篇的时候，行与行之间留点距离好不好？我看得眼睛都花了。

你今年50？

我有点遗传的眼睛不好，就算眼睛好的人，天天上网，你说能一直好才怪呢；还有，这个版面里的字体都很小哎。
只要稍微麻烦一点嘛，不要偷懒哦。

很赞同你的观点,现在各个学校的电教设备都比较齐全,完全用不着我们逐句教唱.而低年级的学生更应多用肢体教学来提起学生的兴趣.

这观点绝不是“我”或某“一个人”凭空产生的哟，《义务教育》、《音乐课程标准》等等都给我们提供了思考的基础！

老法师，好久不见了！！！[em06]我最近也忙得没时间上来。有机会你多来“传道、授业、解惑”啊！你的理论逻辑还是挺严密的。

丫头，你一回“家”就给我戴高帽子！

我赞同你的观点。
英国教育家洛克说“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”
所以让孩子们在游戏中学习，快乐的学成为我自己上课的主要手段。

赞成一楼大哥的说法

受益匪浅哦 ~~~