一点进步

上节初一的课,我就布置下任务,让他们以组为单位,以"校园一景"以题,进行小品创作和演出的比赛.中间隔了一天,也就是今天的课上,他们先是抽了签,然后表演.我告诉他们,观看别的同学演出时,只能鼓掌,不能讲话、起哄。
第一组上来表演的是关于流行音乐和高雅音乐的争论，（我事先没有让他们讲关于音乐的话题呢）还不错。但有几个同学在下面讲话，我便记录了下来。第二组进行之前，我宣布有讲话同学的小组，并且要扣分。有同学问我是谁，人我认不全，但我指出了座位，他们都心服口服，接下来他们表现都不错，有几次是笑得不得了，但也没有哄乱。
六个小组表演结束后，我首先询问这些是不是他们自己创作的，他们说是，于是我表扬了他们，并让他们为自己鼓掌。然后宣布名次——某小组表演得好但有违纪现象、某小组整体表现都很好等等。其中有一小组的成员是我们校长的千斤，但我并没有偏袒。我问他们服不服，他们异口同声地说服。
这节课我觉得，纪律问题解决了，让学生全部参与了，在表演过程中都得到了锻炼，及时地表扬了他们，他们看得很开心，演得也很出色，我也很有成就感。而以前上课，我被他们吵得头疼，又不忍心骂他们。现在，真得觉得有了进步，很高兴啊。
不知能否对各位朋友有帮助？
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[此贴子已经被作者于2003-11-12 19:51:07编辑过]

偶尔惩罚学生我觉得是对的。
今年我带一年级，觉得最深的体会就是如果发现学生有不好的坏习惯马上进行教育效果还是有的。今天下午第一节课，有一个班的学生带队过来音乐室上课，嘴巴吵个不停，上楼象拆楼一样，可怜我们的校长室就在我音乐室的下面，所以我狠狠的罚他们给我再走3次，呵呵，吓死他们！

偶尔惩罚一下学生是可以的，可千万别过分呀，现在的学生都是一些小皇帝呀！！！！

看到雀雀老师的观点，我感动极了！再这里咱们没有了虚伪的一面，有的只是咱们的坦诚相对。能够将自己的想法、做法不加修饰的表现出来这不正是咱们在这里所追求的吗？我说一点我的看法吧！遇到这种情况我是这样做的：让他们模仿听音乐会的场景，让他们自己说出音乐会中对演员、对主持、对观众的要求这样以后再来开展这个活动效果也不错哟！

以下是引用水玲珑在2003-11-12 21:41:02的发言：
偶尔惩罚学生我觉得是对的。
今年我带一年级，觉得最深的体会就是如果发现学生有不好的坏习惯马上进行教育效果还是有的。今天下午第一节课，有一个班的学生带队过来音乐室上课，嘴巴吵个不停，上楼象拆楼一样，可怜我们的校长室就在我音乐室的下面，所以我狠狠的罚他们给我再走3次，呵呵，吓死他们！

可我就是狠不下心来对他们严肃哎。不过水水这样，会不会有“体罚”的嫌疑啊？其实，我对体罚这一概念真的开弄不清哎。

以下是引用乐梦在2003-11-13 9:24:34的发言：
看到雀雀老师的观点，我感动极了！再这里咱们没有了虚伪的一面，有的只是咱们的坦诚相对。能够将自己的想法、做法不加修饰的表现出来这不正是咱们在这里所追求的吗？我说一点我的看法吧！遇到这种情况我是这样做的：让他们模仿听音乐会的场景，让他们自己说出音乐会中对演员、对主持、对观众的要求这样以后再来开展这个活动效果也不错哟！

看到你这么感动，我也很感动[em12]
你的这个建议更好，让学生自己发现、自己总结，比我去说教要好得多。[em01]

真棒

现在的小孩子真的很难管哦，我们学校有个学生从三年级就开始没有老师敢管他了（他现在上六年级），不是老师不敢管，而是真的懒的管他。他和老师说话的态度，那简直就想一个社会上的“小痞子”仗着自己老爸有些权利（其实也不大的），就把谁也不放在眼里，对班主任还算“给了面子”“好一些”，其他的老师。。。。。。。。曾经叫过他的家长谈过话，可是因为他的家长——————说句不好听的话，和他是一样的。大家说说，这样的家长对孩子能有什么好的影响？所以老师们也都不“惹”他，咳。。简直是可悲，不知道他长大以后会是什么样子。

蛐蛐儿这样作我觉得值得鼓励，主题选得很好！

良好的开始是成功的一半。要管理好你的学生第一课很重要的哦，要多花费一点工夫，动动小脑筋的。

你觉得学生现在是有“一点进步”，如果能坚持搞一些比较好的主题活动，多让学生“逃离”让他们觉得被动的课，那你的学生就会有“大大的进步”！就是老师付出的可能会多一些，当老师真是一个“良心活”！

其实做这种分组活动，可以让学生参与评价，高年级的学生会在意同龄人的评价，还有就是要在音乐课堂上培养文明小观众的常规，课堂常规操作的好，自然就不用担心纪律的问题！！

蛐蛐是个好老师呀，你说的方法在小学高年级也很适用。[em08][em22]

向楼主学习！！！