九年义务教育湘教版二年级上册第二单元说课稿一篇，请指教

我马上就要参加比赛了，这是我写的说课稿，第一次说课，肯定有许多缺点，请大家多提宝贵意见，在下感激不尽！

《大钟和小钟》说课稿

（一）说教材

《大钟和小钟》是九年义务教育湘教版二年级上册第二单元的学习内容，本单元包括歌曲〈〈时间象小马车〉〉、《大钟和小钟》和乐曲〈〈在钟表店里〉〉三个主要内容。

本课是第二课时，是在对时间和钟表有了一定了解的基础上进行的。此部分教学内容通过探索大钟、小钟不同的节奏，为学唱歌曲的合唱部分以及综合表现歌曲做好铺垫，使二年级学生第一次接触的合唱教学难点迎刃而解，对学生以后的二声部歌曲的学习，都具有举足轻重的作用。

教学目标：

知识目标：欣赏〈〈在钟表店里〉〉片段，体验乐曲中钟表走动的鲜明节奏，并能和同学合作，学会简单的多声部节奏；能以比较和谐的声音与同学合唱歌曲〈〈大钟和小钟〉〉；

能力目标：在音乐活动中，培养学生的动脑能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。

情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

教学重、难点：

两个声部节奏的练习以及合唱

教学准备 CAI课件 钢琴

（二）说教法

采用目前音乐教学倡导的“自主、合作、探究”的教学模式，充分调动学生参与的积极性，以音乐为载体，用新颖适用的课件辅助教学。课堂中采用分层次的诱导教学法，有效的降低学习难度，让学生循序渐进的掌握学习的内容。

（三）说学法

这是二年级的学生第一次接触两个声部的歌曲,有一定的难度.我想通过欣赏<<在钟表店里>>,引入大钟打点声的节奏和小秒针滴答走动的节奏,再两个声部的节奏同时进行.旨在先通过欣赏乐曲探索大钟,小钟的不同节奏,为学唱歌曲的合唱部分及综合表现歌曲作好铺垫.教学歌曲时采用先熟悉,感受歌曲,再分角色学唱相结合的方法,使学生较快的学会歌曲.

（四）教学过程设计

（一）创设情境，激发兴趣

1．小朋友们，今天钟表店里开了个展览会，摆满了各种各样漂亮的钟表 许老师带着小朋友们一起去参观参观吧! （播放CAI课件 ，内容：音乐《在钟表店里》、画面各种漂亮的钟表）

（二）自主探究钟表的节奏

1．钟表店里老爷爷的游戏：

老爷爷选出两座不同的钟，谁能表演它们的动作、声音，将奖励他一段美妙的音乐。

（CAI课件 大钟哥哥跳出来自我介绍并提问：我是钟表老爷爷最喜欢的大钟哥哥了，因为每次到整点的时候，都是我洪亮的声音提醒大家的。小朋友们，你知道我是怎么打点的吗？ ）

学生合作学习，四人一小组进行讨论。

结论：钟摆摆动，声音 “当— 当— 当— 当—（板书）”

（CAI课件 小钟弟弟羞答答的走出来： 我是小钟弟弟，最喜欢待在小朋友们的床边了，每天我都会叫醒小朋友，该上学了。我每天都在欢快的唱着歌，你们熟悉我的声音吗？）

结论：秒针走动，声音 “滴答 滴答 滴答 滴答（板书）”

2．大钟哥哥和小钟弟弟要一起唱歌，可是他们的节奏不同，可以一起唱吗？怎么唱呢？

四人一组进行讨论。

结论： 可以大钟个小钟分开唱不同的节奏。（按照黑板上的板书形式）

把学生分成两个声部，一起做两声部节奏练习。

（三）知识综合，学唱歌曲

1. 小朋友们为大钟哥哥和小钟弟弟找到了这么好的方法，它们俩可高兴啦。这不，它们现在要为大家唱一首歌。（CAI课件播放《大钟和小钟》）

2. 分角色分声部学唱歌曲。

分声部 解释声部的含义

先唱大钟，再唱小钟。最后重点是大钟和小钟的合唱部分。由于有前面的节奏练习作为铺垫，重点句旋律的难度并不是很大。只要注意声音的控制，特别是低声部应欢快、轻巧，每小节的第一个“嘀”稍微突出即可。在这一个部分，我的手势拍点要突出，给学生提示。

知识点：象《大钟和小钟》这样，由两个声部的演唱的歌曲，就叫做二声部合唱。

3. 演唱歌曲

你想怎样带上身体动作来演唱这首歌曲？（叫几组同学上台表演，在活动中教师要充分肯定学生的创造能力、尊重他们的创作成果，尽情享受着创造的快乐）

全体自由的演唱歌曲，和CAI的画面一起，在载歌载舞中结束本课。

由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，尤其是二年级的学生，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，学生处在以直观形象思维阶段为主的阶段。因此,创造音乐课堂的愉快情景尤为重要。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以CAI课件，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过人机互动，让学生来尝试学生为主体的课程手段，并可以全面检验是否达到了预期的教学效果。CAI课件同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。

当然，把多媒体教学引入课堂并不能全部解决音乐课的全部内容，但是，我想要努力上好课教好学生，这才是最主要的。希望各位专家，老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

我重新修改的稿件

《大钟和小钟》说课稿

风车坪小学 许欢

（一）说教材

《大钟和小钟》是九年义务教育湘教版二年级上册第二单元的学习内容，本单元包括歌曲〈〈时间象小马车〉〉、《大钟和小钟》和乐曲〈〈在钟表店里〉〉三个主要内容。

本课是第二课时，是在对时间和钟表有了一定了解的基础上进行的。此部分教学内容通过探索大钟、小钟不同的节奏，为学唱歌曲的合唱部分以及综合表现歌曲做好铺垫，使二年级学生第一次接触的合唱教学难点迎刃而解，对学生以后的二声部歌曲的学习，都具有举足轻重的作用。

教学目标：

知识目标：欣赏〈〈在钟表店里〉〉片段，体验乐曲中钟表走动的鲜明节奏，并能和同学合作，学会简单的多声部节奏；能以比较和谐的声音与同学合唱歌曲〈〈大钟和小钟〉〉；

能力目标：在音乐活动中，培养学生的动脑能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。

情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

教学重、难点：

两个声部节奏的练习以及合唱

教学准备 CAI课件 钢琴

（二）说教法

采用目前音乐教学倡导的“自主、合作、探究”的教学模式，充分调动学生参与的积极性，以音乐为载体，用新颖适用的课件辅助教学，创设情教学境。课堂中我采用分层次的诱导教学法，有效的降低学习难度，让学生循序渐进的掌握学习的内容。

（三）说学法

这是二年级的学生第一次接触两个声部的歌曲,有一定的难度.我想通过欣赏<<在钟表店里>>,让学生合作探究大钟打点的节奏和小钟滴答走动的节奏,再训练两个声部节奏的同时进行.旨在先通过欣赏乐曲，探索大钟,小钟的不同节奏,为学唱歌曲的合唱部分及综合表现歌曲作好铺垫.教学歌曲时采用先熟悉,感受歌曲,再分角色分声部学唱相结合的方法,使学生较快的学会歌曲.

（四）教学过程设计

第一部分：创设情境，激发兴趣

为了提升学生的兴趣，我创设了一个参观钟表店展览会的情境，将这节课的重点定位于钟表店发生的故事中，借此引导学生从情境中发现并解决问题。用这种视听结合的方法导入，学生会被多媒体的画面所吸引，在欣赏各种钟表漂亮的外表之余，对音乐也会有更深刻的体会。学生一上课就获得审美愉悦体验，也能增强他们进一步学习音乐的兴趣和信心，为之后的教学打下心理基础。

（播放CAI课件 ，内容：音乐《在钟表店里》、画面各种漂亮的钟表）

第二部分：合作探究钟表的节奏及二声部节奏练习

新课标提倡“合作学习”，要求教师创设良好的音乐环境，促使学生不断发现别人的优点，各自发挥自己的潜能，这样不仅促进了学生知识技能的学习，而且在相互学习中培养他们团结互助的协作精神。我在这个环节利用现代化的多媒体，采用了游戏的手法，让学生们四个人为一小组，进行合作。

1. 合作探究大钟和小钟不同的“动作”和节奏。

在这里，我利用课件设计了钟表店的老爷爷的有奖问答，让学生模仿两座钟的动作和节奏。

（课件设计 ： 大钟哥哥跳出来自我介绍并提问：我是钟表老爷爷最喜欢的大钟哥哥了，因为每次到整点的时候，都是我洪亮的声音提醒大家的。小朋友们，你知道我是怎么打点的吗？ 结论：钟摆摆动，声音 “当— 当— 当— 当—”

小钟弟弟羞答答的走出来： 我是小钟弟弟，最喜欢待在小朋友们的床边了，每天我都会叫醒小朋友，该上学了。我每天都在欢快的唱着歌，你们熟悉我的声音吗？

结论：秒针走动，声音 “滴答 滴答 滴答 滴答”）

2．学生分别学习了大钟和小钟的节奏后，合作探究大钟和小钟同时唱歌的可能性，在这里，我用课件提出问题，使学生更容易接受。

（课件设计： 大钟小钟皱着眉头：“我们想一起唱歌，可是我们的节奏都不同，怎么办呢？小朋友们，你们能帮我们想想办法吗?”

结论： 可以大钟个小钟分开唱不同的节奏。

课件显示：当 — 当 — 当 — 当 —

滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答）

再把学生分成两个声部，一起做两声部节奏练习。

这一环节其实是本课最关键的部分，因为二声部的节奏训练关系着这节课的成败。

我给了学生自主活动的时间和体验的思维空间，再从他们得出的不同结论中做最完善的总结。我必须充分肯定学生的观察能力、尊重他们得出的成果，目的是为了激励学生的学习热情，调动学生主动学习的积极性。

第三部分：知识综合，学唱歌曲

由于前面的学习中已经解决了难点，歌曲学唱并不难。为了感谢学生对它们的帮助，大钟和小钟演唱歌曲《大钟和小钟》，这样既让学生初步感受了歌曲，又和上一个环节紧密相连，更重要的是使学生体验帮助别人的快乐。

学唱歌曲部分，我采用分声部练习的方法。先唱大钟，再唱小钟。最后重点是大钟和小钟的合唱部分。由于有前面的节奏练习作为铺垫，重点句旋律的难度并不是很大。只要注意声音的控制，特别是低声部应该欢快、轻巧，每小节的第一个“嘀”稍微突出即可。在这个部分，我的手势拍点要尤其突出，给学生提示。这里有个知识点是要跟学生解释清楚的，就是象《大钟和小钟》这样，由两个声部的演唱的歌曲，就叫做二声部合唱。（课件呈现）

第四部分，演唱歌曲，激发热情

演唱歌曲部分我让学生成为自己的主人，分小组合作，以各种形式自编自演。然后小组汇报，我在旁边做好指导。课堂上形成老师和同学紧密结合，连成一片，做到教与学相辅相成，教学相长。使课堂生动活泼，充分发挥学生的积极性和创造性。在活动中我必须充分肯定学生的创作能力、尊重他们的创作成果，让他们尽情享受着创作的快乐。

第五部分， 结束课堂

对本课的内容做简要的小结，肯定学生的能力，提高学生对音乐课的学习兴趣。

由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，尤其是二年级的学生，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体，学生处在以直观形象思维阶段为主的阶段。因此,创造音乐课堂的愉快情景尤为重要。这堂课充分发挥了多媒体与音乐课堂教学的结合，以CAI课件，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，而且通过人机互动，让学生来尝试学生为主体的课程手段，并可以全面检验是否达到了预期的教学效果。CAI课件同时也给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。

当然，把多媒体教学引入课堂并不能全部解决音乐课的全部内容，但是，我想要努力上好课教好学生，这才是最主要的。希望各位专家，老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

为什么没有人说说，我好伤心！

写的不错呀,是师范毕业的吗?

祝你成功.

[em05]

最后定稿!

《大钟和小钟》说课稿

风车坪小学 许欢

（一）说教材

《大钟和小钟》是九年义务教育湘教版二年级上册第二单元的学习内容，本单元主要揭示了时间、时钟对我们的重要性，让学生懂得要珍惜时间。

本课是第二课时，是在对时间和钟表有了一定了解的基础上进行的。此部分教学内容通过探索大钟、小钟不同的节奏，为学唱歌曲的合唱部分做好铺垫，从而使二年级学生第一次接触的合唱教学难点迎刃而解，对学生以后的二声部歌曲的学习，都具有举足轻重的作用。

教学目标：

知识目标：欣赏〈〈在钟表店里〉〉片段，体验乐曲中钟表走动的鲜明节奏，并能和同学合作，学会简单的多声部节奏；能以比较和谐的声音与同学合唱歌曲〈〈大钟和小钟〉〉；

能力目标：在音乐活动中，培养学生的动脑能力、观察能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。

情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用电教等手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会学习、学会探究、学会与他人合作、交往与协调。

教学重、难点：

两个声部节奏的练习以及合唱

教学准备 课件 自制卡片 钢琴

（二）说教法

我采用的是目前音乐教学倡导的“自主、合作、探究”的教学模式，充分调动学生的积极性，以音乐为载体，用新颖适用的课件及教具辅助教学，创设情教情境。课堂中我采用分层次诱导的教学法，有效的降低学习难度，让学生循序渐进的掌握学习的内容。

（三）说学法

这是二年级学生第一次接触两个声部的歌曲,有一定的难度.我想通过欣赏<<在钟表店里>>,让学生合作探究大钟打点的节奏和小钟滴答走动的节奏,再训练两个声部节奏的同时进行.旨在先通过欣赏乐曲，探索大钟、小钟的不同节奏,为学唱歌曲的合唱部分作好铺垫.歌曲教学时采用互动听唱法、参与听唱法相结合的方法解决难点，使学生较快的学会歌曲.

（四）教学过程设计

第一部分：创设情境，激发兴趣

为了提升学生的兴趣，我创设了一个参观钟表店展览会的情境，（播放CAI课件 ，内容：音乐《在钟表店里》、画面各种漂亮的钟表） 将这节课的重点定位于钟表店发生的故事中，借此引导学生从情境中发现并解决问题。用这种视听结合的方法导入，学生被多媒体的画面所吸引，在欣赏各种钟表漂亮的外表之余，诱发了学生对音乐的浓厚兴趣，也使学生从一开始上课就获得了愉悦的审美体验。

第二部分：合作探究，突破难点

新课标提倡“合作学习”，要求教师创设良好的音乐环境，促使学生不断发现别人的优点，各自发挥自己的潜能，这样不仅促进了学生知识技能的学习，而且在相互学习中培养他们团结互助的协作精神。我在这个环节利用自制的教具，采用了游戏的手法，让学生们四个人为一小组，进行合作学习。

首先,我要指引学生合作探究大钟和小钟不同的动作和节奏。

在这里，我利用钟表店的情境，设计了钟表店老爷爷出的有奖问答题 (老爷爷：小朋友们,我这里有两座钟,你们能模仿出他们的动作和节奏吗?)。

然后用教具———可爱的大钟哥哥的形象来提出第一个问题（ 大钟哥哥跳出来自我介绍并提问：我是钟表店老爷爷最喜欢的大钟哥哥，因为每次到整点的时候，都是我洪亮的声音提醒大家的。小朋友们，你知道我是怎么打点的吗？ ）学生得出的结果会是各种各样的,比如说:用手臂当钟摆,左右摆动;或者是将整个身体当钟摆来摆动等等.我认为是学生自己想到的,比较可行的,我都不能持否定态度,要保持他们的积极性和个性.

最终我综合各种答案,得出较为完整的结论：

(钟摆慢慢摆动，节奏是 “当— 当— 当— 当—（板书）”)

同上所述,再探究小钟的节奏, 出示卡片（小钟弟弟：我是小钟弟弟，最喜欢待在小朋友们的床边了，每天早晨我都会叫醒小朋友，该上学了。我每天都在欢快的唱着歌，你们熟悉我的声音吗？）一般说来很多同学会用手臂来当秒针，形象的表现表针的运动。

最终我和学生共同得出结论：秒针走动，声音 “滴答 滴答 滴答 滴答（板书）”）

2．学生分别学习了大钟和小钟的节奏，有了合作探究大钟和小钟同时唱歌的可能性，在这里，我提出问题：问题都解决了，怎么大钟小钟还是皱着眉头不高兴呢？（ 大钟小钟：“我们想一起唱歌，可是我们的节奏都不同，怎么办呢？小朋友们，你们能帮我们想想办法吗?” ）这次，学生的讨论得非常激烈，到底怎么办呢？有的想到了一个先唱一个后唱，这样不行；只有少部分学生想到了分成两个声部读节奏。我适时引导学生得出结论：大钟和小钟可以同时读不同的节奏。

全体学生看板书： 当 — 当 — 当 — 当 —

滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答 滴答）

再把学生分成两个声部，先一起做一个小节的练习，一个小节的节奏念得非常好了之后，再逐渐读两个、三个、四个小节的节奏，这样循序渐进，使学生更容易掌握学习内容。本课的难点就解决了。

这一环节是本课最关键的部分，因为二声部的节奏训练关系着这节课的成败。我给了学生自主活动的时间和思维空间，再从他们得出的不同结论中做最完善的总结。在学生回答完问题后，我必须充分肯定学生的观察能力，尊重他们得出的成果，给他们做最恰当的评价，目的是为了激励学生的学习热情，调动学生主动学习的积极性。

第三部分：体验音乐，学唱歌曲

由于前面的学习中已经解决了难点，歌曲学唱并不难。（点击课件）大钟和小钟要为了感谢学生的帮助，要求演唱歌曲，自然过度到这一环节中来。这样既让学生初步感受了歌曲，更重要的是使学生体验帮助别人的快乐。

由于有前面的节奏练习作为铺垫，重点句旋律的难度并不是很大，我采用了互动听唱法和参与听唱法相结合的方法。先把学生分成两个声部，各自仔细倾听自己的声部。之后，我要求学生说说自己最喜欢的乐句，并唱出来；说说自己还不太会唱的，请同学帮忙教一教；还可以自己提出问题来，请同学来回答等等；总之，在这些互动过程中，让学生主动参与到音乐活动中来，体会自主学习的乐趣，加深对音乐的理解。

新课标提出，音乐课程应充分体现全面推进素质教育的精神，要重视学生音乐知识体系的构建。这课有个知识点需要跟学生提出来，就是二声部合唱的含义。我先提出问题：这首歌是一首二声部合唱歌曲，找出它最主要的特点。这样问降低了让学生自己概括的难度，很多学生能马上回答出来。 我再从学生的回答中总结出：象《大钟和小钟》这样，由两个声部的演唱的歌曲，就叫做二声部合唱。

第四部分，表现歌曲，情感升华

我让学生成为自己的主人，分小组合作，以各种形式自编自演表现歌曲，增强学生对歌曲的理解，初步培养他们的表演能力。然后小组汇报，我在旁边做好指导，做到教与学相辅相成，教学相长。在活动中我必须充分肯定学生的创作能力，尊重他们的创作成果，让他们尽情享受着创作的快乐。

（五）自我总结

由于这一学段的学生处在以直观形象思维为主的阶段, 创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。这堂课充分发挥了辅助教学手段与音乐课堂教学的结合，运用CAI课件和教具，把听觉和无法述说的感觉艺术通过情境创设的方法来演绎，给了学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。而学生一旦对学习发生强烈的兴趣，就会激发他们内在的学习愿望和学习动机，从而聚精会神，并感到乐在其中。

当然，把辅助教学手段引入课堂并不能全部解决音乐课的全部内容，但是，我想，要努力上好课，教好学生，这才是最主要的。希望各位专家，老师对我提出宝贵意见和批评，多加指导，我将非常感激。谢谢。

这篇说课搞对教唱过程分析的比较好

而且觉得与新课改想融合

你有没有上过创作课

现在我准备参加比赛在设计一堂创作课,不知能否提点意见

多谢!

我没上过创作课，不好意思。

不过我相信，只要自己认真去做了，就能做好的！

我上星期比赛了我的说课，说实话，效果并不太理想，准备得并不是很充分，而且我自己水平有限。但是我觉得我成长了。

评委觉得我的课不太符合新课标，音乐我在节奏和教唱部分太生硬，太注重知识性，而忽略了音乐的美和音乐的乐趣。我也不知道要怎么办了！大家有什么好意见吗？请与我一起分享！

难得！湘版教材资料少得可怜。用这套教材的老师都来参与吧。