欢迎讨论“生活中的声音”“音乐中的声音”“图画中的声音”

 教学目标：
 带领学生从“生活中的声音”“音乐中的声音”“图画中的声音”三个方面挖掘和探索声音中的“秘密”。
进入角色、表情去感受、表现声音的情节与情感。
培养学生良好的倾听习惯、敏锐的听辨能力。
教学要点：
 一、 对声音的记忆力
 二、 感知，比较声音的特点
 三、 创编歌词
 教学过程：
 一、 生活中的声音：
1 教师首先在黑板上画出一只大耳朵 师：这是什么？ 生：耳朵。 师：耳朵是用来做什么的？ 生：耳朵是用来听说话的；耳朵是用来听音乐；听鸟叫…… 师：我们的耳朵是用来听声音的， 那现在老师就看看谁的耳朵最灵敏。 “听我怎么说，你就怎么做”；（声音由大变小）
 “请所有的同学举起手来”；（大声）
“请所有的同学将手放在腿上”；（声音稍小）
“请男同学悄悄的站起来”；（小声）
“请女同学也悄悄的站起来”；（更加小声）
“请所有的同学悄悄的坐下”；（没有声音，只有口型）
 以上活动将学生的注意力一步一步吸引到教师的身上，直到非常的集中，最后课堂上安静得连一根针掉在地上的声音都听得到。
2 师：小朋友的耳朵真是灵敏，现在老师要再考考同学们的耳朵，请小朋友将眼睛闭上仔细宁听： 开关门声、脚步声、咳嗽声、撕纸声、钥匙串声、拍手声、口哨声…… 请同学们想想，刚才你听到了那些声音？你能记得多少种声音？
 二、   音乐中的声音：
1 师：其实小朋友的耳朵不但能“听”得到声音，而且还能“看”得到东西，信不信？生：啊？ 师：请小朋友轻轻的闭上眼睛，仔细“看”：
2（老师在钢琴上奏出几段风格各异的旋律）。 a)        欢快、活泼的 生：我看到一个小朋友在跳绳；我看到小兔、我看到放烟花…… b)        沉重、有力的 生：我看到大狮子；我看到工地在打桩、我看到老爷爷走路…… c)        优美抒情的 生：我看到美丽的大海；我看到阿姨在跳舞；我看到彩虹……             三、   图画中的声音
1师：老师要告诉小朋友们更加有趣的是你们的眼睛也能“听”得到声音 生：啊？ 师：出示几副描绘声音的图画：  1、法国画家马奈的作品《吹笛少年》  2、儿童画《上课铃声响了》  3、中国画家徐悲鸿的作品《风雨鸡鸣》 学生们看到每一副画自然的就会想到声音，并且还能模仿出声音来。
2 原来同学们的耳朵能“看”，眼睛能“听”归根到底还是因为有一个充满想象力的“头脑”。 请学生画有“声音”的图画，并请学生说说，自己的画里藏着那些声音。
 四 、声音的特点 ：
1我们的世界到处充满着奇妙的声音，那这么多的声音到底有那些不同呢？请小朋友们在仔细的听。 教师在钢琴上奏出几组声音，让学生来比较 1、高——低 2、长——短 3、强——弱 学生很快就能将声音的几种不同分辨比较出来。
2 师：请学生再听，奏《两只老虎》。 学生自然的就能跟着唱起来 师：我们将此歌改一改，改成《我听到了》 请学生自由创编歌词。 我听到了 我听到了 好多声音 好多声音 有的声音高，有的声音低； 有的声音长，有的声音短； 有的声音强，有的声音弱； 有的声音好听，有的声音难听， 真奇妙真奇妙。 学生不但能迅速唱会此歌，还能快速的将声音的特点记忆下来。
五、奇妙的声音： 跟着歌曲《我听到了》，进行律动。 ——让我们更加开动脑筋，一起去探索奇妙的声音世界吧！

不错的教案，是你自己原创的吧？我打算收入教案栏目了。

很棒。有没有适合高年级的进行声源探索的音乐课