求助：人教版的第一册教案＜＜大雨和小雨＞＞

如题，哪位前辈有啊？第一课是＜＜大雨和小雨＞＞

第一单元    有趣的声音世界

一、教学内容：

1、活动：寻找生活中的声音

      唱歌：《大雨和小雨》

2、活动：在音乐厅里

      唱歌：《布娃娃弹琴》

3、活动：听听我创造的声音

4、唱歌：《大鼓和小鼓》

5、活动：用声音编织的故事—小白兔盖新房

  

二、教学要求

    （一）单元总要求

    1．培养学生对声音的感受力，并能用不同的材料进行模仿。

    2．在声音创编的活动中养成仔细观察周围事物的习惯，激发学生对创造的兴趣，并从中获得成功的喜悦。

    （二）具体要求

    1．感受并模仿自然界和生活中的声音。

    2．感受人声和乐器不同的音色。

    3．能够用不同的材料创造声音（非常规音源）。

    4．能够用声音编织一个简单的故事。

5．会唱歌曲《大雨和小雨》《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》。

三、重点与难点    本单元的重点：
    创造声音并用声音编织故事。通过创编音乐的实践活动，引起学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。
    本单元的难点：
    对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本课的教学，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

四、教学准备

（一）教具

    五个盛水的瓶子、碟子及课堂打击乐器。

（二）音响

    自生活中采集的各种声音的录音带或CD。

四、教学设计

第一课时

    教学内容：

    1．寻找生活中的声音。

    2．歌曲《大雨和小雨》。

    3．听听我创造的声音。

    教学目标：

    1．能寻找并模仿生活中的声音。

    2．能创造几种声音。

    3．学唱歌曲《大雨和小雨》。

    教学过程：

    （一）寻找生活中的声音

    1．教师用猜谜语的方式，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音（谜面：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。谜底：耳朵）。

    2．启发学生注意“观察”——“倾听”生活中的各种声音，并模仿这些声音。

    3．教师将学生所倾听到的声音进行简单分类，再分别播放教材中城市、森林、乡村的声音，学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点？

    4．想一想，说说生活中还有哪些声音。

    （二）歌曲《大雨和小雨》

    1．雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。下面我们来学唱一首关于雨的歌曲——《大雨和小雨》。

    2．由教师范唱或听录音。

    3．跟着教师学唱《大雨和小雨》。

    4．讨论大雨和小雨的声音有什么特点？

    （三）听听我创造的声音

    1．我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢？按教材提示创造出声音。

    2．能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢？

    3．用几种声音连在一起表现一定的内容。

    教学评价：

    1．能积极参与声音的探索，听辨出两种以上的声音。

    2．会唱《大雨和小雨》。

3．能创造两种以上不同的声音。

    

第二课时

    教学内容：

    1．音乐活动“在音乐厅里”。

    2．歌曲《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

    教学目标：

    1．能说出几种乐器的名称，感受人声与乐器的不同音色。

    2．会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》。

    教学过程：

    （一）在音乐厅里

    1．教师播放音乐厅里合唱和管弦乐队的录像。提问：除了生活中的声音还有什么声音呢（唱歌的声音和乐器的声音）？

    2．请你在教材图中找一找，你认识哪些乐器呢？学生说出一种乐器，教师就可以出示这种乐器的图片并播放声音，如有学生会演奏，可在课上为同学们演奏，最后教师再介绍其它的乐器。

    3．有打击乐器的可让学生敲击一下，感受这些乐器的音色。

    4．还知道其他的乐器吗？

    （二）学唱《布娃娃弹琴》

    1．你们知道木琴是什么形状，它发出的是怎样的声音吗？教师可出示木琴的图片并播放一首木琴曲（如《草原小骑兵》片断）。下面我们来学习一首新歌《布娃娃弹琴》。

    2．教师范唱或放录音。

    3．跟着老师学唱《布娃娃弹琴》。

    4．边唱歌曲边做律动。

    （三）学唱《大鼓和小鼓》

    1．播放少先队鼓号队的录像，提问：队伍中有什么打击乐器呢（大鼓和小鼓等）？

    2．大鼓和小鼓的声音有什么不同（高低、强弱、音色不同等等）？

    3．学唱《大鼓和小鼓》。

    4．边走步边唱《大鼓和小鼓》并模仿打鼓的姿势。

    （以上两首歌曲也可以选择一首学唱）。

    教学评价：

    1．能认识一种以上的乐器并说出它的名称。

    2．会敲击一种打击乐器。

3．会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第三课时

    教学内容：

    用声音编织的故事——小白兔盖新房（一）。

    教学目标：

    了解《小白兔盖新房》的故事大意，初步找出能表现故事情节的相应的声音。

    教学过程：

    1．教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事。

    2．教师出示图片，请学生复述故事内容。

    3．教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音。

    4．安排学生课下寻找能表现制《小白兔盖新房》内容的声音材料。

    教学评价：

    1．能复述《小白兔盖新房》的故事。

2．能够创造出表现风、雷、闪电的声音。

第四课时

    教学内容：

    用声音编织的故事——小白兔盖新房（二）。

    教学目标：

    能用声音表现《小白兔盖新房》的故事，并在表演中担任一个角色。

    教学过程：

    1．学生复述《小白兔盖新房》的故事。

    2．将学生分成2～4组，讨论如何用声音来表现。

    3．分组到前面表演。由一位同学讲故事，其他同学用声音来表现。

    4．师生共同评价。

    5．如有时间还可创编其他内容。

    教学评价：

    1．能积极地参与创编活动。

    2．能与组内同学团结合作。

3．能在表演中创造出一种声音并担任表演。

第二单元    我爱家乡，我爱祖国

一、教学内容：

1、欣赏：《中华人民共和国国歌》

2、唱歌：《国旗国旗真美丽》

3、器乐： 响板和碰铃

4、歌表演：《彝家娃娃真幸福》

5、唱歌：《我爱家乡，我爱祖国》

6、欣赏：《吹芦笙》

二、教学要求

（一）单元总要求

1．通过听唱一组歌颂祖国、国旗与多民族题材的歌曲，教育儿童热爱祖国、热爱家乡，尊敬国旗。

2．逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣。

3．通过用打击乐器为歌曲伴奏的实践活动，逐步培养儿童的音乐创造力和协作能力。

4．对不同民族的音乐风格有所感受。

（二）具体要求

1．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》《我爱家乡，我爱祖国》。

2．背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

3．认识打击乐器碰铃和响板，并学会正确的演奏方式。

4．能随音乐主动、大方地参加集体歌舞。  

三、教学准备

（一）教具

钢琴、碰铃、响板、VCD或录像带、录音机、幻灯机。

（二）文字图片资料

    有关升国旗、奏国歌的VCD、录像带（最好是香港、澳门回归时奏国歌的场景及运动健儿获奥运金牌时奏国歌、升国旗的场景）或幻灯片、图片；有关祖国大好河山的风景图片；中国地图。

四、重点及难点    本单元的重点：
    1．听赏童声合唱与铜管乐齐奏的《中华人民共和国国歌人感受人声与乐器音色的不同。
    2．背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
    3．学习打击乐器，为歌曲配伴奏。
    4．要求学生用自然的声音、正确的姿势歌唱。
    本单元的难点
    1．教唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》时，指导学生唱出四三拍歌曲的韵律。
    2．组织好歌舞表演，使之既有组织秩序，形式又生动、活泼、有趣，并能使每一位学生都能主动、大方地表演。

五、教学设计示例

第一课时

教学内容：

    1．听赏《中华人民共和国国歌》。

    2．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

教学目标：

    1．能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。

    2．熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。

    3．学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。

教学过程：

    （一）听赏《国歌》

    1．引入新课。

    教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。

    2．可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。

    3．介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。

    4．教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。

    5．播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。

    （二）学唱《国旗国旗真美丽》

    1．教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。

    2．教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。

    3．教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。

    4．学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。

    5．教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”……

教学评价：

    1．是否能安静地听音乐。

    2．是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。

    3．是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。

第二课时

教学内容：

    1．学唱歌曲《我爱家乡，我爱祖国》。

    2. 认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。

    3．听赏歌曲《吹芦笙》。

教学目标：

    1．能有兴趣地听喜乐，并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。

    2．能有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。

    3．认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。

教学过程

    （一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》

    1．教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

    2．教师将歌曲范唱一遍，或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

    3．跟着教师有表情地分句轻声学唱。

    4. 请几级学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

    （二）听赏《吹芦笙》

    1．教师播放歌曲《吹芦笙》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。

    2．教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。

    3．引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。

    4．在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。

    （三）认识打击乐器：碰铃、响板

    1．教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

    2．教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。

    3．教师出示卡片

碰铃       dang dang dang dang

响板       da da da da da da da da

    学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。

    教学评价

    1．能否区别碰铃与响板的音色，并能正确演奏。

    2．是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。

    3．能否有表情地演唱《我爱家乡，我爱祖国》。    

第三课时

教学内容：

    歌表演《彝家娃娃真幸福》。

教学目标：

    1．能用打击乐器为歌曲伴奏。

    2．能主动、大方地参加歌表演。

教学过程

    （一）用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

    1．在教师指导下将歌曲集体演唱一遍，使学生感受节奏、速度和情绪。

    2．教师给出节奏卡片：    

    学生分组按节奏拍手练习。

    3．每两人一组发给碰铃和响板，按卡片上的节奏练习。

    4.教师弹奏歌曲旋律，学生分组为歌曲伴奏。

    （二）歌表演《舞家娃娃真幸福》

    1．在教师的指导下听歌曲的录音。

    2．学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。

    3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

    4.教师请出跳得较好的学生作示范，并和自己一起跳，以鼓励其他学生。

    5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看，并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件，制作打击乐器。

教学评价

    1．能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。

    2.能否主动、大方地参加歌舞表演。

    3.能否背唱《国旗国旗真美丽》

第三单元    我们都是好朋友

一、教学内容：

1、 唱歌：《好朋友》

2、 器乐：三角铁、双响筒和铃鼓

3、 唱歌：《各族小朋友在一起》

4、 活动：音乐探宝

5、集体舞：《快乐小舞曲》

二、教学要求

    （一）单元总要求

    1．进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，在演唱、演奏、歌表演、音乐游戏等各项音乐活动中继续开发学生的音乐感知力、体验音乐的美感。

    2．通过音乐实践活动，培养学生乐观的生活态度和团结友爱的合作精神。

    （二）具体要求

    1．学会歌曲《好朋友》《各族小朋友在一起》和《快乐小舞曲》。

    2．能背唱《快乐小舞曲》的歌谱。

    3．认识并能运用三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器为《好朋友》等歌曲伴奏。

    4. 通过音乐游戏《音乐探宝》，全面复习、掌握前三个单元的内容。    

三、重点与难点

    本单元的重点：

    1．进一步启发和鼓励学生参与各项音乐活动，在活动中培养学生的团结友爱和合作精神。

    2．继续培养学生的歌唱能力，做到声音自然、姿势良好，并能较为正确地表达歌曲的感情。

    本单元的难点：

    1．歌曲《各族小朋友在一起》和《快乐小舞曲》，由于字多腔少，吐字不易清晰，学生演唱时可能会遇到一些困难。

    2. 打击乐器的演奏，由于一下子进入三种不同的打击乐器，加上双响筒的敲击部位有左右的木同，铃鼓有拍打和摇动两种方法，学生可能一时难于掌握。

    3．《快乐小舞曲》作为集体舞，对于本上过幼儿园从未跳过舞的学生来说，随着歌声做动作会感到困难。

四、教学准备

   （一）教具

    1．录音机。

    2．录音带：《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》《中华人民共和国国歌》《国旗国旗真美丽》《彝家娃娃真幸福》《我爱家乡，我爱祖国》《吹芦笙》《好朋友》《在一起》；暴风雨的声音、火车前进的声音、车轮声、汽笛声。

    （二）文字图片材料

    图片：“大青山和小溪”、“森林与小鸟”、“校园和学生”、“中华地图为背景，各民族儿童在一起”。节奏卡片四张：

× - × ×

× × × -

 

 

× × - ×

× × × -

 

 

× - × -

× × × -

 

 

× × × ×

× - × -

五、教学设计示例

第一课

    教学内容：

    1．歌曲《好朋友》。

    2．三角铁、双响筒和铃鼓。

    教学目标：

    1. 学会歌曲《好朋友》。

    2．能说出三角铁、双响筒、铃鼓的名称并初步学会演奏方法。

    3．在教学过程中培养相互协作的精神和创造精神。

    教学过程：

    1．出示实物，让学生认识三角铁、双响筒和铃鼓，演示基本的演奏方法。

    2．将学生分成三组，分别发给上述三种打击乐器，让学生仔细观察，探索各种木同的奏法、产生的不同声音，例如三角铁由于敲击的部位木同可以产生不同的音色，还可以用棒在三角铁内转圆圈（滚奏），击出震音的效果等。

    3．各组汇报各自的探索成果。

    4．用课本上的插图引人歌曲《好朋友》的教学，先听两遍录音。

    5．教师作分句教唱，教师唱一句歌词，学生用手中的打击乐器敲出其节奏，如教师唱“一起游戏笑哈哈”，学生奏“”（均用常规奏法）。在小过门处，学生边唱歌谱边拍两下手（教师先作示范）。

    6．用听唱法教唱歌词。在小过门处仍边唱谱边拍手。

    7．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

    8．学生按教科书第20页的节奏谱分别用三角铁、双响筒、铃鼓为歌曲伴奏，先由一半学生唱，另一半学生伴奏，再由全体学生边唱进作伴奏，在这一过程中要继续使学生加深对“”和“”的认识，并能稳定地把握其时值。

    9．小过门除了边唱谱边拍手外，能否作些变化，比如边唱谱（或唱“啦”）边两两相对点头、握手、拍肩或做一个舞蹈动作等，这都由学生来设计，教师不作统一规定，甚至允许每组做出各不相同的动作来，课堂气氛就更热烈了。

    10．引导学生编写第二、第三段歌词（只变动第一二句歌词），如“一起上学乐陶陶，一起学习静悄悄”等，可不要求押韵。

    11．将原歌词和新编的歌词连起来唱，并用打击乐器伴奏。

    12．启发学生利用各种物体（如碟、罐、杯等）作打击乐器，或自制打击乐器，下节课带来。

    教学评价：

    1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。

    2．学生在探索三种打击乐器演奏方法时的表现。

    3．学生在设计小过门时所做动作及编写第二、三段歌词时的表现。

    4．歌声和伴奏的整齐程度及从中表现出的合作协调精神。      

第二课

    教学内容：

    1．歌曲《各族小朋友在一起》。

    2．用打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏。

    教学目标：

    1．初步学会歌曲《各族小朋友在一起》。

    2．在为歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找、自制的打击乐器，使伴奏音响更加丰富。

    教学过程：

    1．复习歌曲《好朋友》（暂不用打击乐器伴奏）。

    2．从《好朋友》过渡到《各族小朋友在一起》，引导学生拓宽好朋友的概念，不仅同班同学

是好朋友，同校、同村、同乡、同市、同省的同学都是我们的好朋友，各个兄弟民族的小朋友也都是我们的好朋友，全世界各个国家不同肤色的小朋友也都是我们的好朋友，这样，学生的心胸就宽广了，唱歌时的感情才能更加真挚。

    通过讨论，学生将加深对这首歌曲主题思想的理解，更加珍视兄弟民族的友谊。

    3．教师朗读两遍歌词后，放两、三遍《各族小朋友在一起》的录音，第三遍后要求学生轻轻跟着唱歌词。

    4．分句教唱歌词，再随录音唱两遍歌词。

    5．分组设计第一、三乐句的打击乐配法，尤其要设计好四分休止符处的配法，还可以考虑休止符处的动作设计，或拍手、呼喊。各组分别作汇报表演。

    6．用已学过的五种打击乐器和自找、自制的打击乐器为歌曲《好朋友》伴奏，并要求学生将自已设计的碰铃、响板的节奏谱写出来（两小节）。

    要引导学生发现在第3、6小节的小过门处应按节奏谱的第2小节演奏。

    7．教师可辅导个别学生在课外学会一两个少数民族的舞蹈动作。

     教学评价：

    1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。

    2．学生在讨论、设计、书写、演奏中的表现。

    3．学生学习新歌《各族小朋友在一起》时的接受力及学习速度。

    4．自找、自制打击乐器及其演奏中表现出的创造力。        

第三课

    教学内容：

    1．歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。

    2．歌曲《快乐小舞曲》。

    教学目标：

    1．通过为《各族小朋友在一起》作即兴表演和伴奏，继续培养学生的创造精神，增进学生表现音乐的欲望与能力，并继续从中培养热爱集体和自己合作的精神。

    2．学会《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

    教学过程：

    1．跟着录音或教师的琴声复习歌曲《各族小朋友在一起》。

    2．复习上一节课用各种打击乐器为《各族小朋友在一起》的第一、三乐句伴奏。

    3．师生共同为歌曲的第二、四乐句和结束句设计伴奏，教师归纳、总结，并写出伴奏谱，为歌曲伴奏。

    4．请几个小组（每小组两人）同时表演一两个少数民族的舞蹈动作，然后随着《各族小朋友在一起》的伴奏边唱边舞，各组尽量不要雷同，师生共同予以评价。

    5．综合歌声、伴奏与表演，做到人人参与，个个投入。

    6．用四张图片引入《快乐小舞曲》的教学。

    7．带领学生按节奏朗诵歌词，要求咬字准确，吐字清楚。

    8．跟着录音学会歌曲《快乐小舞曲》。

    9．用听唱法学会歌谱，并要求背唱。

    10．课外作业是选择几种打击乐器为《快乐小舞曲》写出伴奏谱。如：

    

    教学评价：

    1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。

    2．为歌曲《各族小朋友在一起》设计伴奏过程中表现出的创新意识。

    3．歌表演将族小朋友在一起》中的创新意识（动作和表演都不强调标准、划一，而是在正确表现内容的前提下的求异、出新）。

    4．学习《快乐小舞曲》的速度及质量。

    5．学习《快乐小舞曲》歌谱的速度及积极性。

第四课时

    教学内容：

    1．为《快乐小舞曲》伴奏。

    2．集体舞《快乐小舞曲》。

    教学目标：

    1．在《快乐小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识，提高参与率。

    2．在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱好，及相互合作精神。

    3. 进一步加深对“× -”和“×”的认识。

    教学过程：

    1．随录音复习《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

    2．随伴奏带或教师的琴声背唱《快乐小舞曲》的歌词及歌谱。

    3．教师逐块出示节奏卡片，

（1）× - × × × × × -

（2） × × - × × × × -

（3）× - × - × × × -

（4）× × × × × - × -

   要求学生用手中的打击乐器按谱演奏（奏二分音符时三角铁可用滚奏，铃鼓可用摇奏）。

    4．教师用铃鼓奏出两小节节奏，学生模仿。

    5．将四张节奏卡片的节奏分配给三角铁、双响筒、铃鼓、碰铃等四种打击乐器演奏，为《快乐小舞曲》伴奏，由学生决定各自打击乐器演奏的节奏。

    6．一组学生歌唱，另一组学生伴奏；然后再调换过来练习数遍。

    7．学生在原位进行歌表演，动作由师生共同设计。

    8．如场地允许，用《快乐小舞曲》的录音进行集体舞，教师也要参与其中，动作要尽量简单，让所有的学生都能自信地进行舞蹈。

    教学评价：

    1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。

    2．学生背唱《快乐小舞曲》歌谱的熟练程度。

    3．学生对节奏卡片中的各种节奏的反应速度。

    4．学生书写节奏谱的能力。

    5．歌唱与伴奏的和谐程度。

    6．学生在集体舞表演时的情感投入和自信程度。

第五课时

    教学内容：

    音乐游戏《音乐探宝》。

    教学目标：

    1．通过游戏形式全面复习第一、二、三单元的学习内容。

    2．进一步调动学生参与音乐活动的积极性和对学习音乐的兴趣。在游戏中保持既有竞争又友好、和谐的气氛。

    教学过程：

    1．在教师指引下，学生们仔细观看课本中的九幅图画，初步了解游戏的全部内容。

    2．教师设问，首先是这个游戏如何进行，是全班在一起做还是分组竞赛？其次是如何向前走，一次最多可以走几步，用掷骰子还是抽签，谁来当评委？

    3.学生可以分小组讨论或自由发言，最后教师可以总结以下几点：

    （1）这个游戏可以集体做，也可以分组竞争。

    （2）用骰子掷不妥，因为骰子可能有“5”或“6”，而课本的游戏中一共只有“9”，如跳得过多，一下子就达到终点，就失去了全面复习的意义，所以用抽签的方法（“1”或“2”）较好。

    （3）集体做时由教师当评委，分组做时由一组学生（轮流担任）当评委。

    4．先进行集体游戏，由班长抽签决定向前的步数，其中的“2”（说出这是什么乐器）可由教师出示实物，不要局限于铃鼓；“3”和“6”可分别请两个小组的学生用打击乐器及几种非常规音源和人声来模仿；“4”由教师播放《国旗国旗真美丽》和《吹芦签》的录音（无歌词的伴奏带）请学生说出歌名。

    到达“8”时，如抽签抽到“2”，则在原地待命，并将“8”的内容重复做一遍，教师可将节奏变换。直到抽到门”，才能进入终点“9”。

    5．教师对游戏的全过程予以总结，肯定优点，指出不足。

     6．分组进行游戏，仍可能有多种方案，例如将全班分成四组，第一、二组先进行，第三、四组当评委，下一遍则反过来。还可以四组同时进行，由教师当评委，但当几组同时进行游戏时，“2”和“4”的内容必须不断变化，“3”和“6”的模仿手段及声响也应各组有异，如后面的组照搬前面组的模仿手段，应让其停走一次。

    当有一组先到达终点后，游戏不要结束，要等全部参赛组都到达时才结束，先期到达的组员可以帮后面的组员一起进行表演。

    教学评价：

    1．学生的参与率与参与程度和情绪反应。

    2．学生在设计游戏进行方式时所表现出来的创造精神。

    3．学生在做各项游戏内容时的认真程度和熟练程度。

    4．学生在进行“3”、“6”项内容时的创新程度。

    5．学生在游戏中表现出来的团结合作精神。

第四单元    音乐中的动物

一、教学内容：

1、欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》

2、活动：声音的长短

3、欣赏：《两只小象》

4、唱歌：《在动物园里》

5、欣赏：狮子、大象

二、教学要求

    （一）单元总要求

    1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

    2．本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。

    3．引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

    （二）具体要求

    1．鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。

    2. 进一步熟悉“× －”和“×”，感受声音的长短。

    3．通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。      

三、教学准备

    （一）教具

    歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。

    （二）文字、图片

    动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。

（二）重点和难点

    本单元的重点：

    进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。

    本单元的难点：

    通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。        

五、教学设计示例

    

第一课时

    教学内容：

    1．声音的长短。

    2．《在动物园里》。

    教学目标：

    根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

    教学过程：

    1．将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。

    2．教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

    3．学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

    教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：

                

    4．一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。

    5．一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。

    6．教师在这种动物的图片上出示节奏卡：

            

    7．依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。

狮子：  小狗：  小鸡：  

× -  × ×  × ×   × ×

小猫：  鸭子：  老鼠：  

   可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。

    8．学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。

    9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：

×  ×    ×    ×  | ×    ×   ×   0  | ×   ×    ×  |  ×   ×    ×  |

狮 子 睁 眼 看 我 们， 真 好 玩 真 好 玩，

狮 子 跳 舞 多 起 劲， 真 好 玩 真 好 玩，

五 色 小 鸟 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，

动 物 园 里 动 物 多 真 好 玩 真 好 玩，

    教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。

    10．用听唱法学唱歌曲。

    11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

    12．有表情、完整地演唱歌曲。

    13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。

    教学评价：

    1．学生的参与程度和情绪反应。

    2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。

    3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。

第二课时

    教学内容：

    1．歌曲《在动物园里》。

    2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。

    教学目标：

    1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；

    2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。

    教学过程：

    1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

    2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。

    3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。

    4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。

    5. 学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。

    6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。

    7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。

    8．汇报练习结果。

    9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？

    10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。

    11．观看动画片《狮子王》片断。

    12．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王——狮子。

    13．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。

    教学评价：

    1．学生参与程度和参与率。

    2．学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。

    3．学生自选打击乐器练习的效果。

    4．三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。

    5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。

第三课时

    教学内容：

    1．听赏乐曲《大象》。

    2．唱歌《两只小象》。

    教学目标：

    1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

    2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。

    教学过程：

    1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？

    2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？

    3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。

    4．告诉学生乐曲名称《大象》。

    5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。

    6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。

    7．学习歌曲《两只小象》。

    8．教师带领学生按节奏朗读歌词。

    9．学生用听唱法学习歌曲。

    10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。

    11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。

    教学评价：

    1．学生参与的程度与反映的态度。

    2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。

    3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。

第四课时

    教学内容：

    1．歌表演《两只小象》。

    2．听赏乐曲《荫中鸟》。

    教学目标：

    1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。

    2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。

    教学过程：

    1．复习歌曲《两只小象》。

    2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。

    3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？

    4. 初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？

    5．出示图片：《鸟类的家园》请你观察。

    6．图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。

    7．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。

    8．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。

    教学评价：

    1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。

    2．学生的参与程度及情绪反应。

    3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。

    4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。

第五课时

    教学内容：

    听赏乐曲《鸭子拌嘴》。

    教学目标：

    1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。

    2．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。

    教学过程：

    1．图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？

    2．鸭子生活在什么地方？

    3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？

    4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。

    5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。

    6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？

    7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。

    教学评价：

    1．学生参与程度及参与率。

    2．学生随音乐游戏时，能否投入。

    3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？

第五单元    动 画 城

一、教学内容：

1、活动：丰富多彩的动画人物

      欣赏：《我们才不怕大灰狼》

2、欣赏：《小机灵之歌》

3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》

      活动： 唐僧骑马咚得咚

4、欣赏：《劳动回家转》

5、活动：猜一猜谁在敲

二、教学要求

    （一）单元总要求

    将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

    （二）具体要求

    1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

    2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

    3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

    4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

    5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。        

三、教学准备

    （一）教具

    1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

    2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

    3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》 。  

    （二）文字、图片资料

    1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

    2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。  

（二）重点与难点     本单元的重点：
     引导学生感受和鉴赏音乐。
     本单元的难点：
     1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。
     2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。

五、教学设计示例

第一课时

     教学内容：

     1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。

     2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。

     教学目标：

     按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

     教学过程：

     （一）念歌谣

     1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

     2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

     3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：

         × × × × × × ×

         唐 僧 骑 马 咚 得 咚

     学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等，教师可总结并板书：

         × × ×   × × ×

         孙 悟 空   跑 得 快

     学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等，教师总结并可板书：

         × × ×   × × ×

         猪 八 戒   鼻 子 长

     4．教师先拍手× × × ×，然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。

     5．教师边教童谣，边指着人物头像，提示学生。学生可两人一组，边念歌谣边对拍手掌，如下例：

     节奏：× × × ×

     歌谣：唐 僧 骑 马

     拍手：合 右 合 左

     6．教师与学生边拍手边接念童谣，如下例：

     教师：× × × ×    学生：× × ×

           唐 僧 骑 马          咚 得 咚，

    

     （二）模仿

     1．看动画片或插图，启发学生模仿五个角色的形态。

     2．模仿白龙马的蹄声。

     启发学生发现《西游记》里的另一个角色：白龙马，发挥想象，模仿马蹄声。

     3．念歌谣，请少数学生表演动作。

     请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马，一边念歌谣，一边表演动作。

     （三）听赏《一个师傅仨徒弟》

     1．先完整地听赏一遍歌曲《一个师傅仨徒弟》。

     2．教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听，乐曲在什么地方有较大变化？例如，注意听情绪有无变化，音区的高与低。歌曲前8个小节情绪较平和，第9小节开始情绪稍微激动一些。

     3．复听音乐，学生随音乐情绪的变化自编动作表演。

     教学评价：

     1．学生是否积极参与活动。

     2．学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》。

     3．学生能否对《一个师傅仨徒弟》两段情绪的差别作出反应。    

第二课时

    教学内容：

    1．听赏歌曲《我们才不怕大灰狼》。

    2．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》。

    教学目标：

    学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》。

    教学过程：

    （一）听音乐《三只小猪》

    1．导入新课

    请学生讲看过的动画片，哪些是美国的迪士尼动画片，喜欢哪几部动画片。

    请学生讲《三只小猪》的故事，故事情节可有多种版本。

    2．听《三只小猪》的音乐。

    教师播放《三只小猪》的音乐，请学生判断乐曲中大灰狼的音响。

    3．复听音乐

    教师再次播放《三只小猪》的音乐，请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如，声音沉闷、粗壮、凶狠，由低到高的吼叫声，伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。

    （二）听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》

    1．听教师演唱

    教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第7段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼”，反复演唱“我们才不怕大灰狼”，启发学生感受欢快的情绪，指出面对凶狠的大灰狼，小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。

    2．跟老师学唱歌曲。

    教师教唱唱名，学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼”，学生学唱；学生完整地演唱《我们才不怕大灰狼》。

    （三）朗读。

    1．朗读

    教师指着茅草房，介绍猪老大盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房，介绍猪老二盖房的经过，带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房，介绍猪老三盖房的经过，带领学生有节奏地朗读。

    2.朗读并做动作。

    学生在教师的提示下，有节奏地朗读三段文字，并自由地表演。

    （四）歌唱并表演

    1．提问

    教师提问，在大灰狼粗暴的推搡下，谁的房屋倒塌了，谁的房屋最安全？

    教师继续提问，三只小猪谁才真正不怕大灰狼？

    2．演唱

    全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。

    教学评价：

    1．学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。

    2．学生能否把《我们才不怕大灰狼》唱熟。

    3．学生是否积极参与表演。    

第三课时

    教学内容：

    听赏歌曲《劳动回家转》

    教学目标：

    l．听赏歌曲《劳动回家转》；用打击乐器演奏歌曲的前奏。

    2．练习山谷回声（词语卡农）。

    教学过程：

    （一）听赏《劳动回家转》

    1.初听歌曲《劳动回家转》。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下，小矮人劳动一天是满载而归，还是空手而返？

    2．教师提问，一上课同学们就回到教室，同学们是怎么知道开始上课了。学生回答，上课铃响了。教师继续启发学生，火车开了，有什么声音？“发出‘呜——”的汽笛声；军人齐步走，听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛，听裁判的鸣枪声；门铃响了，有人来了等等。

    生活中许多声音就是信号，传递消息，给我们提示，为我们的生活提供便利和帮助。

    七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号呢？

    3．复听《劳动回家转》

    请学生边听音乐边思考，七个小矮人劳动的矿井里，他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？

    学生发言，教师总结，歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：

    

    4．敲打击乐器

    清学生思考，怎样用学过的打击乐器模仿劳动结束的节奏。例如；

    三角铁：

    4个四分音符敲4下三角铁，十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。

    5．第三次听音乐，回答问题

    这首歌曲为什么是《劳动回家转》而不是《劳动歌》？除了敲铁声，歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？

    例如，小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时，吹口哨。

    例如，歌曲结束时，小矮人歌声越来越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越远，歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。

    再如，歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”，仿佛小矮人行进在山谷中，高亢的呼喊声在山谷回荡，给人以开阔深远的环境联想。

    （二）词组卡农

    1．山谷回声

    听《劳动回家转》，说说山谷回声有什么特点？学生回答，一个声音还没完，第二个同样的声音又传来，第二个声音还没完，第三个声音又传来。

    请学生模仿歌曲，用“嗨嗬”一词，把学生分成两组或三组，做二声部或三声部卡农练习，营造山谷回声的效果。例如：

    学生A：嗨嗬————————————————————————————

    学生B：            嗨嗬——————————————————————

    学生C：                        嗨嗬————————————————

    2．用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》，进行二声部卡农。

    3．请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣，把学生分成两组或三组，做简单的二声部或三声部卡农。例如：

    

    （三）听音乐，走步

    1．认识小矮人

    请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。

    2．带着表情做动作

    根据教材提供的插图，请学生各做一个劳动动作。例如，有挑担的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。

    跟着音乐，边做动作边列队齐步走。

    （四）分组表演

    请两组学生表演，一组用打击乐器敲前奏，一组演小矮人，注意在音乐渐弱时，慢慢回到各自的座位。

    教学评价：

    l．学生用打击乐器敲击前奏时，节奏是否准确。

    2．学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。

    3．学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。  

第四课时

    教学内容：

    1．听赏《小机灵之歌》

    2．音乐活动“猜一猜谁在敲”

    教学目标：

    1．听赏《小机灵之歌》，学唱歌曲引子部分。

    2．听音乐和节奏做游戏。

    教学过程：

    （一）看头饰，听音乐

    1．请学生戴上自制的头饰，说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。

    每提到一部动画片，教师就放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片《西游记》，教师就放《一个师傅仨徒弟》音乐；提到《白雪公主和七个小矮人》，放《劳动回家转》的音乐；提到《三只小猪》，教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐。

    教师播放《小机灵之歌》，拿出一休的头饰，请学生猜出动画片的名称：《聪明的一休》。

    2．请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片。

    3．教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。

    （二）学唱《小机灵之歌》第一句

    1．初听《小机灵之歌》，说出自己最喜欢的音乐片断。

    2．复听歌曲，请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。

    如，“啊，啊，开动脑筋啊”，表现了小一休什么形象。

    再如，“格的格的”在歌曲的开始和结尾，表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。

    3．教师范唱歌曲引子部分，学生听唱几遍，然后完整地演唱。

    4．跟着教师播放的录音带，学唱引子和尾声。

    （三）敲打击乐器

    用三种打击乐器为歌曲伴奏：

    

    （四）做游戏：猜一猜

    1．放音乐，猜一猜动画片

    请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手× × × ×。听到相关音乐，就走到圈里，围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放《一个师傅仨徒弟》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。教师放《劳动回家转》的音乐，戴《西游记》中人物头饰的学生退回到外圈，戴《白雪公主和七个小矮人》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈。教师放《我们才不怕大灰狼》的音乐，戴《三只小猪》头饰的学生就拍手走到圈里，围成一小圈，其他人站在外圈拍手。

    教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片，并准确地按节奏拍手。

    2. 听音乐，表演

    继续上面的游戏，要求学生按× × × ×的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如，教师放《劳动回家转》的音乐，戴小矮人头饰的学生，边一拍一步地走到圈内，边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。

    

    4．听节奏，猜一猜

    学生围成一个圈，请四个学生蒙着眼站在圈内，各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停，手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏，用任意一种方式，如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物，就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。

    教学评价：

    1．学生是否愿意参与音乐游戏。

    2．学生能否分清四首歌曲。

    3．学生能否过听《小机灵之歌》边按节奏敲打击乐器。

第六单元    迎 新 春

一、教学内容：

1、 唱歌：《新年好》

2、 欣赏：《狮子舞绣球》

3、 唱歌：《过新年》

4、 唱歌：《找春天》

5、 欣赏：《柳树姑娘》

二、教学要求

    （一）单元总要求

    1．这是本学期的最后一个单元，应通过本单元的学习，检验学生的学习成果。

    2．通过唱歌、欣赏与歌表演等音乐实践活动，使学生感受春天的美好景象；体验新春来临的欢快情绪；进一步培养学生的音乐感知力及创造力。

    （二）具体要求

    1．学会演唱《新年好》《过新年》《找春天》，感受欢快、活泼的情绪；并能用正确的姿势演唱歌曲。

    2．背唱《新年好》。

    3．听赏《狮子舞绣球》，感受欢快、活泼的情绪；了解与所听音乐有关的风土人情；启发、培养学生对民俗活动中的音乐表演产生兴趣。

    4．在《柳树姑娘》的歌声中，用体态动作表现四三拍音乐优美、舒缓的韵律。    

三、教学准备

    （一）教具

    音响器材、CD、VCD（DVD）或录像带（有关新年或春节期间，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联的资料）。

    钢琴、儿童打击乐器（三角铁、鼓、碰铃等）。

    （二）文字、图片资料

    与本课内容有关的、介绍我国各族人民及世界各国过新年的风俗、习惯的文字与图片。

  （二）重点及难点

     本单元的重点：

    1．通过学唱歌曲《新年好》，表达过新年的愉快心情。要求背唱这首歌曲。

    3．通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自编歌表演动作等音乐活动，鼓励学生积极探索，逐步培养创新意识。

    本单元的难点：

    1．相对本册教科书的前面五个单元，本单元所能给教师提供的教学内容比较单一，教师应根据学生的实际情况，拓展教学内容，调动学生的积极性。

    2．通过歌表演《柳树姑娘》，感受四三拍的韵律；教师应鼓励学生创编动作来抒发自己的内心感受。

    3．根据歌曲情绪，启发学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

五、教学设计示例

        

第一课

     教学内容：

     唱歌《新年好》。

     教学目标：

     能背唱歌曲《新年好》，能用打击乐器为歌曲编配伴奏。

     教学过程：

     1．导入新课（可由教师提问：我国及世界各国在迎接新年到来时，有哪些风俗、习惯）。

     2．放录音或CD，让学生感受歌曲活泼、欢快的气氛，产生学唱的兴趣。

     3．教师分句教唱歌曲（由于学生已经通过各种媒介接触过这首歌曲，所以，学唱起来不会感到困难）。

     4．在学生能比较熟练地演唱歌曲的基础上，教师可启发学生自编歌词。

     ①可在歌词“祝贺大家”处，发挥学生的创造性与想象力，试着填上新的歌词。如：“祝贺老师”、“祝贺李晓”“祝贺王芳”等，或回家唱给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听：“祝贺爸爸”、“祝贺妈妈”、“祝贺爷爷”、“祝贺奶奶”等。

     ②、“我们唱歌，我们跳舞”这一句，可填上“一束鲜花，一片真情”、“兄弟们呀，姐妹们呀”等歌词。总之，应充分发挥学生创造的积极性，教师不作简单的评判，而由学生自己选择，以利于调动学生的参与意识。

     5．在教师引导下，由学生为歌曲编配打击乐器伴奏。

     6．在打击乐器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。

     教学评价：

     1．学生是否能用正确的姿势唱歌。

     2．是否能用自然的声音，有表情地歌唱。

     3．是否能背唱歌曲。

     4．是否能积极参与歌词的改编。

     5．为歌曲编配打击乐器伴奏，是否符合歌曲的情绪要求。

第二课

    教学内容：

    1．唱歌《找春天》。

    2．欣赏《狮子舞绣球》。

    教学目标：

    1．通过唱歌、听赏教学内容，感受春天的欢快气氛。

    2．培养学生观察世界的能力；了解与音乐有关的民俗文化。

    教学过程：

    （一）唱歌《找春天》

    1．用生动、形象的语言，启发学生寻找春天的景象。

    2. 教师总结学生的发言，引入歌曲《找春天》。

    3．放录音或听教师演唱。

    4. 教师教唱，注意切分音的节奏；启发学生用欢快的声音来演唱这首歌曲。

    （二）欣赏《狮子舞绣球》

    1．教师用形象、生动的语言导人新课。

    2．教师出示与过春节相关的民俗活动的图片或幻灯片（全家团圆包饺子、汤圆，人们踩高跷、放鞭炮、舞狮子、耍龙灯、唱社戏、贴春联等活动）。

    4．放录音听赏一遍；教师提出问题：这首歌曲的情绪是抒情、优美的，还是欢快、活泼的？

    5．听赏几遍以后，教师可启发学生模仿歌曲中的打击乐器伴奏；如条件较好，教师可指导学生用打击乐器（锣、鼓、镲）为歌曲伴奏。

    6．启发学生回答本地过春节时，有哪些与音乐相关的活动。

    7．复习歌曲《新年好》。可启发学生自编动作，感受四三拍歌曲的韵律。

    教学评价：

    1．是否能在钢琴伴奏下，有表情地演唱歌曲。

    2．是否能表达歌曲欢快、活泼的情绪。

    3．是否了解与春天有关的自然现象，有无观察世界的意识。

    4. 是否能分辨歌曲《狮子舞绣球》的情绪。

    5．是否了解与音乐有关的民俗活动。

第三课时

    教学内容：

    唱歌《过新年》。

    教学目标：

    1．通过学唱歌曲《过新年》，初步掌握歌曲中强弱的对比。

    2．为歌曲编配打击乐器伴奏。

    教学过程：

    1．先听两遍录音，使学生感受歌曲欢快、活泼的气氛。

    2．教师作简单说明，歌词中的“咚咚呛（qiāng），是模仿锣鼓点节奏的衬词。

    3．教师分句教唱歌词。

    4．教师分句弹奏旋律，学生唱歌词。

    5．在有衬词的地方，按教科书上的要求，拍手。注意，此处的拍手，不是与节奏同步，而是有的小节一拍一下，有的小节只拍一下。但要注意，最后一句第二小节的第二拍休止。

    6．歌曲第三乐句与第四乐句是由两个分别重复的分句组成，教师可在此处设计力度的对比。“鞭炮声声锣鼓响”力度稍强，“咚呛咚咚呛”力度稍弱；“唱歌跳舞多欢畅”力度稍强，而“咚呛咚咚呛”力度稍弱。也可与此相反，让学生比较两种设计有何不同。

    7．在教师帮助下，在歌曲过门处，用打击乐器模仿锣鼓点伴奏。

    8．在打击乐器的伴奏下，演唱歌曲。

    教学评价：

    1．是否能按教材要求拍手。

    2．是否能按要求唱出力度的变化。

    3．为歌曲编配的伴奏，是否能表达歌曲的情绪。

第四课时

    教学内容：

    歌表演《柳树姑娘》。

    教学目标：

    1．学唱歌曲《柳树姑娘》。

    2．通过歌表演，用身体动作感受四三拍的韵律。

    教学过程：

    1．由于歌曲旋律比较流畅，可随录音学唱几遍（不要求学生背唱，能跟录音哼唱即可）。

    2．歌曲的情绪抒情、优美，但注意第三乐句与前后乐句在情绪上有对比。教师应启发学生注意情绪的变化，并能用身体动作表现。

    教学评价：

    1．是否积极参与歌表演。

    2．动作是否协调。

    3．是否能随音乐，用身体动作感受四三拍的韵律。