新人教五年级上册6~8单元

人教五年级上册6~8单元

第六单元    欢乐的鼓声

单元总要求

1．通过欣赏、唱歌及音乐活动，使学生们了解鼓给人们生活中带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

2．学唱歌曲《木鼓歌》，使加深学生对我国优秀鼓乐文化的了解。

3．小组合作进行创编活动──“鼓的对话”。

具体要求

1．体验、感受鼓乐《龙腾虎跃》密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

2．用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲《木鼓歌》。

3．采用小组合作的学习方式进行即兴创编活动。

教学准备

1、钢琴、录音机、录音带、多媒体设备。

2、录像资料：民族打击乐的图片及音响、乐曲《龙腾虎跃》的录像资料、汉族秧歌舞、新疆的手鼓舞、朝鲜族长鼓舞、傣族的象脚鼓的录像。

教学重点

1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲《木鼓歌》，表达人们对美好幸福生活的赞美和追求。

2、在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。

教学难点

1、体验、感受激昂振奋的鼓声，用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。

2、用身边的材料即兴创编。

第一课时

教学内容

欣赏乐曲《龙腾虎跃》。

教学目标

1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。

2、欣赏鼓乐《龙腾虎越》，体验、感受作品的情感，增强民族自信心、自豪感。

3、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。

教学过程

1、导入

师：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓），指导学生认识乐器的名称及用途。

设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。

生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。街头的秧歌队中也有鼓做伴奏。

师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。

         

李民雄创作并演奏的鼓乐《龙腾虎跃》            维吾尔族手鼓

        

        非洲鼓乐团                               日本太鼓

南美洲鼓

2、欣赏引子部分。

教师播放音乐的引子部分。

师：你听到的鼓声是怎样的？

生：由慢速到快速。

3、分段欣赏。

（1）欣赏第一部分。

师：作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么样的情绪？

教师播放音乐。

学生欣赏音乐。

师：音乐的情绪是怎样的？（学生说出自己的答案）

教师引导学生学唱主题。

学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）。

（2）欣赏第二部分。

分组学习鼓声的节奏。

（3）欣赏第三部分及尾声。

师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？

生：第一部分。

师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。

（4）完整欣赏全曲。

播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。

4、简要介绍曲作者──鼓乐大师李民雄。

小结：人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴涵了极其丰富的社会内涵，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。请你用简短的话小结自己的收获。（学生发言）

5、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。

教学评价与反思

1、能用打击乐或拍手、拍腿的方式为音乐第一部分的主题伴奏。

2、分组模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。

第六单元    欢乐的鼓声

单元总要求

1．通过欣赏、唱歌及音乐活动，使学生们了解鼓给人们生活中带来的欢乐，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

2．学唱歌曲《木鼓歌》，使加深学生对我国优秀鼓乐文化的了解。

3．小组合作进行创编活动──“鼓的对话”。

具体要求

1．体验、感受鼓乐《龙腾虎跃》密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪，激发学生对鼓乐文化的兴趣。

2．用欢快、活泼的情绪演唱佤族民歌风格的歌曲《木鼓歌》。

3．采用小组合作的学习方式进行即兴创编活动。

教学准备

1、钢琴、录音机、录音带、多媒体设备。

2、录像资料：民族打击乐的图片及音响、乐曲《龙腾虎跃》的录像资料、汉族秧歌舞、新疆的手鼓舞、朝鲜族长鼓舞、傣族的象脚鼓的录像。

教学重点

1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，演唱歌曲《木鼓歌》，表达人们对美好幸福生活的赞美和追求。

2、在音乐实践活动中培养学生与人合作的能力。

教学难点

1、体验、感受激昂振奋的鼓声，用自己喜欢的方式为音乐主题伴奏。

2、用身边的材料即兴创编。

第一课时

教学内容

欣赏乐曲《龙腾虎跃》。

教学目标

1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。

2、欣赏鼓乐《龙腾虎越》，体验、感受作品的情感，增强民族自信心、自豪感。

3、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。

教学过程

1、导入

师：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓），指导学生认识乐器的名称及用途。

设问：这些是什么？我们能用它们做什么？请你来演示一下。

生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。街头的秧歌队中也有鼓做伴奏。

师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片（在2003年9月，香港举办了鼓乐节群英会，中外鼓王云集，这是演出时的盛况）。最引人注目的是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲──鼓乐《龙腾虎跃》。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。

2、欣赏引子部分。

教师播放音乐的引子部分。

师：你听到的鼓声是怎样的？

生：由慢速到快速。

3、分段欣赏。

（1）欣赏第一部分。

师：作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表达了什么样的情绪？

教师播放音乐。

学生欣赏音乐。

师：音乐的情绪是怎样的？（学生说出自己的答案）

教师引导学生学唱主题。

学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）。

（2）欣赏第二部分。

分组学习鼓声的节奏。

（3）欣赏第三部分及尾声。

师：在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗？

生：第一部分。

师：音乐的结尾节奏变得更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。

（4）完整欣赏全曲。

播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。

4、简要介绍曲作者──鼓乐大师李民雄。

小结：人说鼓的敲击，体现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓无论是其形制还是敲击方式，都蕴涵了极其丰富的社会内涵，构成了华夏鼓文明的重要组成部分。请你用简短的话小结自己的收获。（学生发言）

5、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。

教学评价与反思

1、能用打击乐或拍手、拍腿的方式为音乐第一部分的主题伴奏。

2、分组模仿第二部分鼓的节奏，表现热烈、欢快的情绪。

 

 

 

 

第二课时

教学内容

学唱歌曲《木鼓歌》。

教学目标

1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。

教学过程

一、导入新课。

教师播放《木鼓舞》的录像。

师：人们在做什么？

生：人们聚在一起边敲鼓边跳舞。

师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。

师：佤族人民能歌善舞。在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓。佤族人民把制做木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈。我们今天要学的《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。

教师播放歌曲（出示课题）录音。

二、学唱歌曲。

1、初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2、练习节奏

3、分句学习歌曲旋律

1）学习歌曲第1—4小节的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8小节）用听唱法慢速练习。

2）学习第9—12小节的旋律。

注意节奏变化

3）学习第13—18小节的旋律。

注意节奏变化：出现了后十六分节奏、弱拍上出现的八分附点音符、前十六分音符。其中有重复的地方。

4）学习第19—21小节，注意两个重复出现的乐节。

5）第23—28小节总是出现四度的音程跳跃 -2，2-5，下滑音记号的唱法。

6）完整地演唱歌曲第一段歌词。

4、教师：播放第二段歌曲。学生听录音，加深印象。分组练习展示。

三、加入打击乐器伴奏

1、师：请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器（双响筒、铃鼓等），为歌曲伴奏。

2、、学生设计伴奏的方式。

四、创编歌曲的律动。

1、分组设计用多种形式演唱歌曲（领唱、独唱加伴奏、独唱加伴舞、齐唱、对唱）。

2、小组汇报展示。

教学评价与反思

1．是否能熟练、完整地演唱歌曲。

2．能否用打击乐器为歌曲设计伴奏，采用多种形式演唱歌曲。

3．能否创编简单的动作表现歌曲。

 

 

第三课时

教学内容

音乐活动：鼓声传情。

教学目标

1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。

2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。

3、采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。

教学过程

一、导入

师：前两课中，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给人们生活带来的欢乐气氛，今天这节课我们要进一步了解不同民族鼓的文化。出示课题（鼓声传情）。

师：听说过鼓舞这个词吗？是什么意思？

生1：受到鼓励；使人振奋。

二、了解不同民族的鼓文化。

1、师：鼓—舞，人们闻鼓而舞，久而久之成为了中国的鼓文化。请看下面的录像，反映了不同民族的鼓文化。

2、教师播放录像（汉族秧歌舞、新疆维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象脚鼓舞）。

师：大家发现什么了？

生1：各民族都有自己的鼓文化。

生2：有自己的特点。

3、师：现在老师提供给大家4个音乐片段，有四种鼓（出示图片），请你先唱一唱这些音乐片段，再为音乐选择相对应的鼓，小组内商量。

学生分成小组活动。

教师到各组去帮助学生解决问题。

师：请把小组商量的结果告诉大家。

第一组：唱《秧歌舞》的片段，选择堂鼓。

第二组：唱《新疆是个好地方》的片段，选择手鼓。

第三组：唱《桔梗谣》的片段，选择长鼓。

第四组：唱《金孔雀与凤尾竹》的片段，选择象脚鼓。

4、师：同学们唱得不错，说明同学们知识面非常丰富，现在我们为大家提供一些材料（纸杯、塑料盒、可乐筒等），请你用手中的材料制作简易的鼓，敲一敲，用自己创编的节奏与他人进行交流。

学生进行合作学习。

教师到各组去辅导。

三、展示活动。

师：请各组同学把自己的作品与大家进行交流。

学生分组展示。

四、教师小结：

今天我们学习的“鼓”，只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待我们去挖掘、探索、继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。你们今天这节课的收获是什么？

生1：知道几个民族使用的鼓。

生2：知道了身边的物品可以像鼓一样发出有节奏的声音。

师：词语中也有包含“鼓”字的，能表达一种欢快的情绪，请你举出例子跟大家说说。

生：欢欣鼓舞、鼓乐齐鸣、一鼓作气等。

师：同学们还可以找到许多，下次课告诉我们。

下课。

教学评价与反思

1．能根据音乐选择鼓，为音乐伴奏。

2．与人合作创编节奏，进行“对话”。

3．能自信地展示自己的作品。