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第一单元 七子之歌—澳门
▲ 教学意图和设想： 本课是教材十三册第一单元中的《七子之歌》，本单元的思想教育主题为：早日为实现统一祖国大业。本单元体现了回归和盼归两部分内容，将这两个内容渗透于两课时的教学当中，以旅游景点为线索贯穿两课时，激发学生企盼祖国早日统一，热爱祖国的思想感情。3。为了让音乐审美为核心的新课程理念贯穿教学全过程，通过音乐和相关文化的了解扩大学生音乐视野，、强调学科综合，但要把握好“度”，让历史、地理、文化为音乐服务，以音乐为中心。通过歌唱和欣赏教学注意把表现歌曲的情感置于核心的地位，充分挖掘这些歌曲中蕴涵的拳拳赤子之心，通过深情的演唱将情感升华为浓郁的爱国之情。重视音乐实践与创造的活动，让学生在自主设计音乐表现形式的过程中，深刻体会歌曲的思想内涵，也让他们的个性特长得 ▲ 学情分析： 学生的生理、心理日趋成熟，参与意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多。在学习上形成自己的初步经验。在本单元中对香港、澳门回归等历史有所了解，对《七子之歌—澳门》旋律比较熟悉，对作品的人文内涵通过查找资料可获得，但对音乐感受和评价鉴赏能力尚待加强。 教材分析: ? ▲ 教材分析： ??(一)《七子之歌—澳门》? ??1．《七子之歌》是闻一多先生于1925年创作的一部组诗。组诗分七章。它们分别是：澳门；香港；台湾；威海卫；广州湾；九龙；旅顺，大连。《澳门》是组诗为首的一章。原诗全文如下：?
??你可知“妈港”不是我的真名姓?……? ??我离开你的襁褓太久了，母亲!? ??但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。? ??三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”!? ??母亲!我要回来，母亲!?
??1922年7月，闻一多先生赴美留学。因不堪美国社会的种族歧视，毅然于1925年5月回国。而“五卅惨案”就在他归国后数日发生。英、日帝国主义在中国的暴行激起了中国人民的极大愤怒。闻一多先生更是义愤填膺。他痛感中国人不仅在国外被人歧视，就是在自己的国土上也要受帝国主义侵略者的欺凌。于是，感慨万千地写下了一系列的爱国诗篇。《七子之歌》即是其中之一部。这首诗发表在1925年7月4日的《现代评论》上。其时正值“五卅运动”高潮期间。在诗的序中，闻一多先生写道：“吾国自《尼布楚条约》迄旅大之租让，先后丧失之土地，失养于祖国，受虐于异类……为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋斗云尔。……中华‘七子’之归来其在旦夕乎!” ??《七子之歌》等三首爱国诗篇在《现代评论》发表后，郭沫若立即在《长虹》杂志上予以转载，李一氓也写出专论予以推荐：“我相信新诗坛的生命更新了，新诗坛的道程另辟了，新诗坛发向他祖国的希望之光益强了。”? ??1997年，在澳门即将回归之际，作曲家李海鹰用深情而诚挚的音调为《澳门》这首诗谱上了曲。自此，它代表着中华民族的共同心声响彻了神州大地。谁都不会忘记中央电视台播放的大型电视专题片《澳门岁月》。片中一位年仅7岁的澳门小姑娘用她那充满童真的动人声音演唱着《七子之歌—澳门》。那歌声打动了亿万炎黄子孙的心。何止如此，那歌声也牵动着全世界正直善良人的心。?
??2．《七子之歌—澳门》为单二部曲式。第一乐段(第1～9小节)的旋律比较平稳。其第三乐句(第5、6小节)是第一乐句的变化重复。在这里，形成了本乐段的一个小高潮，仿佛一个失去母亲的孩子对思念中的母亲作着真诚的倾诉。第二乐段(第11小节之后)开始处就出现了一个六度大跳，且第一乐句的旋律多在高音区回转，加上强力度的处理要求，它好像是在呐喊，在表现一种盼望回归祖国的强烈感情。第二乐句是稍加变化的重复。它进一步使这种情绪变得更加浓烈。最后一个乐句深情而又肯定，把渴望回归的愿望表现得淋漓尽致。?? ??“Macau”是闽南方言“妈阁庙”的葡萄牙语译音。1553年，葡萄牙殖民者在澳门的妈阁庙前侵入我国土。侵略者误将妈阁庙的闽南方言当作当地地名。?
??3．闻一多(1899—1946) 我国现代杰出的爱国诗人、学者。原名闻家骅，湖北浠水人。自幼便树立了坚定的爱国思想。在“五·四”运动中，他曾在给父母的信中说：“当知二十世纪少年当有二十世纪之思想，即爱国思想也。”此后，曾写下了《发现》、《一句话》等一系列爱国诗篇。1922年留学美国。归国后曾在青岛大学、清华大学、西南联合大学任教。1943年投身于反独裁、争民主、反内战的斗争。1946年7月15日，被国民党特务暗杀。其诗风深沉严谨，在形式上主张格律化，讲求“节的匀称，句的均齐”。著有诗集《红烛》、《死水》等。 ? ??4．李海鹰(1954～) 作曲家。广东省广州人。1981年毕业于广州星海音乐学院作曲进修班。现任广东电视台音乐总监。主要作品有《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。?
??5．有关澳门的地理、历史知识? ??澳门地区位于珠江口西侧，包括澳门半岛、凼（dang）仔岛和路环岛三部分，面积约16平方公里。澳门三面临海，北与珠海市接壤，东与香港隔海相望。现有人口40万，其中95%以上为中国血统。? ??1553年(明嘉靖三十二年)，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，进入澳门。1557年，通过贿赂守澳中国官员，得以在澳门定居。鸦片战争后，不断扩大其侵略地盘，于1851年、1864年又先后侵占了凼仔岛和路环岛。新中国成立以后，为收复澳门，我国政府与葡萄牙政府进行了多次谈判，1987年4月13日签署了《关于澳门问题的联合声明》，1999年12月20日，中国政府正式恢复了对澳门所行使的主权，澳门终于回到了祖国的怀抱。?
??(二)《东方之珠》? ??1．《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带补充段的单二部曲式。? ? ?《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。? ??补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句——“请别忘记我永远不变黄色的脸”——则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。?
??2．相关地理、历史知识? ??香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙、新界三部分。因盛产沉香而得名香港(又名“香江”、“香海”)。该地面积为1068平方公里。现有人口约615万，其中98%为中国血统，通行粤语。? ??香港是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。 ??1842年，鸦片战争之后，英国侵占了香港岛。1860年和1898年，分两次强占了九龙半岛。为收复香港，我国政府同英国政府进行了多次谈判，于1984年12月19日签署了《关于香港问题的联合声明》。1997年7月1日，中国政府恢复了对香港行使主权，香港重新回到祖国的怀抱。 ? ??(三)《鼓浪屿之波》? ??1．鼓浪屿是厦门市的一个美丽小岛，素有“海上花园”之称，又因岛上的音乐氛围浓郁，培养了不少音乐家，因而又有“音乐之岛”的美誉。1981年，词、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪屿共登日光岩，极目远眺、遥想当年郑成功从这里领兵渡海，拼死战斗，终于赶走荷兰殖民者，使台湾重回祖国怀抱。思及今日，台湾与大陆尚处于隔离状态，不禁思绪万千、感慨于怀，便共同写下了《鼓浪屿之波》这首歌。 ?? 这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来。? ??歌曲为单二部曲式。第一乐段(第5～12小节)可分为四个乐句。第一乐句的旋律起始于这首歌的高音区，而后由高到低，通过连续四组“递音”下行至低音“sol”，形成一个非常流动起伏的宽幅度旋律。这旋律犹如一股涌动的浪花，又似“我”那奔涌的思绪和澎湃的心潮。第二乐句是第一乐句的发展与延伸。切分节奏、流畅的旋律及三拍长音的运用，给人一种源远流长的感觉，仿佛“我”站在鼓浪屿，而思念故乡之情早已漂向远方——美丽的台湾岛。第三乐句是第一乐句的变化重复。第四乐句则是全曲的中心乐句。它肯定地表达了“我”热爱家乡一切可爱之处的思想感情。第二乐段(第13～22小节)也是由四个乐句组成。第一乐句出现了六度大跳，进而趋向高音区运行，一股激动之情油然而生。第二乐句是第一乐句的变化重复。在这里，作者采用了弱起、跳进等手法推动旋律的发展，更重要的是将旋律放在下属调上运行，从而加强了歌曲的动力并带来强烈的新鲜感。在这两个乐句的歌词中，特别提到了日光岩。这一来是日光岩为鼓浪屿的制高点，且为重要名胜之地；二来是300年前,日光岩是民族英雄郑成功操练水军、挥师东渡之地。第三乐句重复唱出了两个“我渴望”，情绪表现得内在而急切。第四乐句多出了 这样一个乐汇。它打破了整个歌曲的方整性结构，实现了一种迫切之情，显得深情无限，思乡之情被推到了极限的边缘。最后两小节再现了第一乐段的结尾。它既起到了前后呼应的作用，也实现了点题的目的。?
??2．作者简介? ??张藜(1932～ ) 歌词作家。辽宁大连人。1948年入东北鲁迅艺术学院，后从事创作及教学工作。1978年调入中央民族乐团工作。代表作有：《十五的月亮十六圆》、《苦乐年华》等。? ??钟立民(1925～ ) 作曲家。江西南昌人。中山大学外国语言文学系毕业。后就读于广东艺术专科学校音乐科。曾任《歌曲》编辑部副主编、编审。代表作：《鼓浪屿之波》、《美国黑孩子小杰克》、《瑞丽江之夜》等。?
??3．有关台湾的地理、历史知识? ??台湾省包括台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等80多个岛屿，总面积约有36 000平方公里，其中台湾岛面积为35 759平方公里，是我国第一大岛。台湾东临太平洋、北向东海、西南望南海，西隔台湾海峡与祖国大陆隔海相望。它是我国东南方的海上门户，也是海防的重要屏障。? ??台湾省约有2 100万人口。汉族约占其人口总数的98%。其中大部分人的祖籍是福建省和广东省。语言及风俗习惯与大陆相近。高山族约占全省人口的2%，是世代居住在台湾的少数民族。? ??台湾省自古就属于中国。公元3世纪，三国的孙吴政权；7世纪的隋朝政府，曾先后派万余人赴台。12世纪中叶，宋朝政府曾派兵驻守澎湖列岛。后来，元朝政府在澎湖设置了行政管理机构——巡检司。17世纪末，大陆赴台开拓者超过10万人。1624年、1626年，荷兰及西班牙殖民者曾两度侵入台湾。1661年，郑成功进军台湾，次年收复全岛。1885年，清政府正式设立台湾省建制。1895年，日本侵占台湾。1945年，抗日战争胜利，台湾省得以光复。
第一课时 ▲ 教学目的、要求： 1、了解澳门的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖国，企盼完整统一的赤子情感。 2、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌声去演唱《七子之歌》。
▲ 教学重点与难点： 1、 学唱《七子之歌——澳门》 2、 歌曲中第11小节，六度大跳。 3、 旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化。
▲ 教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 课件展示 |
一导入 |
1、 教师深情朗读诗歌，并提问：诗 中所要表达的是怎样一种强烈情感？ | 1、学生谈自己对这首诗的理解。
| [出示组诗《七子之歌》中首篇《澳门》将《七子之歌》的伴奏作为背景音乐，并播放]
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二
| 1、 介绍诗的作者和诗歌“七子”的由来 2、 提问何为“妈港”？何为“襁褓”？学生了解澳门的相关地理历史知识 教师轻声弹奏《七子之歌》的旋律为学生伴奏。 |
学生有感情的朗诵诗歌 |
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三 |
1、从刚才的诗句中我们体会到回归祖国母亲的怀抱是澳门同胞共同企盼的心愿。现在我们一起来聆听澳门人民是用怎样的歌声表达对祖国无限思念之情的。 2、教师简介歌曲和曲作者。 3、根据学生的回答教师归纳并板书 模唱歌曲旋律 （分别用闭口和开口音去模唱歌曲旋律，不但能使学生感受旋律的走向，表现歌曲情绪的变化，而且也能学会保持好气息和控制好音色的去演唱歌曲。） 5、，如发现唱错处可再分句跟唱。 演唱要求：（1）第二乐段开始处出现的六度大跳，在气息上提早做好准备。 （2）休止符，让学生了解是情绪的换气口。 （3）长音的时值要唱足。
| 1．学生欣赏歌曲后谈对这首歌曲的感受。 2． 聆听教师范唱，然后相互讨论一下歌曲应该分几个乐段？每个乐段它的“旋律”、“情绪”是如何表现的？ 3． 唱歌曲旋律 ——第一乐段用hm哼唱旋律，第二乐段用a母音唱旋律。 3、 学生填词轻声演唱歌曲一遍 | 1．播放歌曲《七子之歌——澳门》） |
四 | 创作表现 ： 1、 请学生尝试自己来设计不同的演唱方式，如第一乐段可以用独唱、男或女单声部童声，第二乐段全体齐唱等并在演唱时加上适当的力度、速度、音色变化表现歌曲。 2、《七子之歌》，让学生们了解美丽的澳门现已是中西合璧的国际大都市，在祖国的怀抱中变得更加的繁荣。 3 （综合表演：第一遍用诗歌朗诵，接着用哼鸣的演唱形式表现；第二遍唱歌
| 学生尝试自己来设计不同的演唱方式， 、 学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演绎《七子之歌》。 | 2、 观看澳门风光图片结合歌曲 | 五 | 小结：同学们我们这节课所学唱的《七子之歌》是一首意味深长，感人至深的歌曲，这首歌曲它所要表达的是孩子对母亲的思念、呼唤，代表着祖国是不可分割的。如今澳门已回到了祖国的怀抱，我们盼望它在母亲的怀抱中将更加繁华和美丽。 | 学生在《七子之歌》音乐中离开教室 | 1\播放歌曲《七子之歌——澳门》） |
课后作业： 请同学们回家后，在地图上找到“七子”的正确所在位置。特别是香港和台湾的地理、历史知识，以备课堂上进行交流。
第二课时
▲ 教学目的、要求： （1）聆听《东方之珠》、《鼓浪屿之波》和《1997·天地人》序曲，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。 （2）知道“七子”的地理位置，主动了解香港与台湾相关的历史知识，能够用歌声表现企盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
▲ 教学准备: 要求学生在课前查阅有关“七子”的历史相关资料，特别是香港和台湾的地理、历史知识，以备课堂上进行交流。
▲ 教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 课件展示 | 一、 | 请大家在中国地图上找出“七子”的所在位置。
香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺、大连 | 指出“七子”的位置，并说出是何时被帝国主义所侵占？又是何时回归祖国的？
| 中国地图及相关文字介绍 |
二、 | 1、展示香港风光图片，问这是什么地方？
2、你们对香港有哪些方面的了解？能回答这几个问题吗？
（1）香港因盛产什么而得名？（鸦片、沉香）
（2）香港的通行语言？（普通话、粤语）
（3）香港回归祖国的时间？（1997年7月1日，1999年12月20日） 3、展示香港相关的地理、历史知识。 | 1、说出图片所拍之地为香港。
2、回答问题
3、交流课外查阅到的香港有关的地理、历史知识。
| 1、香港维多利亚港图片。 2、文字题目 3、香港地图及相关地理历史知识 |
三. | 1.欣赏歌曲《东方之珠》并提问：歌曲表达了怎样的情绪和意境？ 歌曲以含蓄而富干诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
2.引出作者罗大佑 3.钢琴伴奏并一起演唱《东方之珠》 | 1.聆听歌曲后讲述自己的感受。 2.说说他们眼中的罗大佑，唱唱他们熟悉的歌曲，如《童年》、《明天会更好》等。
3、跟琴轻声哼唱《东方之珠 | 1、香港的美丽夜景结合歌曲播放 2.罗大佑的相关介绍 |
四. | 1.介绍《1997·天地人》及其作者谭盾
2.欣赏音乐并听辨乐曲中编钟、童声合唱，大提琴独奏及乐队合奏出现的先后顺序，启发学生想象这些音乐所表现的意境。
编钟：表现天之遥远空旷
大提琴：表现地之深沉浑厚 童声合唱：美妙的童声，天使般的歌唱，天作地合、人杰地灵 乐队合奏：天地人合为一体，表现欢乐祥和的气氛，庆祝香港回归祖国的怀抱。 | 1.认识谭盾 2.欣赏后各抒己见，畅所欲言。 | 1.谭盾的相关介绍。 2.香港回归庆典的图片，结合音乐播放 3.听辨题及文字介绍 |
五、 | 1.展示诗歌《乡愁》，深情朗诵后提问；这者诗表达了什么？ 这是台湾诗人余光中的一首诗，它表达了一个台湾同胞期盼两岸早日统一的思想情惑，浓浓的思乡之情溢于言表。 2.提问：对于台湾，你们有些什么了解呢？ 3.出示台湾相关的地理历史知识介绍。 | 1.小议对诗歌《乡愁》的理解。 2.交流课外查阅到的台湾相关的地理、历史知识。 | 1.《乡愁》
2.台湾地图及文字介绍
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六 | 1．引出歌曲《鼓浪屿之波》并介绍鼓浪屿的相关知识。2。深情范唱《鼓浪屿之波》并要求学生用身体动作来创设音乐背景。 3．提问歌曲表达了怎样的思想情感？ 这首歌以第一人称的手法来描述“我”生在台湾，却运离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人。盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发了出来。 4、播放歌曲录音，带领全班一起 | 1.了解歌曲的创作背景 2．欣赏教师范唱，并跟随音乐，用身体、用手臂等来模仿海浪的起伏 做律动。 3．回答对歌曲的惑受。 4、跟录音演唱。
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中国地图及文字“早日实现祖国统一大业”，背景音乐《中国人》。 |
七、 | 结束语：台湾同胞渴望早日回到祖国母亲的怀抱，这也是每一个中国人所期盼的，让我们在这首《中国人》的歌声中，共同祝愿我们伟大的祖国早日实现统一大业。 | 演唱《中国人》离开教室。 |
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喧嚣卡
变色卡
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