求助：湘版一册和九册的音乐教案，拜托大家了

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我也要9册的。[em04]

我也要湘版九册的

湘版七年级第一学期教案

 

.湘版三年级下学期教案

我有湘版一册教案,

我要湘版九册教案

第1课  耳朵的故事

 教学目标

  1．对自然界和生活中的各种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音来进行模仿；

2．在玩玩唱唱中学会歌曲《两只小耳朵》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动中体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。

教学重点：让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。

教学难点：声音的表现与创作。

教学课时：一课时

教学过程：

一、感受

1．   导入  小朋友，我想请你们猜个谜语，它是每个人身上都有的：“东面一个洞，西面一个洞，从来不照面，消息真灵通。”

2．    师：爸爸妈妈给了我们两只小耳朵，小小耳朵用来于什么?

 生：小小耳朵用来听声音。

 师：对，耳朵可以听声音。如果称是一个细心的孩子，每天你都能听到周围好多好多各种各样的声音。不信呀，我们就一块儿到奇妙的“声音屋”去听听!

  2．听声音(出示课件)

 师：这是什么声音?(门铃声)

师：对!我们到“声音屋”作客，进门要先按——“门铃!”小朋友们真懂礼貌。可是小主人不在，怎么办呢?想个办法。(电话铃声)这是于什么?

你会打电话吗?我们一块儿给小主人打个电话吧。(唱《打电话》)

师：“声音屋”的小主人接到电话便急急忙忙赶回家。可是它离这里很远，怎么回来呢?

(摩托车声)小主人骑着摩托车回来了。瞧!(老师手持小木偶)它呀，就是“声音屋”的小主人，它在跟小朋友们打招呼呢!

小主人：小朋友们，你们好!欢迎你们到“声音屋”作客。让我带你们去参观吧

2、这里面有好多好多声音，你能听出来吗?(听各种声音：钟声、雷声、打碎玻璃声、汽车喇叭声、滴水声；鞭炮声等)

二、体验

1．请小朋友上台模仿各种声音

  师：小朋友们耳朵真灵，听出了这么多的声音。其实呀，这些声音都是我们生活当中能够听到的。除了这些声音你还听到过哪些声音?你能模仿出来吗?

2，律动(音乐《两只小耳朵》)

小朋友学得真像。下面请大家路老师一块儿来轻松一下，请你跟我一起做。

三、表现

 1．导入

认“声音屋”出来，小主人将带你仍到一个更好玩的地方去。(出示课件)，到“小动物抉活林”。那儿的小动物们听说小职友来了，都纷纷跑出来迎接。

你们听听它们的叫声，看看它们是谁?(猫、鸥、个青蛙)接着熊、小免也来了，它们一边走还一边(锣鼓声)在敲锣打鼓地欢迎体们呢!

这远处又来了两只小动物，老远就在跟你们打招呼，听一听，它是谁呢?(狗，公鸡)出来迎接你们的还有少鹿、小牛、小猴，好多好多小动物。“小动物快活林”一下子热闲起来，小鸟高兴地唱起了歌(音乐)。小鸟是怎么唱的?我的一块来学一学。

2．模仿小动物唱歌(请各组派一个小朋友进行小动物唱歌接龙游戏)

歌声还没停，小免、小鹿和小猴就争着为我们表演节目。表演什么呢?小朋友们先捂上眼睛，让它们淮备一下。

  3．听辨同时发出的声音(请三个小朋友上台戴上头饰扮演小猴、小鹿和小免摇铃档、吹口哨和敲小鼓)

表演开始了，你们能听出它们在干什么吗?我们一块儿来模仿这些声音并唱出来好吗?(即兴填词)

4．演唱歌曲《两只小耳朵》

 师小动物们表演了这么多精彩的节目，你们是不是也想表演一个节目呢?好，我们一起来唱首歌吧!你想学哪个小动物唱歌就一边唱一边模仿它的动作。

四、创作

小朋友唱得真不错，小动物们在为我们鼓掌呢：不过，时间不早了，我们该回家了。问问小主人，我们坐什么回家?

你们听!这是什么声音?(火车鸣笛、开动的声音)

 

 

    你会开火车吗?谁来学学火车怎么开的?(让学生用声音和动作来进行声音的造型)

师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有?预备，出发：

五、课堂小结

到家了!小朋友们，今天我仍到了奇妙的“声音屋”，听到了很多的声音，还到了“小动物快活林”和小动物仍一块儿做了好多游戏，你们开心吗?请你仍一定要记住哟，我们听声音全靠——“两只小耳朵”。好了，让我跟跟小主人说再见吧。

第2课 谁的歌儿多

教学目标：1、能学会演唱歌曲《谁的歌儿多》。

2、   能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、   能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。

教学重点：学会演唱《谁的歌儿多》。

教学准备：教学用琴一台、多媒体操作平台、CAI、实物等。

教学过程：

一、体会音乐    导    入：

播放CAI，学生随着《快乐小舞曲》的音乐，与老师一起律动，踩着节奏点进教室。

（设计意图：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，伴随着富有动感、节奏轻快的音乐，激发学生的内心情感。倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，这正是新课标提倡的“体验”式学习方法。同时，拉近师生距离，融合师生关系，使学生积极、主动地参与到课堂学习中去。）

1、            师生互动

师问：“大家现在心情怎么样？”

师  ：“那就用你们脸上的表情表达出来看一看！”

让学生用表情来表达愉快的心情。

师  ：“看来大家的心情真不错，大家天天都要拥有一份好心情！”

（设计意图：通过师生之间平等、融合的交流，直接点出课堂的主题，将“开心、快乐”环绕在学生周围，师生相互受到感染，师生一起昌盛共鸣。）

二、体会歌曲情感

1、 引入歌曲内容

让学生说出在何时、何地、遇到什么事情会开心。从而过渡到歌词内容之一：“校园生活”。

（提醒关键词；书包、课本、伙伴等。）

2、归纳、提示  师生共同归纳歌词，强调语气衬词（出示课件，由学生选择）。（“啦啦啦、哎呀呀呀、朗里格朗、赛罗赛”，由学生说出选择的原因及道理。）

3、 随乐模唱

出示课件音乐，要求学生随乐模唱，师生共同纠正错误。

（设计意图；从学生真实的生活入手，贴近他们的心灵，这时的学生感受才是最深的。也只有这样，彩能使学生对新歌的学习产生浓厚的兴趣，从而加深歌词的理解。）

4、 学唱歌曲

分组归纳歌词，并随乐模唱，试着将歌词唱出来，师生共同纠正错误。应以鼓励为主，强调合作。

6、教师总结结（歌词）校园——生活——学习生活——家庭生活。

引 领： 每一件事都可以让人拥有一份好心情，每一天都可以怀着好心情迎接阳光的到来，每一个人都可以让好心情充满整个生命，所以只要有好心情就可以让复杂的问题变得简单，困难变得容易，生活才会更精彩。你们的生活有多精彩呢？请三个小组准备几分钟，然后进行展示和表演！

三、自主表现   分组创编

根据学生愿望，分组准备歌曲表现的内容，教师进行指导。

一组——校园生活；二组——学习生活；三组——家庭生活。

（出示课件；三种不同场景的生活图片。）

1、 分组表演

生可根据本队的表现内容自由发挥，可自带道具（实物）或运用身体语言进行表演展示。

（设计意图：学生的每一次积极而主动的表现，都是他的进步，都说明他在不断地学习，不断地追求知识。这里的展示和表演是让学生加深对新歌的印象，是衡量他们体会这首歌曲情绪的标准。也许他们不能将整首歌准确无误地唱出来，但分的精彩表演，以即兴式自由发挥为主要目的就是让学生去感受和体验。）

1、 全班表演唱

出示全歌课件，综合三组及全体学生的展示情况，共同表现与演唱全歌。

小  结：问：“大家现在的心情怎么样？真不错，我们这么开心，这么快乐，是因为我们天天有好心情。”

第3课 小鸟 狮王

教学目标：

1.  能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

2.  能学会演唱歌曲《什么动物出来玩》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

3.  能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。

教学重点：

1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2.参与《什么动物出来玩》的艺术实践活动。

教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。

教    具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。

教学过程：

导    入：带领学生找朋友

师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）

师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生自由地畅谈春天）

请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。

师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！

1、 教师范唱

（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。

2．歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)

3． 教师再唱一遍歌曲。

4．  师生同唱歌曲。

歌曲表现

师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《什么动物出来玩》）

师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！

（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）

5、进行歌唱的评价

6、小结

第4课 小青蛙找家

第一课时

教学目标：1、能学会演唱歌曲《小青蛙找家》。
          2、在一系列活动中，能自主地、有创造性地参与音乐实践活动。

教学重点：1、能用优美欢快的声音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、能为歌曲《小青蛙找家》设计打击节奏、身势伴奏与表演动作。

3、能感受《小青蛙找家》的基本情绪，并能参与表现音乐的活动。

教学准备：打击乐器、自制课件、钢琴等。

教学过程：

一、情境定向，学生随音乐《小青蛙找家》即兴律动。

二、学唱歌曲《小青蛙找家》，（出示课件：点击出现小青蛙找家的故事。）

1、再听歌曲《小青蛙找家》

师：仔细地听，看你能不能跟小朋友学上一两句。

师：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。

2、学唱《小青蛙找家》

3、为歌曲《小青蛙找家》进行身势伴奏

（1）小青蛙找家师示范，边唱边用身势伴奏。（注意强弱的变化。）

（2）引导学生说出哪儿强些，哪儿弱些，并自己尝试。

（3）学生在教师钢琴伴奏下边唱边用身势伴奏。

4、情感处理

（情绪——优美活泼，速度——中速稍快。）

5、用欢快活泼的声音演唱《小青蛙找家》

三、参与表现

分角色进行表演，表现小青蛙找不到家时的着急心情，以及找到家时的欢乐心情。

四、评价，选出最佳表演奖。 

 

 

      第二课时

教学目标:1、能大胆、自主地、有创造性地参与《小青蛙找家》

的音乐剧的表演。

         2、在律动表演《爷爷、爸爸和我》中，能配合音乐模

仿在生活中看到的或体验到的爷爷、爸爸和小朋友

的走路姿态及神态，体验×—，×，节奏的不同长

短。

教学重点：1、掌握三种节奏。

          2、表现爷爷、爸爸、小朋友三种人物的特点。

教学准备：头饰、录音带

教学过程：1、组织教学，律动，师生问好。

          2、复习歌曲并表演《小青蛙找家》，引导学生表现

小青蛙活泼可爱的样子和找不到家时焦急的心

情。分组进行表演，并评价。

3、导入新课，分别学习爷爷、爸爸、小朋友不同的

节奏和乐句。

小朋友：感受八分节奏欢快地形象，并表演欢快

地形象。

爸爸：感受四分节奏，神气稳重的形象，模仿爸

爸的样子。

                  爷爷：感受二分节奏，慢悠悠，沉重地形象，模

仿爷爷的样子。

             4、完整地演唱并即兴表演。

             5、分角色进行表演，看谁学得最象，帮助学生开拓思

维，表演各种不同的动作。   

             6、评价，评选出最佳表演奖。

             7、结束。 

我也需要呢~~我是要3、5、6三个年级的资料哦~~

谢谢~~~

第一课 嘀格伢儿的梦

 

 

第一课时

 

 

教学目标：1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》

2、能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。

3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。

教材重点与难点：

能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。

难点是注意音色与节奏的把握

 

 

教学准备：有关土家族风俗民情的音像资料 教学光盘 钢琴

 

 

教学过程：

一、课前工作

1、组织上课

2、总结上学期学习情况

3、本学期教学中对学生的要求

二、新课学习

1、了解土家风俗，播放《土家喜欢咚咚喹》

师：同学们，我国是一个多民族国家，谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关？（学生回答）

你们回学过或听过那些土家族风俗： 哭嫁 对山歌。。。。。。让我们一起来欣赏

（播放土家个、风俗民情）

2、练唱《脚踏水车唱山歌》

师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？

放光碟《脚踏水车唱山歌》

1=E---C 2/4

 

 

5 1︱5 1 ︱5 4 3 4︱ 5 –︱5555 1 5 ︱5555 15︱ 3 3 2 2︱ 1 - ︱︱

脚 踏 水 车 唱 山 歌 咕噜咕噜咕噜 咕噜咕 噜咕 噜咕 噜咕 噜

 

 

让我们来与他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性）

3、学唱《嘀格调》

（1）师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？

播放《嘀格调》

师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？

有什么地方不明白？

教师简介

 

 

（2）你能给歌曲取名吗？

师：嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示《嘀格调》曲，再次欣赏

土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍《嘀格调》 ，大家边听边在心里默默唱歌曲。

 

 

（3）学唱歌曲

师：土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的学习比赛

要求：a、自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱

B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱

C、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱

 

 

（4）唱旋律

师：你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗？

学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句

 

 

4、听赏《土家喜欢咚咚喹》

（1）播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲

介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，长约10厘米，

乐曲为木管五重奏

学生看书，了解木管的形状

 

 

（2）随乐跳一跳

在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳

 

 

4、总结

师：你还了解哪些少数民族的民俗？（学生回答）

今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。

 

 

 

大家帮忙找找五年级上册教案

 

第二课  西部放歌

 

 

教学目标

    1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。

    2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。

 

 

教学重点、难点

    感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。

 

 

教学准备

    1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。

    2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。

 

 

教学课时

    一课时。

 

 

教学过程

    一、走进西部

    1．歌声引进西部

    （l）音乐引路

    学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。

    （2）提问导入

师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……

师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！

    设计意图：从大家熟悉的音乐开始，一下子将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格。

 

 

    2．影片简介西部

    课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。

师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？

生：黄土高原。

师：这里与我们的城市有什么不同？黄河与我们的湘江有区别吗？

生：……

师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？

生：……

师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！

    设计意图：介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系，为更好地学习西部歌曲打下基础。

二、西部放歌

1．听《黄河船夫曲》

    （l）聆听

师：这歌声来自哪里呢？

生：黄河上。

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？

生：船夫，在边划船边唱歌……

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？

生：两段，一问一答的形式。

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！

    （课件播放船夫的歌。）

师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？

生：……

    （引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）

    设计意图：来自黄河上最纯朴、不加任何修饰的歌声，更加贴近生活，也更能让学生感受到信天游的风格特点。

师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？

生：自由舒展。

师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？

生：黄河上非常开阔。

    （2）跟唱

师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。

    （全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。）

师：最后一句比较难一点，跟我唱。

师：这一句中的“艄公”用了什么语言？

生：陕北方言。

师：还有哪句用了方言？

生：“我晓得”的“我”，唱成“e”。

师：我们一起学一学。

    设计意图：学学陕西方言，并用方言来演唱，增加了课堂的趣味性，也使歌曲的演唱更加地道。

    （3）表演

师：你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点？

生：曲调有多处重复。速度比较慢。

师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行驶呢？

生：平静的河面。

师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么画面？

生：黄河迂回曲折的河道和无数船只及艄公形象。在遇到风平浪静时，他们便时常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》……

师：船夫们是怎么划船的，你能学一学吗？

    (引导学生掌握划船、拉船的动作。）

师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？

    (引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来。）

    设计意图：既是为了表现音乐形象，也能培养孩子们的合作意识。

师：歌曲开始处有一大一小两个吆喝声，这是怎么回事？

生：是交错而过的两只船上的船夫在打招呼。

师：那我们就分成两组，每组排成一条船，一起来扮演一下黄河上唱着《黄河船夫曲》的船夫们。比比看谁唱得韵味更足。

    2．唱《走绛州》

    （1）过渡语

    船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！

    （2）听听《走绛州》

师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？

生：……

师：你从歌曲中听到了些什么？

生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……

    （3）说说“走绛州”

师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？

生：……

师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。

    设计意图：学生了解了“走绛州”，既能对比新旧生活的区别，也为理解歌曲的音乐形象打下基础。

    （4）学学挑担子

师：你会挑扁担吗？能学学吗？

    （请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。）

师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作？

    （生拿出自已带的长手巾模仿。）

    （5）随乐律动

    学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。

    （6）学唱曲谱

    课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点。

    A.  

 

 

   

    这一句音比较高，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。

    B．切分节奏。

    引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音。

    （7）学唱歌词

    A．随琴唱词。

    B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。

    （歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、幽默诙谐，表现了挑夫们苦中作乐的心境。所以，要唱得轻快、活泼、幽默。）

    设计意图：用分析歌曲的虚词、衬词的方法，使学生很快捕捉到歌曲幽默风趣、生动形象的特点。

    （8）情感处理

师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢？

生：……

    （引导学生一句一句分析并体验。）

    （9）扮扮挑夫的模样

师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样？

生：头上系着毛巾。擦汗、挡风沙。

师：我们也来学学。

    （男生系前面，女生系后面。）

    设计意图：装扮成挑夫的模样，既能加深学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中了解到当地的一些风土人情。

    （10）表演

    老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。

    三、采风归来

    1．拓展延伸

师：黄土高原的确是一片神奇的土地。那么，这节课你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况呢？

    2．交流

    学生互相交流采风成果。

    （可以说说在课堂上的收获，也可以谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西。）

    3．今日黄土高原新貌

    （课件展示。）

师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着翻天覆地的变化。你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然耸立；高速公路穿过高原；南水北调工程正在启动……黄土高原一步步走向繁荣。

设计意图：本课内容表现的都是黄土高坡贫困的一面，了解今天正走向繁荣的黄土高坡，能激发学生热爱祖国的每一寸土地。

    四、教师小结

师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华民族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。

太感谢这么位朋友了

请问有湘版11册的教案不?

谢谢你们了

第五课 绿色的呼唤

教学目标：

1、能用轻快的声音学会演唱《小鸟，请到这里来》，从中感受爱护鸟类、热爱自然、保护环境的思想。

2、能积极参加即兴接唱活动，并自己创编歌词。

3、感受电子时代电子音乐的动感和美妙，了解配乐诗朗诵的基本要求。

4、让音乐学习与环保教育相结合，以“小鸟寻找绿色家园”为主题进行教学活动。

教学重点：用轻快圆润的声音演唱《小鸟，请到这里来》。

教学难点：唱好切分节奏和连音线节奏；后半拍起节奏，顿音与保持音的准确唱法。

教学课时：两课时

教学准备：课件、琴、

第一课时

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、  出示一张绿色的纸

师：这样的绿色让你你想到了什么？

生：听音乐，答问

２、听赏与跟唱《绿色的歌谣》

师：是呀，绿色在春天，绿色在大森林里，你听一群可爱的小鸟正歌唱着绿色的家园，让我们也随小鸟一起歌唱绿色吧！

生：听赏与跟唱《绿色的歌谣》，老师在一旁引导律动，带学生进入情景。

３、激发环保意识和行为

师：绿色的家园很美，小鸟的生活自由自在，但是随着人类无限制的开发资源，绿色家园渐渐遭到破坏，树木不在青翠，花儿不在那么娇艳，小鸟不停地向追问“绿色家园在哪里？绿色在哪里？”小鸟伤心地飞走了，远离了我们，看到这样的情景你想说些或者做些什么呢？

生：激发环保意识和行为

三、学习新歌

１、念词，熟悉词

师：人类不断的觉悟反省自己的行为，拯救自己，终于在今天绿色家园重现在我们的面前。树木成林，百花齐放，让我们一起带着最真诚的心、最火热的情邀请小鸟归来吧！

生：有感情地念完整首歌的词

２、听唱全曲，情感铺垫

师：你是带着什么情感朗读词的？

生：

师：就让我们用热情地节拍去邀请小鸟回家，为热情的歌声伴奏吧！。

生：听整首歌曲，老师引导用x   o拍手的节奏感受歌曲节奏类型。

师：这首热情愉快的歌曲，表现了什么样的情景（        ），你认为歌曲可分几部分？

3、听第一部分，情绪指导（热情、愉快）

师：第一部分主要描述我们在呼唤小鸟。

4、用lv的字母跟唱

师：让我们也加入邀请小鸟回家的队伍中去，大家用lv哼唱旋律伴奏吧。

生：跟琴唱

5、听音乐填词

师：同学们带着你的热情去迎接小鸟吧！让我们再次感受那热情的歌声吧！

生：听第一部分试一试填词

３、跟琴纠正

四、学习新歌第二部分

1、学唱01 45 | 6  6 | 34  5。| 01 45 | 6  6 | 35  2。||

师：小鸟在绿色的呼唤声中归来了，看见这翠绿的森林，如海的草地，小鸟陶醉了唱起了欢快活泼的歌。

（1）小鸟唱谱

出示01 45 | 6  6 | 34  5。| 01 45 | 6  6 | 35  2。||

老师旋律一次，学生听；

（2）跟小鸟学唱

（3）猜猜小鸟这时想唱什么？

学生答问，老师引导唱出“尽情地唱吧小鸟，自由地飞吧小鸟”

（4）情感处理小鸟这时心情如何？

活泼跳跃地唱出这句词，学生再唱

学生分组唱这句词

2、  朗读第二部分词

师：热情的同学们此时你想对小鸟说些什么呢？（集体朗读二部分的词）

师：你认为这部分词在演唱时应该怎样处理情感？

3、  听唱二部分

:师：让我们带着热情轻轻唱起心中的歌吧！

4、  分析最后一句的唱法

师：唱最后一句有什么感觉？为什么？

跟琴学唱最后一句

5、  跟琴唱

师：孩子们用你们甜美的歌声与小鸟一起飞翔吧！

学生唱二部分

6、  结合两部分一起唱

跟琴轻唱，学生质疑问难，解决难点

五、完整唱全曲

师：同学们绿色的世界真美好，让我们一起来邀请我们的好朋友小鸟回家，用热情愉快地歌声把小鸟都请到这里来。

六、出示一段创编的词让学生唱

形式：老师领唱前句，学生唱后句

引导创编：众多学生唱前句，一名唱后句

七、总结

布置作业：查一查有关资料：森林对人类和环境的贡献。

绿色是我们共同的家园，为了能保护好绿色，保护好共同的家，同学们你将会做些什么呢？

相信有了你们这样保家爱家的小卫士，地球明天一定会更美好！

第二课时

一、     组织教学

师生互相问好

二、     复习歌曲《小鸟，请到这里来》

1、          回顾歌曲

2、          指出不足

3、          解决不足

4、          有感情的演唱歌曲

三、     听赏

1、          观看森林晨光的图片，说一说感受

2、          老师检查学生查阅的森林资料，并让学生说一说森林对人类和环境的贡献。

3、          听赏乐曲《森林晨光》

1）          问：乐曲用什么乐器演奏的；听完以后你仿佛看到了什么，能不能用一首小诗或者几句经典的句子描述一下。

2）          给音乐配上你的小诗，举行配乐诗朗诵比赛。

四、评价总结

比一比谁配的最恰当（语速和乐曲速度，乐曲意境和文字意境，乐曲表现内容和文字表现内容）

第六课《渔夫和金鱼的故事》

一、指导思想及理论依据

音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。它的认识功能、教育功能、审美功能是通过愉悦功能或是附着在愉悦功能上得到实现的。这样才能更好地让学生在获得审美愉悦的同时培养多样性的艺术能力，从而促进人文素养的全面发展，有助于他们健康的世界观、价值观的形成。新课标指出：“应注意培养学生的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情”，还说：“强调艺术学习的个性化、主张开展具有游戏倾向的艺术活动。”

二、教学背景分析

在我们国家，音乐剧的受众群及收看率还很低，尚未普及。大家感到这种综合的艺术形式高不可攀，不知如何下手指导。人教版新教材五年级下册中有一课小小音乐剧《渔夫和金鱼的故事》，这个故事是根据俄罗斯著名诗人普希金的一篇诗歌所改编，故事内容学生早已了解。但是如何将这个故事改编成音乐剧，还要将它引入到课堂中来，最终能让学生把它完整地表演出来，应该说这种带有时尚感的音乐课型应成为一种宝贵的教学契机和资源。首先教师要表现出对表演艺术的热情、兴趣，要有发自内心的激情与表演欲望。其次，要根据学生活泼好动、好奇心强、表演欲强等心理特点，有效地调动学生的积极性，让学生展开想象，积极创编台词、创编歌曲、表演及舞蹈动作等，充分发挥各自特长，允许个性差异，积极地参与课堂表演，多思路、多体验、多实践。以往的音乐课，学生能真正尽情在课堂上展示自我的机会很少，学生的艺术潜质得不到开发、施展，许多极具表演天赋的学生被埋没。但在这种课中，学生个人展示、分小组展示，台上展示、台下还展示，多渠道、多思路地将音乐剧进行到完美，最终让每个孩子提高审美品位的同时启迪他们各个方面的思维。

三、本课教学目标设计

1．运用正确的歌唱方法演唱剧中的几段歌曲及教会学生初步的表演技巧及了解音乐剧的有关知识。

2．通过歌唱、欣赏、创编台词与设计表演动作等音乐实践活动，锻炼学生说、演、唱、创等多方面的能力，培养学生综合的音乐表演力。

3．开阔学生的文化视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。提高学生多样性的艺术能力，促进人文素质的全面发展。使学生懂得不劳而获及贪婪的人是不会获得快乐和幸福的。

4．教学内容安排：

第一课时：学唱剧中三段歌曲并编创新歌词

第二课时：示范并指导创编并表演序幕及第一幕。

第三课时：学生自行创编并表演第二幕、第三幕。

第四课时：学生自行创编尾声并将音乐剧完整表演。

第一课时

一、     组织教学

师生互相问好

二、     激情引趣

1、          问：听过渔夫和金鱼的故事吗？谁给大家讲讲？

2、          学生讲故事

三、     介绍音乐剧

1、师：音乐剧是一门新型的综合艺术实践课，它以讲故事的形式将时间、地点、事件诸多要素构成情节，用以展开冲突、塑造形象，最终还要表现一定的人文主题，体现了深刻的人文关怀。其构成要素几乎囊括了音乐、文学戏剧、舞蹈、绘画等艺术形式。

2、了解音乐剧的表现手段

1）．请同学们看音乐剧《猫》录像片段

思考：出自哪一部剧？在上演音乐剧时，除了音乐和演员的表演外，还可以通过哪些手段或方法来增强表现的效果？

2）．生答：音乐剧可以通过变化的场景、道具、灯光、服装、音效等手段推动剧情的发展。

师加以总结：音乐剧是把音乐、舞蹈、文学、朗诵、绘画等为一体的综合艺术呈现在舞台上，展示给观众看。当然我们在课堂上表演，不需要太烦琐。

四、介绍据情安排

1、          角色安排 内容安排

2、          曲目学唱

3、          编创缺的歌词和对白

4、          分配音乐小组表演任务

五、课堂小结

课后小组进行排练

第三、四课时

1、学生自行创编《渔夫和金鱼的故事》第二幕和尾声

2、进行小组综合音乐剧表演

第二课时

一、了解剧情、划分剧幕

二、复习剧中的主题歌曲

师：在上一节课中我们学习了这部剧中的主题歌曲，我们一起来唱唱，好吗？

1．唱主题歌曲。

师：谁能感受到这段主题音乐具有哪个民族的音调特征？

2．简介主题歌曲。

师：这个故事是俄国诗人、作家普希金创作的，这段小调式的主题曲也确实具有俄罗斯民族音调特征。

3．再唱一遍主题歌。

师：音乐是音乐剧的灵魂，这段小调音乐在这部剧中要多次出现，但在每一次出现时都应该做出一些变化来，做出怎样的变化，为什么要做出这样的变化？我们排练过程中请同学们自己去体会、去思考。好，让我们进一步了解一下音乐剧。

三、创编序幕

1．师：好，让我们一起来创编《渔夫和金鱼》这个故事中的序幕。首先我们要知道在序幕中出现了几个人物？（两个，老渔夫和老太婆）

2．场景是什么？（大海边、一间破屋子、旧木盆和在架子上的破渔网。）

3．如果有灯光来渲染，我们用明亮的还是昏暗的？为什么？

（昏暗的，因为破旧与贫穷让老渔夫和他的妻子心情不愉快。）

4．师：说的很好。音乐剧属于戏剧的一种，它在表现人物性格时同样要鲜明、生动。我们看老渔夫和老太婆的性格是怎样的？

（1）生：老渔夫胆小，老实。

（2）生：老太婆贪婪、粗暴。

5．师：给每小组发下一张没有台词的剧本，我们分组创编一下序幕的台词。在写台词时一定要注意语言符合人物的性格特征。

6．每组请出两个代表来读〈事先准备一下，用三组即可〉。

7．师：我们可以通过语言来表现人物性格，还可以用什么来表现？（动作、表情）那我们想想我们如何表现老太婆在第一幕中对现实的不满？每个人在原位上做做。好，谁到台上来表演一下？掌声鼓励。（先后找两个学生，略做评价。）

8．师：听完老太婆的抱怨后，老渔夫的反应是什么？谁来表演一下？（先后找两个学生做，评价）

9．师：好，现在我们将序幕完整的排演一遍。为了让剧情更为清楚、流畅，我们还要请上一位解说，谁来？剧中的小房子和木盆也请同学来扮演，好吗？师：你们没有台词怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告诉我好吗？

10．师：我们把主题歌曲也加上，看在什么时候唱合适？（节目一开始和旁白一起进入，引人入胜。）那好，我们唱的时候，台上演员先劳动，酝酿情感。音乐一完，对白进，可要一鸣惊人啊。掌声鼓励一下好吗？

11．表演序幕。

四、排演第一幕

1．师：第一幕讲了什么内容？（老渔夫三次撒网只网住了一条小金鱼…）

2．师：出现了几个人物？

3．师：场景是什么？

4．师：在剧中如何表现出大海的特点呢？（用打击乐模仿海浪声）

5．师：用一些简单的材料也可模仿出大海的浪声。老师拿来了一些纸张、塑料袋，同学们传着使用，看看用哪一样材料为大海拟音最合适？（材料分三组，大家都有机会试）请两位同学来做拟音师，去配合着准备一下。

6．师：现在老渔夫来到海边开始撒网了，我们一起来做撒网的动作。

（这网很沉，我们可要用力的把网撒开，这样才会网住更多的鱼。）

7．学生做撒网、收网的动作（师边做边说，这第一网下去因为是水草，收网时不需要太大劲，这……）

（负责拟音的同学抖动玻璃纸，效仿出大海的声响）

8．现在我们和着音乐撒网，注意在有音乐出现的时候，我们的任何动作要尽可能地和上音乐的节拍，也就是要有节奏感、韵律感。现在我们和着音乐练一下。撒三次网。

9．师：同学们学得很认真。老渔夫第一次和第二次捞上来的全是海藻，第三次撒下后，只网住了一条小金鱼，这时可以想象老渔夫的心情怎样？他又会说些什么？

10．生：“今天的运气可真不好，只网住了这么大点儿的小鱼？“

11．师：谁还来编？

12．生：“莫非是老天爷成心跟我作对，想让我今天空手而归。”

13．师：这时小金鱼被网住了，她会有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我们一起来唱唱这首歌，注意我们的情绪。

14．师：我们可以用歌声表达小金鱼的哀伤，还可以用什么？

15．生：用体态和她的表情。如让小金鱼倒在地上，颤抖双脚，用哀求的眼神表达她的哀伤。（师：你能来表演一下吗？掌声鼓励）

16．师：还可以怎么表现？同学们可以站起来做做。

17．师：谁来一边唱一边表演。

18．师：老渔夫听到小金鱼的哀求后，做出了什么反映？（学生回答）

19．师：上节课我们一同为老渔夫创编了一首小歌，还起了个名儿叫《小金鱼，请你回家吧》，谁来给同学们唱唱。（掌声）

20．师：小金鱼听后做出什么反映？（高兴的，充满感激的）会说什么？（老爷爷真好）

21．完整表演第一幕。

五、小结：

师：这节课同学们之间表现出的相互配合、共同协作的精神，及大胆的创作意识，丰富的想象力、表演力，令老师十分感动，希望大家继续努力，争取下次课能表现得更加出色。

六、学习效果评价设计

1．学生学习热情极高，百分之百的学生参与了表演，百分之八十的学生有机会到台上表演。

2．教师与学生的问答激发和促进了学生对表演及创作的兴趣，整堂课始终围绕着故事情节展开，着重表现出了剧中人物的性格特点。在课堂上教师能与学生做到有效沟通，师生都感到莫大的愉悦，营造了良好的学习氛围。

3．在分组表演中，观众能够积极的评价总结台上同学表演的情况，及时提出优缺点。

4．在整个表演过程中，学生收放自如，展示出了自己的特长。

5．创编及表演中的亮点

一男生说：“某某同学表演老太婆不到位，她不够厉害。老师，男生能演老太婆吗？”

老师问：“谁表演的好，为什么？”答：“某某表演的好，他表演老渔夫又咳嗽又驼背，还唉声叹气的，特别真实。”

6．最后由学生评选出最佳表演奖，最佳拟音师，最佳旁白等等。

我也很需要湘版9和11册的音乐教案，谁有帮个忙发我好吗？

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我们也是用的湘教版，再次感谢了！！

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我有需要湘版一册教案，帮个忙发我好吗？305793935@qq.com>谢谢

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