我明天就要上公开课了，可是我没有信心！

可爱的家

教材分析：湘版小学音乐四年级下册《家》这一单元《回家》、《可爱的家》这两首4/4拍曲子，曲式流畅而又抒情。表达了人们对家的爱。《回家》以萨克斯那独具魅力的音色，完美的张扬出这首曲子的个性，在渴望归家的时候，体现出不同家庭背景的人回家途中的各种心情。而《可爱的家》着重表达了人们对幸福生活的赞美和向往。两首乐曲如同陈年老酒一样——甘甜。

教学目标：

1、从歌曲的弱起节奏入手，引导学生探究学习新歌，感受家的祥和温馨

2、能用正确的呼吸方法连贯流畅的演唱歌曲

教学重难点：

感受体验弱起小节演唱的特点。

教学准备：《可爱的家》的音响资料，长笛，钢琴，改编的歌谱

教学过程：

一、课前预备：教师长笛吹奏《回家》，安定学生情绪

1、 师：我感觉同学们很兴奋，刚刚玩得很开心吧？

许老师今天想给大家吹奏一首乐曲，要是吹得不好，我也非常需要你们的鼓励哦！

（师吹奏）

你知道这首乐曲的名字吗？（《回家》）

2、过渡导入新歌

师：是的，这首乐曲表现了一个游子心目中的家，今天许老师想带大家去英国作曲家比肖普那可爱的家中去做客，我们走吧！（板书“可爱的家”）

二、新歌教学

1、创设情境，初步感受

师：（在黑板上做敲门动作）门开了，哇，生日蛋糕，原来是他们家小儿子的生日啊，大家在一起唱歌庆祝呢！

（聆听CD）

2、改编歌谱，通过对比初步探究弱起小节的唱法

a、爸爸今天要一展歌喉

师唱，之后提；问爸爸唱得怎么样？（神气，威武）

让我们一起来感受爸爸那自豪的心情（师生一起唱）

b、妈妈走过来，也要加入我们歌唱的队伍了

师唱，让学生感受弱起小节的推动性

师指挥，（注意起伏感，突出重音）

问题，在哪里讲4/4拍的强弱更为合适

c、请你谈谈爸爸和妈妈的歌有什么不同？

（出示爸爸妈妈的歌谱）

d、通过歌谱，找出不同之处

请你仔细观察，这首歌曲是几几拍子的？

对了，这是首4/4拍的歌曲。（出示拍号以及强弱规律卡片）谁知道4/4拍是什么意思吗？

4/4拍的强弱关系是怎么样的呢？

（把卡片移动到另一曲谱）

第一个小节少了3拍，他们藏哪去了？

小结：象这种和拍号不符合的小结是不完整小结

观察第一小节是从拍子的哪个地方起唱？（弱拍）

小结：这种从拍子的弱拍起唱的，就是弱起小节

d、课本中是用的什么方式演唱的？你想一想为什么？

师总结：妈妈的歌比爸爸的歌更加婉转起伏，原来是运用了音乐弱起手法的妙处！

3、感受全曲

师：歌曲中还有很多地方用了弱起，让我们从头到尾来感受一遍吧！

4、情绪的培养，声音的控制

a、刚才在演唱过程中，你感觉情绪最饱满，感情最深沉的是哪一句？

也许是“虽然……虽然……”能谈谈你选这句的理由吗？（为什么这样选择呢？）

全曲的最高音“1”就在这一句

请学生饱含深情朗读（提示姿势，声音挂在眉心）

（如果学生没有弱起，用不弱起启发作出对比）

好的，就用这种感情来演唱这一句

b、许老师特别喜欢最后一句，你们有同感吗？

和前面的节奏有什么区别（没有弱起）

唱一唱

音乐在这句有了小变化，如果说前面都是一种倾诉，那么这里就是对家歌唱式的赞美，表达了作者对家的炽爱。

三、师生共同完成艺术处理

1、设置情境对学生提出要求

在比肖普可爱的家中参观了这么久，我们的小寿星公提出要求了，他想同学们用最美的声音，把他可爱又温馨的家介绍给我们后面听课的老师，你们能满足他的要求吗？

2、找最美的声音

a、师生共同参与

首先让我们一起整理一下对歌曲的认识

前4句 是介绍自己的家，倾诉式的，稍弱，声音相对平稳，（第二句力度稍强）

“虽然……虽然……” 是个小高潮，激动，力度加强

“可爱的……” 再一次赞美，肯定，在对家的无限眷恋中，结束

b、品味歌曲

请同学们自由的美美的独自轻声品唱歌曲

c、看老师指挥演唱

请注意，我们的伴奏速度比我们刚刚唱的要快一点哦

d、师生合作

你们唱得这么美，我都情不自禁的想一起唱

合作（接龙）

你感觉谁唱得好？

3、全体演唱

我们的小寿星等不及要听大家美妙的歌声了，让我们站起来。好好的祝他生日快乐吧！

四、小节下课

生日party结束了，我们也要和比肖普可爱的家说再见了！听，那热情的家人在感谢同学们为他的家献出的美妙歌声呢！我们也回家吧！（播放萨克丝独奏曲《回家》）

我迟到了，太迟进来了。要不，我会第一个为你加油的。

谢谢~已经上了，上得不太好哈哈