求助，广东版三年级音乐课《凤阳花鼓》

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老师，你很懒啊，我帮你贴几篇吧

教学目标：
1、 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能唱这首民间小调，并能根据歌曲的      
   情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受不同的情绪及风格，珍惜今天的幸福生
    活。
3、通过给以组为单位为《凤阳花鼓》旋律进行加花，发展学生的创作能力和团结合
   作的能力。
教学重点、难点：
1、歌曲中歌词的改编以及感受不同的情绪及风格。
2、为旋律进行加花。

教具准备：
    钢琴、多媒体、打击乐器

教学过程：
      1 、导入（课前播放下列两首乐曲）
同学们，刚才大家进教室的时候听到的民歌它们的名字是什么，是什么地方的民歌？请同学们在地图上找到相应的位置。（屏显中国地图）
《太阳出来喜洋洋》         （四川民歌）
《茉莉花》                 （江苏民歌）
     2、每个民族每个地方都有自己的民歌，今天我们学习一首安徽民歌《凤阳花鼓》。（屏显）
   凤阳是安徽省的一个普普通通的县，却有样东西很出名，那就是"凤阳花鼓"，（点击凤阳花鼓的图片）凤阳花鼓又叫双条鼓，最初表现为两个人，一人击鼓，一人口唱小调。歌词都是较为悲切的内容，旧时凤阳旱涝灾荒不断，许多人唱着花鼓，乞讨为生，凤阳花鼓成了讨饭的象征。下面大家就来听听这首旧时的《凤阳花鼓》。听听它在诉说什么？
    3、（屏显） 音乐起：说凤阳，道凤阳，凤阳本是好地方，自从出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
    老师：老师给你们一个调色盘你们会用什么颜色来表达这首歌曲的情绪？               
           学生讨论1分钟，请个别同学发表自己的意见 。
        老师总结：同学们说得真好。灰色可以代表心情很悲伤，黑色可以代表当时社会很黑暗，棕黄、土黄表示环境很萧条等等……
4、苦难的生活总会过去，美好的生活就在眼前，如今的凤阳发生了翻天覆地的变化。你们看：（屏显）凤阳如今的美好景象
    改革开放以后，凤阳花鼓的形式和内容也随之起了很大的变化。凤阳花鼓成了人们自娱自乐的工具，凡遇到喜事，接待宾客，凤阳人总要热情的表演一番。它的形式也更加活泼多样，气氛更加热烈欢快，凤阳花鼓的名声也越来越大，近年还走出国门，到国外表演，获得外国友人的赞誉。
（1）教师让学生再颜色来显示凤阳的变化。学生举手发表自己的意见。
（2）教师与学生为凤阳今天的变化用歌声表达（在原来的曲谱的基础上改歌词）

5、下面我们就怀着喜悦的心情唱唱这首新《凤阳花鼓》
（1）现在请同学们跟老师的琴唱歌谱。
（2）好,同学们听了也唱了,先想想看,我们用什么方式表现前奏和间奏锣鼓点的特征（学生说了以后）现在我们在前奏和过门的时候有手拍节奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我们认识几件打击乐器：
这是我们民族打击乐器，我们民族打击乐器种类繁多，打击乐器经常运用合奏方式演奏，它具有丰富的表现力，我国人民在节日和喜庆的场面喜欢用它来助兴。
（1）邀请几名学生到台上拿自己喜欢的乐器,每个人依次向大家简单介绍并演示   
       自己手上乐器的演奏方法。
（2）请这几位同学演奏自己介绍的打击乐器，下面的同学演唱旋律并且      
    用拍手、跺脚等方式共同来伴奏。老师要求同学们打出来的节奏要适合歌曲
    的节奏进行就可以了。

好，大家还是不错的，老师现在请大家想想在《凤阳花鼓》里我们如何运用这些打击乐？大家觉得体现前奏、间奏的锣鼓点主要用什么打击乐比较合适，歌唱的旋律用什么打击乐为主比较合适？同学们可以通过乐器声音的大小来区分一下。
现在我们把乐器分了一下，请几位同学将乐器放在第一排的桌子上，然后回座位坐好。同学们想想看我们把乐器分了一下那节奏可不可以变化一下？同学们马上交流一分钟。
现在老师想再请几位同学上来演奏一下，（点名）下面的同学可以用自己带来的乐器演奏没有带乐器的同学就用手来拍放在你们这一排最前面的乐器的节奏。我们就来试试看。
7、非常不错，有一些变化了在我们七年级的时候曾经学习如何为旋律加花，旋律加花就是围绕主旋律加进其他的音是旋律更加丰富多彩,加花通常加在长音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的乐器进行演奏。现在我们也来看看今天我们学习的这首《凤阳花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？
（1）我们以组为单位给大家5分钟讨论，组长负责安排自己的组员具体设计哪
个乐器的节奏，例如：A同学设计锣的节奏，B同学设计小鼓的节奏，C同学设计用笛子加花。每个人将设计好的方案写在32页的空白处.设计好了以后组长还要组织全组一齐练习演奏。
（2）好了，现在同学们展示自己风采的时候到了，哪一个组先来展示（各组分别展示）
同学们给自己评价一下吧!
8、同学们给《凤阳花鼓》设计的节奏和加花不管是传统的还是流行的，我们都充分体验了作为乐手的感觉。我们身边的音乐是多种多样的，以后大家可以让这首《凤阳花鼓》用其他的音乐形式或者是其他的音乐风格来演绎。相信大家一定会演绎得更好。（下课）

《凤阳花鼓》教学设计
（五年级）

执教人：高萍

一、教学年级：五年级
二、教学课时：1课时
三、教学目标：
1、通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格，在相互合作的学习过程中，感受安徽地方风格的音乐和文化。
2、能够用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲，并通过表演、伴奏等形式共同表现歌曲，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
四、教学设计思路：
（一）设计理念
本课教唱的歌曲是《凤阳花鼓》，在教学过程中以学生为主体，利用生动活泼的形式，逐步引导学生用圆润而富有弹性的声音唱好歌曲。在此基础上，让学生在学习中自主探究合作交流，进行凤阳花鼓表演，并且运用打击乐器为歌曲伴奏，鼓励学生积极参与音乐实践活动，在音乐实践活动中感悟，理解音乐，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和创造性潜质。
整节课力求做到以美感人、以美育人，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，在美的音乐情绪中充分感受《凤阳花鼓》的民间音乐风格，使整个音乐课堂充满安徽民间歌舞的氛围。
（二）教材分析
《风阳花鼓》是流行于安徽的民间歌舞曲。为五声宫调、4/4拍、一部曲式结构。歌曲为扩充了的一段体，从第十一小节开始以独特的衬词增添了音乐的感染力和生活气息。全曲具有抒情叙事性，歌与舞相互结合，富有浓郁的民间歌舞风格。前四句构成一个起承转合结构的乐段，每句间采用“鱼咬尾”式的承递发展法，后三句是从不同的角度对前面的乐段进行补充，进而完善作品的结构。前10小节旋律优美抒情，后面的衬词“嘚儿”诙谐风趣。
（三）学情分析
在小学阶段，五年级的大多学生对于安徽的地方曲艺知之甚少。但是这个年龄阶段的孩子也往往比较乐意接受他们认为比较感兴趣的一些新事物。因此，本节课的全部音乐教学活动是以学生为中心，从学生实际出发，引导全体学生参与到我的教学活动中来，使每一位学生音乐潜能在有限的时间内得到最大限度的开发。让学生从内心深处喜欢音乐，享受音乐，感悟音乐。
五、教学重点：
在唱好歌曲的基础上，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。
六、教学难点：
能够用连贯的声音演唱歌词部分，尤其是能够唱好一字多音处；用富有弹性的声音演唱歌曲的衬词部分。
七、教学用具：
钢琴、课件、凤阳花鼓、打击乐器等。
八、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
    1、学生听《凤阳花鼓》音乐进教室。
    2、导入新课，揭示课题《凤阳花鼓》。
    3、观看视频：介绍《凤阳花鼓》的短片。
    （设计意图：以敲锣打鼓的形式进入课堂激发学生的兴趣。运用多媒体课件，使学生初步了解凤阳花鼓的历史。）
（二）学习歌曲。
    1、聆听歌曲范唱。
    教师有感情地范唱歌曲。设问：这首歌唱了什么内容，情绪怎样？
    （设计意图：通过教师的范唱，以加深学生对歌曲的理解。）
    2、用模唱的方法学习歌曲的歌词部分。
    （1）教师提问：鼓敲击会发出什么样的声音？
    （2）用“咚”模唱歌曲的歌词部分。
    （设计意图：通过模唱歌曲，用正确的发声状态歌唱，为学唱做好铺垫。）
    3、填唱歌词，解决歌曲中的难点。
    （1）跟着钢琴，慢速地填唱歌词。
    （2）解决歌曲的难点部分。
    难点部分先学唱歌谱，再填入歌词演唱。
    （3）用原速演唱歌词部分。
    （4）合着伴奏演唱歌曲，学生唱歌词部分，教师唱衬词部分。
    （设计意图：由慢速到原速逐步学唱歌词部分，降低了学唱的难度。歌曲的难点部分先学唱歌谱，在唱准歌谱的基础上再填上歌词。）
    4、学生学唱衬词部分。
    （1）学生跟琴学唱衬词部分。
    （2）加入力度处理衬词部分。
    （设计意图：衬词部分是这首歌曲比较有特点的地方，进行了强、弱的力度处理，使衬词部分活泼、有趣。）
    5、学生合着伴奏完整地演唱歌曲。
    6、进行歌曲处理。
    （1）为歌词部分加入二声部演唱。
    （2）在教师的指挥下，有感情地演唱歌曲。
    （设计意图：由齐唱歌曲到二声部演唱歌曲，丰富了歌曲的艺术表现力，增强了感染力。）
（三）表演歌曲。
    1、《凤阳花鼓》歌舞表演。
    （1）观看凤阳花鼓歌舞的视频，了解舞蹈的基本动作。
    （2）学生观看视频，模仿其中的动作。
    （3）指导学生表演《凤阳花鼓》歌舞。
    （4）请部分学生上台舞蹈，其余学生唱歌。
    2、用打击乐器为歌曲伴奏。
    3、用歌、舞、奏的形式完整地表现歌曲。
    （设计意图：通过表演让学生体验凤阳花鼓独特的表演风格。通过编创与活动，能够运用表演、打击乐器伴奏等多种形式共同完成歌曲的表现，表达出歌曲欢快愉悦的情绪。）
（四）拓展延伸。
    （此环节根据课堂教学的时间多少灵活把握）
    1、分别聆听黄梅戏、徽剧、当涂民歌的片段，感受安徽地方风格的音乐和文化。
    2、课堂小结。
    （设计意图：通过各种聆听与比较，拓宽学生的知识面。）
九、教学反思：
（一）本次执教的班级是借班上课，对于学生歌唱、识谱情况不了解，因此课前应准备多种方案，课上根据学生的具体情况灵活处理。
（二）这节课的教学时间是三十分钟，教学设计的容量比较大，因此拓展部分可以根据上课班级教学的具体情况取舍。
（三）在不熟悉学生的情况下，师生互动需注重调动学生参与音乐活动的积极性。
十、教案简评：
    本教案设计目标明确，重难点突出，教学过程清晰，教学环节依据学唱歌曲、歌曲处理、歌舞表演、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏，环环相扣，使歌唱教学生动有趣。教案设计中，以学生为主体，注重体现教与学的双边活动过程，力求做到过程与方法明确，完整体现编写的思路。