唱游课双语教学初探（张惠丽）

唱游课双语教学初探

新寺中心小学  张惠丽

使用双语或多语种进行学科教学，称之为“双语教学”。这是时代发展对教育提出得新要求，是为了更好地培养面向现代、面向世界、面向未来人才的迫切要求，也是深化教育改革、促进新一轮经济增长的战略任务。因为未来经济竞争的实质是科技与教育竞争，是人才的竞争。我们必须从战略的高度来认识教育改革的重大意义，认识双语教学的重要性。

国内外的儿童心理学家一致认为：学习外语的最佳年龄是6—12岁。如果能在这一最佳年龄段里，讲母语和第二语言的教学同步进行的话，学生能多层次、多侧面地接触风格迥异的文化背景和文化内涵，长此以往，就有利于开发学生的智力，拓宽学生的思路，开阔学生的视野，使教学起到事半功倍的效果。

顺应时代的需要，本学期以一年级新教材为试点，小规模地进行了双语教学的初步尝试。由于我对双语教学的认识几乎是零，自身的英语素质也很差，根本无能力开展真正意义上的“双语教学”。然而以后的路还要走下去，因此唯有努力拾取点滴不成熟的经验，才能为以后的教学积累基础。

一、唱游课中常规教学用语使用英语，使课堂用语显得丰富有趣，富有变化和色彩，有较强的吸引力。通过教师在课堂组织教学中，运用恰当的英语表达，给学生以模仿的空间，经过学生反复不断地模仿和使用，最后达到自由地用浅显的英语与教师和同学进行沟通。

如课的开始和结尾用英语互相问好和道别：“Hello, Good  morning，boys  and girls. Let's sing.”“Hello，boys and girls. Are you happy? Class is over, See you next time.”

评价和赞美学生的话：“Hey,hey,very good.”“You are so clever.”

宣布活动要求：“Let's sing the song．”“Let's play a game．”“Let's say the children's”“Go back to your seat.”……

征求回答或参与：“Who will try?”“Can you sing the song?”“Are you clear?”……

纪律维持：“Be quiet and listen to me.”“Sit like a clock.”“Stand like a pine.”“Stop talking.”……

小组活动或评价：“How do you think about their performance?”“Which group si best.”“Which group will be the first.”

角色分配：“This group will……and that group will……”“A will……and B will……”

小组名称表示：“Tulip group”“Rose group”“Peony group”“Lotus group”“Narcissus group”；“corn group”“radish group”“eggphant group”“pumpkin group”“Chinese cabbage group”

乐器名称：小铃：small bell；三角铁：triangle；鼓：gong；锣：drum；舞板：castanets；手鼓：tambourine；钹：cymbal。

学生跃跃欲试的表示：“Teacher,me. Teacher,me.”

二、歌曲中穿插英语对话或融入个别单词，使歌曲变的风趣、幽默。如我在教歌曲《小雨沙沙》时，将歌高速小雨沙沙改成small rain。在学习由八分音符组成的节奏儿歌时，把动物名称改成英语   」  」  」  」  」  」  」  」。

                       duck duck duck duck 呷 呷 呷 呷

又如本学期在学习歌曲《数高楼》时，把“哩哩哩，小弟弟，恰恰恰，别淘气”改成“哩哩哩，Lovely boy.恰恰恰，Don't play.”虽然只改变了几个字，顿时歌曲、儿歌有了变化，满足了学生求变的心理。

三、学习歌曲时出现相关的英语音调但对学生不做硬性要求，只为让学生混个眼熟、耳熟，增加语言刺激的机会。如在教《小叶子》时，歌名采用中英文对照，这一过程本身就已经起到了学习的效果。

四、学习重点乐理知识时，我也会出现重要的词汇，对这些词汇的理解，除了可以用汉语解释外，还可以通过手势、肢体来帮助学生理解。如我在让学生听辨音的长短时，就问：Which is long? Which is short?同时加上手势，学生就明白了long short是什么意思。要求学生唱得优美一点、轻一点：Please sing lowly, softloy。唱得不要太快：Not so fast。要要求面带微笑地唱：Please sing with smile，并配上表示眉毛上扬，眼睛睁大，嘴角上翘的动作。

五、教学情景创设加入一定的双语。唱游课经常运用情景教学使学生产生身临其境的感觉，而这种情景氛围的营造主要还是靠母语来理解。因此这也是教学中使用英语很有难度的。为了不影响学生的理解，只是使用几句比较简单的句子。如在欣赏《可爱的动物》时，是这样导入的：Today I will take you to the forest. There are many animals in the forest. What are they? They're bird,rabbit, duck, cat, lion and tortois。听了音乐片段后提问学生：“What's this?”学生根据音乐形象回答：“It's a cat (duck……)”

六、节拍训练、律动练习中运用数数来增强动感，增强娱乐性。如游戏《照镜子》中，我选用节奏鲜明的乐曲加强动作的韵律感，请一学生示范动作，其他学生模仿，学生按音乐节拍边数拍one, two, three, four边做动作。动感的节拍和舞姿，整齐响亮的节拍声，学生沉浸在自我创造的乐趣中。

通过几个月的实践，我认为在唱游教学中实施双语是可行的，但是象大部分音乐教师一样，由于自身英语素质的薄弱，只能限于课堂常规用语的范围来使用，更多的时候觉得力不从心。因此往往想要打退堂鼓，时代对音乐教师的要求如此之高，我们也只有不断充电才能在音乐双语教学方面探索出一条成功的道路。

我很同意你的说法。时常会打退堂鼓，可又被逼无奈！只好是：路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。一起努力吧！