如何有效地调动中学生的课堂积极性

前几天观摩了几节小学音乐课，发现小学音乐课堂上可真是热闹，一会舞蹈，一会敲击打击乐，一会做游戏，气氛非常活跃，相对来说，我们中学的学生积极性就难调动一些，舞蹈，大部分学生不好意思跳，打击乐器又太简单了，有没有更好的办法呢？如何使我们的课堂更丰富多彩呢？

选择他们有兴趣的话题讨论，也许他们会争的面红耳赤可是他们会很兴奋！
不要拘泥于教材，有时候教材以外的才是学生们更能接受和感兴趣的！
仅仅供参考

教两个年级，初一的学生上课时情绪高涨非常积极，初二学生则较难调动热情。

初一的学生还象小学生，稚气十足，非常的可爱！

初一和初二的学生的确在心理上有所不同，初二的孩子在自我意识上明显比初一的孩子强，如何调动他们的课堂注意和学习兴趣，需要在备课上下些功夫。

初二的学生确实不好调动积极性，初三的学生安静一点，也同样难以调动他们的积极性，他们更喜欢流行歌曲。

我们学校管得很严,我常常在纪律和让学生放松之间不知所措呢.调动情绪呢，学生难免忘情,有可能影响纪律,不调动呢,又死板,哎,现在的教师不好当哟.

中学生需要参与

他们喜欢参与课堂,参与讨论,参与互动教学..

教师分组教学非常好,,,,可在里面选择其中的学生...学生最喜欢被同学选中.他有优越感
再有一个.唱他们喜欢唱的,给他们一些自己喜欢的空间....

同时老师不要当老师
要是他们其中的一员.这样他们会倍感亲切...
和他们一起开心,一起笑...才能达到共识...

最关键一点,要喜欢学生,爱他们,,,,才会为他们而思考!

我觉得我们学校五六年级的学生已经放不开了，

还是二三年级的学生更容易调动他们的情绪！

中学的课堂确实没有小学的活跃。

是啊!真的有点难啊!我想我们老师要做他们的朋友,多与学生沟通.认真钻研教材,走进他们的心灵港湾.

少年期（11~15岁）
    这是孩子从童年期向青年期过渡时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。
    少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反思思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。
    少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。
    随着身体的急剧变化，成人感产生，独立性强烈。他们开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。他们的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来知道自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后自相矛盾的行为。
摘自《学与教的心理学》之“学生心理发展概述”皮连生著

每个年龄阶段的孩子都有他们的优势，不一定热闹了就是好，我都觉得现在小学的一些课听起来太热闹了，学生好象都玩得很开心，但他们真的很留心音乐了吗？有的时候真的很让我怀疑！中学生表达的方式可能不会象小学生一样手舞足蹈，唱唱跳跳，但他们的操作能力资料的搜集和整理等综合素质相对会强一点。

欣然说得对！我曾和小学教师做过交流，他们反映小学高年级学生不太好教，所以大家都愿意在开课时选择低年级的孩子上课。而高年级正是开始进入少年期的时候。所以，我一直认为，在小学低年级采取唱游式课堂教学是很好的课堂形式，但到高年级和初中，很明显有一定知识量和有一定逻辑思辩的课堂教学才会受到学生的关注，否则学生也会说“太小儿科”了。