一个学生对于“音乐课”的抨击（请大家关注并讨论）

这是我刚在高中音乐论坛里看到的一个帖子，认真的看过以后，我觉得这个帖子对于我们音乐教学来说意义很大，这个学生坦诚的诉说犹如一面镜子能折射我们音乐教材、音乐教学中的许多问题，希望这个帖子能够得到版主和其他网友的重视来探讨这个话题。

痛苦的音乐课～55555555555555555555555（作者：搅和）

误打误撞来到这里，发现这里的老师们都是很有责任心的，所以说一些我关于音乐课的个人感受，希望听听各位老师的意见。

我是一名高中学生，最大的爱好就是音乐，尤其是古典音乐，但是上音乐课对我来说就像受刑。原因是多方面的：

一是教材，薄薄的两本书却漏洞百出，相信这些错误各位老师都能看出来，但不一定会很在意（这是我在这里看帖的感觉）；而对于音乐爱好者来说，这些错误是无法容忍的。课本的选材也不是很合理，比如涉及古典音乐的几个单元，虽然选用的都是其中极通俗、极著名的乐曲，但是有些曲子不足以代表它的创作者、它所属的风格或流派以及它的体裁（如巴赫d小调托卡塔与赋格），这样的结果，恐怕不是让大多数人接近音乐，而是对真正的音乐产生误解，或者和音乐更加疏远。

二是老师，我们的音乐课老师是学舞蹈的，她总是在音乐中过多地加入自己的理解。比如上课提问关于一首乐曲的感受，同学没有说出她的或者教参上的标准答案，她就会诱导着问：“难道你一点都不觉得这首曲子应该是xxxx的吗？”直到同学回答“也许是吧”，才可以坐下，本来感受因人而异，无所谓对错的音乐，被她这么一讲解，就变得无聊了。还有她的态度，她太相信教材，我课下向她提出一些有关课本上错误的问题，她总是没什么反应，而且在讲课的时候也几乎不向同学们提起书中错误的地方，甚至班上好几个同学向她提出音乐放错了的时候，她却说“不可能”，只是因为磁带中的曲名是这样报的，全然不顾旋律、速度、曲式、配器、风格等方面完全的错误，有时候也会让同学们背一些错误的“音乐常识”，比如“莫扎特是贝多芬的老师”之类她觉得重要的东西。老师的即兴伴奏也很奇怪，配的和声很少超出正三和弦的范围，而且很不和谐，音型也总是固定的几个。虽然我能感受到她对音乐的强烈热爱，但也有些失望。

三是课堂气氛，在我们的音乐课上实在是没有欣赏音乐的氛围。课上放的古典音乐录音演奏水平不高，也许是受磁带音质的影响，大多像赶集、像叫卖；老师在放音乐的时候异常激动，有的时候跟着录音哼旋律，完全不顾只想听音乐的同学们有什么感受；对音乐不感兴趣的同学便在教室后面看书、写作业，老师当然会生气，于是收走他们的书本，虽然不当场批评，但是足以把大部分人的注意力从音乐中引开。事实上这样的音乐课很难达到提高学生欣赏水平的目的。

在这里浏览，发现并不是所有的老师都是这样，所有的音乐课都是这样，但也不是没有问题。比如看了一些“期末考试题”，觉得实在是无聊。有的人连巴洛克、古典、浪漫、民族、现代是怎么回事都分不清楚，让他们答这些虽然对于爱好者完全没有困难的百科全书性质的试题，实在是残忍，毕竟高中考试不是“音乐知识竞赛”。背一堆曲名有什么用呢？难道弦乐小夜曲这么多，就只有莫扎特最著名的第十三首是G大调？难道像李斯特、圣-桑这样的人没有被称作过“音乐神童”？

之所以使用这样奇怪的用户名发帖，不是因为我不想对自己的言论负责，而是我的身份不应该出现在这种论坛里，而且我也不会常来，不想打乱老师们的交流讨论。我希望音乐课能够变得更好，而在这里只是反映一些现实。音乐老师的工作一定很辛苦，但愿老师和同学们能够互相理解，能有更多人通过各位老师们的辛勤工作喜爱真正的音乐。

附上高中教学版主小谢回复的原贴，我认为小谢是一个很负责的版主，其他的网友对于该坛中的这个帖子视而不见我觉得很纳闷，这样一个很具有代表性的帖子十多天仅仅小谢一个人回复。

小谢的帖子如下：

看了搅和同学的帖子我感触很深，从你的帖子内容看来，你完全是一个古典乐迷，而且能感悟到音乐的魅力并能获得精神的享受，对你的音乐老师课的介绍，我看了也觉得诧异，这样的课显然不能提高学生的上课积极性，那你私下里可以和老师提提意见，假如还是老样子那是你老师个人能力问题了。

另外我非常希望你能多谈谈对音乐课的建议等等，教学是包括教师和学生，学生不和老师交流，这课确实很难上啊~~

对于此贴我自己有如下的体会，在此谈出来权当“抛砖引玉”：

在音乐教学的过程中，我们碰到这样的学生提出这样尖锐而且比较专业的问题，我觉得这是我们音乐教师的福气，显然这个学生的音乐功底已经相当扎实而且对于音乐的领悟已经到了比较高的层次，如果当事的音乐教师能够认真的对待这个学生所提出的问题，一定能使自己的教学水平有很大的改善。而这个问题被这个学生公开的摆到我们的论坛上，那么这也是我们论坛中全体参与交流的音乐教师们的一个学习和提高的机会。

问题背后必然有更加深刻的问题：

1、教材的问题。该学生“搅和”提出的“一是教材，薄薄的两本书却漏洞百出，相信这些错误各位老师都能看出来，但不一定会很在意（这是我在这里看帖的感觉）；而对于音乐爱好者来说，这些错误是无法容忍的。课本的选材也不是很合理，比如涉及古典音乐的几个单元，虽然选用的都是其中极通俗、极著名的乐曲，但是有些曲子不足以代表它的创作者、它所属的风格或流派以及它的体裁（如巴赫d小调托卡塔与赋格），这样的结果，恐怕不是让大多数人接近音乐，而是对真正的音乐产生误解，或者和音乐更加疏远。”这个问题由学生提出而不是由教师来提出，我觉得是学生在狠狠的扇教材编写者以及他的音乐教师的耳光。实话实说，如今的音乐教材，在“一届又一届”的具备“新的理念”的音乐教育专家们编写中的确漏洞百出，力求完美却弄得顾此失彼、力求丰富却又花里胡哨，功利时代，艺术教材在书价的不断上扬中品格却在不断的下降，下降到了明眼的学生都不齿的地步，难道这样的问题还不足以引起那些坐在家里等教材发行费、课题开发费的专家们的反思吗？？

2、教师素养的问题。“搅和”提出：“二是老师，我们的音乐课老师是学舞蹈的，她总是在音乐中过多地加入自己的理解。比如上课提问关于一首乐曲的感受，同学没有说出她的或者教参上的标准答案，她就会诱导着问：“难道你一点都不觉得这首曲子应该是xxxx的吗？”直到同学回答“也许是吧”，才可以坐下，本来感受因人而异，无所谓对错的音乐，被她这么一讲解，就变得无聊了。还有她的态度，她太相信教材，我课下向她提出一些有关课本上错误的问题，她总是没什么反应，而且在讲课的时候也几乎不向同学们提起书中错误的地方，甚至班上好几个同学向她提出音乐放错了的时候，她却说“不可能”，只是因为磁带中的曲名是这样报的，全然不顾旋律、速度、曲式、配器、风格等方面完全的错误，有时候也会让同学们背一些错误的“音乐常识”，比如“莫扎特是贝多芬的老师”之类她觉得重要的东西。老师的即兴伴奏也很奇怪，配的和声很少超出正三和弦的范围，而且很不和谐，音型也总是固定的几个。虽然我能感受到她对音乐的强烈热爱，但也有些失望。”明摆着，这个学生已经在骨子里小看了自己的老师，如果各位朋友自己面对自己学生这样的不屑评价，您的“谆谆教诲”还有什么意义！我听过不少课，这样的教师可以说遍地存在，他们反思过自己的教法教态，和学生做过深入的沟通吗？如果对这样的问题都麻木不仁，我认为这样的音乐教师有愧于这个神圣的岗位，即使这个岗位是小三门的、是报酬低微的。

。。。。。。

我们要尊重和爱护敢于提出这样问题的学生，放下架子和他们真心的交流并改进自己的教法甚至敢于自组适合自己学生们喜爱的教材（引用洪啸站长音乐自由教学法所提倡的），我们的音乐课才会得到更多学生的喜爱，教师也会赢得更多的尊重。

非常感谢“金葫芦”基于高度的责任心来转贴的这个学生“搅和”的帖子以及小谢在当时的回复。我很赞同金葫芦对于这个学生所提出的问题后的反思和分析。

这个学生所提出的问题的背后是目前可以说是普遍存在的“教材问题”、“教师基本功问题”、“教法问题”、“教师的继续学习问题”。

在新的一个学年即将开始之际，我希望这个帖子能够得到论坛中所有朋友们的重视，让它像一面镜子一样促使我们各自对于教材分析、教学方法的反思，并能经常和自己的学生谈心沟通、了解学生真实的想法，来改进我们的教学。

这名学生在7月28号发了这个帖以后就再也没有登陆,我觉得这名学生很有想法,也能够看出他非常喜爱音乐,同时也表现出对音乐课的失望.更重要的是留给我们音乐教师的一种反思，我觉得音乐教师除了要有扎实的音乐基础和专业知识以外，还必须具备丰厚的人文素养，以及教育学和心理学的知识。

金葫芦的分析指出了问题的实质，我对于编教材和写教参的程序比较清楚，有时候一本教材只是个人或几个人的想法和意愿，但用这本教材的学生有多少呢？所以，我多年来一直没有局限于一种教材，人音、人教、湘版等还包括一些没有纳入教材的优秀音乐作品，进行自组教材上课，效果比较好。我觉得音乐教师如果按照站长所倡导的“教你所热爱的，教你所擅长的，利用学生喜欢的。。。 ”来上音乐课，学生一定会喜欢的。

http://www.hongxiao.com/asp/dispbbs.asp?BoardID=1&ID=11180

嘻嘻，那小鬼也来搅和下好了。

当然是要千谢万谢了的，因为他表明了他的一种期望，因为有期望才有失望嘛。就像我们老师期望学生一样，应了希望越大，失望越大这句了。上课就像做菜一样，什么佐料，什么比例，调配恰当，做的菜才会可口的说。当然还要用心咧，这样大家才会啧啧的称赞。呼呼。。。

呵呵！！这位老师可能不太关注学生的学习。大家看看，这个学生也有好多错误观点呢！！老师和他交流太少了！！！

不过，总的来说，这个学生点到了这个老师的软肋。

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很感谢这个学生啊！

金葫芦推荐的这一篇文章我也收录到音乐教学叙事了。

这是一份令我们深思的资料。

http://www.hongxiao.com/dy/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1079

哎？？我们有的老师是应该反省一下了

看了这位学生发的帖我真为我们老师感到脸红不安啊!可惜能上这个论坛来的老师大多是想学习的人,而象这位学生写的这些老师大多是看不到上面这些话的.

其实这也是我们课改要关注的一个问题:学生为什么都喜欢音乐,但不喜欢上音乐课?

在音乐课上我常见到这么一种情形:学生爱唱歌,但让他站起来唱很多学生就不愿意,虽说有的学生愿意唱但唱的都是流行歌曲,很少见他们唱课堂上所学的歌曲.(我不知其他的教师是否也碰到过这个问题),我也常跟学生学唱歌,也和他们聊天等,但这种情形在我的学校一直都存在的.

我觉得这个学生能说出自己的感想是对我们音乐教育工作者很好的建议,也对我们工作方向提出了一个方向性的问题了.

这个问题其实在全国各地都很普遍，学生们麻木了官方教材的内容并且明确的表示了自己的不满，但是相当多的音乐教师和教研员们还是要硬着头皮向前走。

这类孩子就象春天刚冒出的新芽，有一定的音乐素养有自己的想法，好珍贵啊！可惜老师这时充当了一把大剪刀，就这么齐刷刷的把它削平了．在老师眼中，所有的学生都一般齐了，都一样对待，这是件非常可悲的事情！这反应了我们的音乐教育是否个性化,人性化！孩子们觉得受罪，看到孩子们麻木的表情，无聊的神情，我会觉得那是我作为一名老师最大的罪！教材只是我们教学的一部分，我个人觉得应该以我们身边孩子们的情况作为教学参考，音乐是听觉的艺术，感受的艺术，而不是记忆的艺术，理论的艺术！用条条框框束缚的不仅是学生，还有我们自己！

欣然说得是啊，我们可千万不能当大剪刀。

所以有时候就处于两难的境地!!为了能上好课有时候努力的寻找资料和教学的新方法,有时甚至脱离了课本,当学生认可时,也许我的课又违背了所谓的课改!!现在好象只要写教案和做课件就够我一个新老师忙的了!!所以,教材的问题和学生的问题让我觉得自己在走独木桥!!其实想搅和这样的学生不少,课堂纪律不好,我想他讲的几个原因都包括其中!

说是要搞素质教育`提高学生音体美的素质。可是大多树学校还不是为了学生分数，像我们音乐老师除了有演出的时候觉得我们还有用外，什么时候还记得我们啊。所以老师也就不怎么重视自己的教育方法了。这也不能说全是那个老师的因素。是整个社会啊~~~~~~~~~~~~~~~

以下是引用面包公主在2005-10-11 11:12:00的发言：
说是要搞素质教育`提高学生音体美的素质。可是大多树学校还不是为了学生分数，像我们音乐老师除了有演出的时候觉得我们还有用外，什么时候还记得我们啊。所以老师也就不怎么重视自己的教育方法了。这也不能说全是那个老师的因素。是整个社会啊~~~~~~~~~~~~~~~

这样的观点简直是推卸责任的借口！我不敢苟同！

自己都不尊重自己还指望谁来重视你呢？

很深刻，这位同学真的太有思想了~~

可怜那位教师天天对牢了一份工作，勤勤恳恳、中规中矩做尽了本分……何成想到会有学生不满哪……我觉得，音乐课不应让学生感觉到压力和负担，作到娱人娱己就OK了！

好贴，很深刻的。

崩溃了！针对这个议题写了2个小时的东西，居然没有发出而遗失了。

我认为这个问题需要回应，看来天意不可违。以后再说吧。

就是一句话，做自己合适的事情最重要了。怎么做以后有时间再探讨吧。太困了。

看样子,那个教师用自己最擅长的所谓好的"音乐教学方法"束缚了自己.学生的建议我们都应该在课后慎重考虑和反思,毕竟我们也是过来人,可不想把我们那代的遗憾再在下一代遗憾下去,同志们起来改革吧~~~~![em01][em07]