实话实说，音乐课到底该怎样上？

很久就有一个困惑：音乐课到底怎样上？

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学生+音乐—烦恼=幸福人生

哈哈，我也是思索哦。

要说这个问题不好答，自己水平有限。

东京市委书记谦虚了,半仙早知道你是一个网络奇才,音乐天才,而且狭义心肠,完全同小日本是两马事!半仙给你道安了!

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学生＋音乐－烦恼＝幸福人生

哈哈哈哈哈哈

本人就一句话 随意!

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不好意思,一句成了半句了下文是

想怎么上就怎么上!

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赵”本家“理论-------自由音乐教学法的忠实实践者！

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学生+音乐—烦恼=幸福人生

该怎样上就怎样上，现在这样上，下次那样上，一次更比一次棒！学习呗~

我的老前辈，好想听听你们的高见，怎么都这么谦虚啊。你们这样好学，小生的脸往哪儿放啊！[em04]

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斗胆说一句啊:)

我觉得音乐课应该上出自己的风格,

根据自己的想法上,当然,尽量的在学生喜欢的基础上创造出自己的新的上课风格!

我的课堂学生就很喜欢啊,

而且每次考试成绩还不错呢:)

不知道我是怎么瞎掰的:)

本帖从学生论坛移到主论坛继续交流。

把音乐的美带给学生，把我们的感受与学生分享。

柯伊达告诫：“好的音乐老师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才。”

我近段时间在翻阅德国的音乐教学,感觉到他们的教学很实在,方法很直接,围绕音乐的要素展开教学.

我想现在最急需考虑的不是怎么上音乐课，应该是音乐课到底应该上什么？从学堂乐歌时期到建国初期，音乐课一直是以唱歌为主，所注重的是识谱与歌唱知识，从70年代左右，西方音乐教法陆续传入我国，当时轰轰烈烈的教法研究好不热闹，然而，皮毛过后，又是“双基”，直到我们现在的“新课程”的“放羊”。如果说新课改前我们音乐教师是知道上什么而不知道怎么上的话，那么课改后则是知道怎么上却不知道上什么，也许更甚者是不知道上什么也不知道怎么上。说句实话，我们的学生真的太可悲了，建国这么多年了，他们仍旧是实验品，我们音乐教师更可悲，现在仍旧是实验用具，我真搞不懂真正的实验员到底是谁？他们到底在做些什么？中国有音乐教育吗？如果音乐教育只是听赏，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是体验，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是审美，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是给孩子们带来快乐，音乐有多少必要存在呢？音乐到底能给我们人类带来什么？音乐到底在教育中有多大作用？音乐应该怎样存在于人类生活之中？好象都解决了，然而什么又似乎都没有解决。我想，老大的“自由教学法”不也是一种无奈之举吗？在中国看不到系统音乐教育，只有音乐教育系统。我校有校友合唱团，成员都是离退休人员，然而，他们拿起简谱脱口能唱，唱之且准，惊讶其当时之音乐教育之余，想起我们现在的学生---。不说了，留下空地儿等同仁们拍砖吧！哈哈！

[此贴子已经被作者于2005-6-21 12:14:08编辑过]

只能根据现实，找自己的出路，尽量做好。

看14楼发言后真是大有感触！

如今教材尽侧重在鉴赏内容，而学生音乐基础差、鉴赏能力低，尤其我们基层学校的学生更是如此。

有时我们闲聊之中还经常谈论，编这音乐教材的专家们是否考虑过农村基层的音乐教育情况......

以上或许是消极思想，还是多听听大伙的意见！

我上课：

把握主线、随意、能放能收、就地取材、关爱学生。

挺有个性![em17][em17][em17][em17]

以下是引用舞韵秋歌在2005-7-5 0:17:00的发言：

我上课：

把握主线、随意、能放能收、就地取材、关爱学生。

甚好！

美!音乐课一定要给学生美的享受!

中底以游戏为主!, 高年级以欣赏为主.

我认为小学音乐教育以美育修养`陶冶情操为主!

不知是不是这样啊

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我一直在摸索一条学生所喜爱的路线。可是长路漫漫啊。

以下是引用oldgun在2005-6-14 10:04:00的发言：

我想现在最急需考虑的不是怎么上音乐课，应该是音乐课到底应该上什么？从学堂乐歌时期到建国初期，音乐课一直是以唱歌为主，所注重的是识谱与歌唱知识，从70年代左右，西方音乐教法陆续传入我国，当时轰轰烈烈的教法研究好不热闹，然而，皮毛过后，又是“双基”，直到我们现在的“新课程”的“放羊”。如果说新课改前我们音乐教师是知道上什么而不知道怎么上的话，那么课改后则是知道怎么上却不知道上什么，也许更甚者是不知道上什么也不知道怎么上。说句实话，我们的学生真的太可悲了，建国这么多年了，他们仍旧是实验品，我们音乐教师更可悲，现在仍旧是实验用具，我真搞不懂真正的实验员到底是谁？他们到底在做些什么？中国有音乐教育吗？如果音乐教育只是听赏，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是体验，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是审美，专职音乐教师有必要存在吗？音乐教育只是给孩子们带来快乐，音乐有多少必要存在呢？音乐到底能给我们人类带来什么？音乐到底在教育中有多大作用？音乐应该怎样存在于人类生活之中？好象都解决了，然而什么又似乎都没有解决。我想，老大的“自由教学法”不也是一种无奈之举吗？在中国看不到系统音乐教育，只有音乐教育系统。我校有校友合唱团，成员都是离退休人员，然而，他们拿起简谱脱口能唱，唱之且准，惊讶其当时之音乐教育之余，想起我们现在的学生---。不说了，留下空地儿等同仁们拍砖吧！哈哈！

够犀利!

教音乐的都不知道音乐怎么上 还教什么音乐啊！这方面可以请教“大运河”

以下是引用denyi在2005-6-28 10:58:00的发言：

看14楼发言后真是大有感触！

如今教材尽侧重在鉴赏内容，而学生音乐基础差、鉴赏能力低，尤其我们基层学校的学生更是如此。

有时我们闲聊之中还经常谈论，编这音乐教材的专家们是否考虑过农村基层的音乐教育情况......

以上或许是消极思想，还是多听听大伙的意见！

“要用教材教，不要教教材”不要拘泥于教材，农村更要因材施教！

我不喜欢把教学想得过于复杂，先要怎么样然后怎么样，一步步都考虑下来，太规整的东西往往不是人性化的，很多都是缺乏创意的。我觉得要做一个好老师，首先就要很好地跟学生相处，一颗平常心很重要，不要仅仅把这当作你拿薪水养家糊口的工作，这会很被动！跟学生的沟通很重要，知道他们喜欢什么，想要什么，今天怎么不开心了，……有些看起来很琐碎跟音乐教学无关的事情其实很重要。我一直很欣赏老大的“自由教学”，让学生快乐也解放教师自身的思维方式，别老盯着几个新目标啊，新思路，新概念啊什么的不放，我们的教学需要它们引导，但不能局限与此，做为新时期的教师，我觉得更不能仅仅只照着别人的口号去做，惟恐自己的理念不够先进，我们目前的任务是先教好自己身边的学生，而不是全省全中国的学生，所以根据自身的情况有自己的思维方式太重要了，有自己的实践立场并要保持自己一定的个性，不然老大也就没有他的自由教学法了！对吧，老大？哈哈

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