怎样的说课才是好的说课？？

怎样的说课才是好的说课啊？请你们帮帮我吧！我是个刚毕业的学生！要通过这项考核才能被录用！！~

音乐教师很少说课，一般是　说教材，说教学目标，说教学对象，说教法，说学法和教学预期结果，你试试哦！

给你两篇说课稿做参考

专题欣赏《天鹅》说课稿

高天流云

一、 领悟教材 把握重点

1、 教学内容及教材分析：本课共三首描写天鹅的乐曲。第一首：选自人教版教材第七册第三课，由法国作曲家圣—桑作曲的大提琴独奏《天鹅》；第二首是大家都很熟悉的《四小天鹅舞曲》；第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐《天鹅》。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象。用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面。

2、教学目标：通过三首“天鹅”音乐的欣赏，启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲，提升音乐审美情趣，让学生在感受美的基础上创造美，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

3、教学重点：调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境。

4、教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解。

5、 教学准备：多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张。

二、精选教法 让学生想学

高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画，最终使学生动情（表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱），这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：

1、把生活融入课堂，激发感受与鉴赏的兴趣。

2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。

具体教法有：演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种。

三、 暗授学法 让学生会学

根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法：

1、 用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。

2、 用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解。

这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅《天鹅》画，能舞的跳一段《天鹅》舞，能写的写一首《天鹅》颂，并能使学生扬长避短，充分表达自己对音乐的感受。

四、巧设程序 让学生乐学

1、组织教学：放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室，唱师生问好歌。

2、导入：天上飞的有哪些动物？既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些？谁愿意说说自己心中天鹅的形象？这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅。

3、初听：放课件：大提琴独奏的录音《天鹅》。请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题：乐曲是用哪些乐器演奏的？（大提琴独奏，钢琴伴奏）各种乐器表现的是什么形象？透过音乐你看到了一幅什么画面？学生回答，以此温故而知新（巩固弓弦乐器及其音色）。

4、复听：进一步感受、理解作品。接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》。（我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的）欣赏完后请同学们各抒己见（你有要说的吗？谁能谈谈自己的感受？）

5、 介乐曲的作者及创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。

6、 再听：进一步加深对作品的理解。教师跟伴奏音乐演唱由上面这首《天鹅》乐曲改编的歌曲《天鹅》。

7、检测学生对乐曲的理解程度：分组讨论完成检测表。将全班分成四组，每组发一张检测表进行选择：

情绪（用你认为合适的颜色表示） 第一句旋律线条示意（这是一个难点，学生不易得出答案，这时教师应边启发学生哼唱旋律，边用手势示意旋律起伏的线条走向）

意境 幽静 热闹

节奏 舒展 紧凑

速度 缓慢 快速

力度 较弱 较强

然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上，集体评议出优胜组给予奖励。

8、 奖励欣赏《四小天鹅舞曲》。放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞曲》，进一步感受“天鹅” 的音乐美，并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情。要求学生听赏完后将乐器的性格、形象、意境与前一首《天鹅》对比，用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点（前一首是高雅忧伤的天鹅，后一首是天真活泼的四小天鹅），学生回答后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》，并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》，其余同学起立随音乐即兴舞蹈。（这是本堂课的高潮之处）

9、 欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情。由学生慨括这首乐曲的性格、形象、和意境（美丽、动人）后教师归纳三首乐曲的特点：（展示板书）主题相同，都很好听、很美，但性格、形象和意境却不相同。

10、动手表现音乐，抒发各自的独特感受与见解：放课件：大提琴独奏的实景片《天鹅》做 背景，学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅。然后展示、朗颂并讲评、奖励。（这是本堂课的难点所在，此时，教师应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想，发挥想像来创造、表现）

11、课堂小结：如诗如画的四十分钟很快就要结束了，今天我们欣赏了三首描绘“天鹅”的乐曲（看板书）：有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有美丽动人的天鹅，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐学天鹅飞出教室。

五、感悟与反思：各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教 育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！

注：此说课稿刊登在2003年宁波市小学音乐教育论文集上。

《童年》说课稿

高天流云

我今天说课的题目是《童年》，下面我将从以下四个方面说明我的教学思路及教学方法。

一、领悟教材 把握重点

1、教学内容及教材分析：《童年》这一课选自义务教育九年一贯制音乐教材第五册第一课。教学内容为欣赏《童年的回忆》和歌曲《摇啊摇》。《童年的回忆》这首通俗钢琴曲清新潇洒，优美动听，具有浓郁的抒情性。经法国浪漫钢琴演奏家理查德克莱德蔓的演奏流传世界各地，深受人们的喜爱。歌曲《摇啊摇》是一首流行于上海地区的民间童摇。全曲平稳优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口。歌词用上海方言，非常口语化，好像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱，具有摇篮曲的特点。这里特别要说明的一点是：我校合唱队表演的节目在首届全国儿童艺术表演大赛中荣获一等奖，并在颁奖晚会上表演的就是这首用宁波方言演唱的上海童摇《摇啊摇》。

2、教学目标：

⑴情感目标：通过欣赏《童年的回忆》和学唱这首曾为我校增光添彩的上海童谣《摇啊摇》，感受并体验人间的真挚情感，激发学生的爱校之情，同时引导学生关注民间文化。

⑵知识目标：通过聆听《童年的回忆》，初步感受“速度”在音乐表现中的作用。

⑶技能目标：流畅地唱好《摇啊摇》，有感情地背唱并进行即兴表演。

3、教学重点：体验、感受“童年”的欢快与甜美；唱好这支童谣。

4、教学难点：用歌声塑造出歌曲所描绘的甜美意境。

5、课前准备：多媒体课件、三角铁等打击乐器。

二、精选教法 让学生想学

高尔基说过：“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师。”教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。为了实现本堂课的教学目标，我采用了“借助动觉，展示听觉体验”的方法。动包含了：口答、脑想、眼看、耳听，最终使学生动情（表现在上课的兴趣及对学校和民间文化的喜爱），这是使学生从感知音乐、理解音乐到喜爱音乐和创造音乐的手段。因此，本堂课我精选了以下教学方法：

1、把生活融入课堂，激发学生感受与鉴赏音乐、表现与创造音乐的兴趣。

2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程，使学生主动参与音乐教学，并获得独特感受与见解。

三、暗授学法 让学生会学

根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，我设计了以下学法：用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，表达各自的独特感受与见解。这些方法能使学生的心理得到满足，充分表达自己对音乐的感受。

四、巧设程序 让学生乐学

（一）组织教学：课前播放课件：在钢琴曲《童年的回忆》音乐声中儿童们在快乐地玩耍。

（二） 欣赏钢琴曲《童年的回忆》

1、欣赏导入：引导学生从课前感受到的音乐、画面中联想自己童年生活中最值得回忆的一幕向大家说说。

2、初听《童年的回忆》感受、体验音乐的情绪和形象以及 “童年”的欢快与甜美，用表情或手势动作表达对音乐情绪和形象的理解。

3、播放课件：用动态的画面描述兔、龟、人这三种速度的对比，讲解速度记号的“快”、“慢”、“中速”的含义。

4、复听《童年的回忆》，在聆听时边听边看课件中的图形谱，从中感受“速度”在音乐表现中的作用并完成教材上的排序及填空这一书面作业。

（三） 学唱歌曲

1、导入：今天的课同学们表现得很好，下面郭老师奖励同学们观看一个节目。

2、播放课件：观看校合唱队去年在广州参加颁奖晚会时的表演。同学们一定会发现这就是我们学校合唱队的表演。这时的我肯定不会放过这个爱校教育的好机会，接着再播放本人上台领奖的场面，激发学生为万里学校而自豪的激情和学唱这首歌的兴趣。

3、学唱歌曲：放课件，第一遍：边听边做划船律动，感受歌曲的节奏，体验6/8拍的强弱感；从第二遍开始，用宁波方言跟合唱队的表演一起唱，引导学生唱得连贯流畅，直到唱会。

4、简介歌曲和这次我们获奖的主要因素，引导学生想像着把自己置身于在水中起伏荡漾的小船里或想像着小宝宝睡在摇篮中轻轻摇荡的情形，像合唱队员一样唱出歌曲甜美的意境，同时引导学生关注民间文化，热爱民间音乐。

5、有表情地边唱边用动作即兴表演，用歌声塑造出歌曲所描绘的甜美意境。

（四） 拓展与编创

1、同地区学生自由组合，用各自的方言练唱《摇啊摇》或用方言演唱家乡的童谣，然后向全班进行汇报表演，形式不限，或集体或个人。这是本堂课的高潮，这一刻是学生交流互动，升华情感，表达各自独特感受与见解的最佳时机。

2、同地区学生为一组，用三角铁等打击乐器自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏，每组三个同学伴奏，其余同学用方言有表情地边唱边用动作即兴表演。

3、布置作业：三休日回家后找长辈或民间艺人学习民间童谣或民歌，在今后的“快乐音乐会”音乐课上汇演。

各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。常言到：语言的尽头是音乐！一堂好的音乐课应该以学生的感受、体验为主体，应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，才能使课堂教学充满生命活力；只有通过师生之间、学生之间平等互动与交流，才能使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。《童年》这堂课的教学思路及教学方法正遵循了以上教学原理。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力,同时也希望得到各位领导和同行的指导、帮助。谢谢！