谁有《我的小绵羊》和《我的家在日喀则》的作课教案，急需，谢谢了

因为要做公开课所以请大家帮帮忙

《我的小绵羊》

一、 1、师生问好歌

2、复习歌曲《郊游》 《哈哩罗》 《蜗牛与黄鹂鸟》

二、 创编“绵羊舞”导入

师：同学们你们见过绵羊吗？谁来学一学绵羊的动作？（生答略）

师：这几位同学模仿的很像，我想每一位同学对模仿绵羊都有自己的想法，现在我们随着音乐来编一段“绵羊舞”，看谁编的与众不同！（生随着音乐模仿绵羊的样子编一段律动）

师：这些“小绵羊”的节奏感真不错！这回我来编动作，请大家注意观察我的脚步，看我是怎样随着音乐做的。

学生学会后随着教师一起做一做。

三、 模仿绵羊的叫声，为进入合唱做准备：

师：既然是“绵羊舞”还应该有绵羊的叫声！注意听！看我这只大绵羊是怎样叫的！

（师随着音乐模仿绵羊的样子做律动，在“咔咔马里咔嗨嗨”处加入带有长音fa mi的绵羊叫声）

师：一起来做一下。 （生模仿）

师：你能用排腿、拍手的形势为音乐伴奏吗？

师：如果我在加上打击乐器你还能做的这么好吗？（出示三角铁、双响筒）

师：我们来配合试一试。

教师加入范唱：学生来伴奏。

四、 学习歌曲：

师：我从大家的表情看出你们很喜欢这首歌，今天我们就来学习这首印度尼西亚民歌《我的小绵羊》。我再来唱一遍。请大家听一听小绵羊再哪呢？我唱着问，你唱着答。（歌词接龙）

师：同学们已经把歌词全记住了，那你们能说出小主人和小绵羊在做什么游戏吗？

生：（略）

师：我想小绵羊一定非常的可爱，所以小主人会和他玩“捉迷藏”的游戏，我们来看看这些小绵羊！（播放课件）

五、 音乐游戏：

师：现在我们进行角色表演。

师：小主人和小绵羊玩得太开心了，游戏后他们又跳起了“绵羊舞”

边唱边跳，教师带领学生出教室。

我也准备上，有《我的小绵羊》的课件么？急需~~~~~

我也想要课件，可是这是老版本了，找不到

没有办法，

谁有呢

才得这么几分呢

一、教学内容：

1、聆听 不同情绪的音乐片段

2、表演 歌曲《我的小绵羊》

3、编创与活动 用作画的方式选择喜欢的动物进行编创歌词

二、教学目标：

1、聆听三种不同情绪的音乐片段，感受音乐表现的生动鲜明的动物形象。

2、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》，启发学生想象小绵羊的可爱。

3、教育学生热爱大自然，突出本课主题“可爱的动物”，培养学生保护动物的意识。

三、教材分析：

《我的小绵羊》是九年义务教育人教版小学音乐第三册中的第六课。它是一首印度尼西亚民歌，G大调，4/4拍，由两部分构成。

歌曲旋律用音节省，多采用同音反复，使旋律具有动力感，是歌曲的一大特点。第一部分由四乐句构成，上行模进是采用的写作手法。第二部分由四乐句加结束句构成，旋律在下属音上起唱，吆喝声明朗、响亮，给人以新鲜的感受，然后旋律转而重复第一部分的后两乐句，与前面呼应，形成完满的终止。这首歌具有风趣，活泼的风格，描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

四、教学重难点：

1、在演唱歌曲时，注意歌中带有“>”的字要唱的有力。

2、用作画的方式选择动物进行编创歌词。

五、教具准备

钢琴 录音机 多媒体课件 绵羊头饰 森林图景 油画棒 铅画纸 剪刀 智慧星星 双面胶

六、教学过程

教学过程设计	教师活动	学生活动	设计意图
一、组织教学	1、在《我的小绵羊》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。 2、教师面带笑容，唱师生问好歌。	1、随音乐进教室，并按三个半圆就坐。 2、与教师亲切问好。	音乐的直接引入及座位的改变，突破了常规模式，给学生新鲜感，便于师生互动交流。
二、创设情境	1、律动—开火车 师 ：今天老师要带小朋友到动物王国去旅游，而且要乘火车去，你们高兴吗？ 2、聆听三种不同情绪的音乐片段。 师： 噢，火车到站了，小动物们都来热烈地欢迎我们。听一听三种不同情绪的音乐，都会是哪些小动物呢？ ①抒情的音乐片段 ②活泼的音乐片段 ③低沉的音乐片段	1、师生随着《火车开啦》的音乐有秩序、有节律的开火车。 2、学生仔细听辩音乐情绪并想象动物的类型，然后随音乐表演出来。如： ①抒情的音乐片段 蝴蝶、蜻蜓、小鸟…… ②活泼的音乐片段 兔子、袋鼠、猴子…… ③低沉的音乐片段 大象、乌龟、河马……	创设情境，使学生的兴奋中心及时实现转移，同时在聆听和表演的过程中让学生主动参与音乐所塑造的形象，发挥学生的想象

三、聆听歌曲	1、导入新歌：动物王国真热闹，可是有一个动物家族没来欢迎，猜一猜是谁？ 谜面： 身披一件大皮袄， 山坡上面吃青草， 为了别人穿得暖， 甘心脱下自己毛。 2、师 ：原来小绵羊独自出去玩了，可把羊妈妈急坏了，它想请我们小朋友帮它找一找，小绵羊究竟躲到哪里去了？ 3、师 ：你们认为这是一只怎样的小绵羊呢？ 4、你能用动作来模仿这只小绵羊吗？ 5、师 ：小绵羊不肯出来怎么办？	1、学生猜谜，谜底是“绵羊”。 2、学生带着问题聆听歌曲，听完回答问题。 3、学生再次聆听歌曲，回答：调皮、可爱、美丽…… 4、学生即兴自编动作随音乐表演歌曲。 5、学生各抒己见，用歌声……	用一个巧妙的导言和谜语顺势导入，不仅引起悬念，而且加强了情感，创造了一种氛围来感染学生。 音乐是一门听觉艺术，在一次又一次不同形式的听的过程中，让学生熟悉歌曲，理解歌曲内容，最终达到学会新歌的目的。
四、歌曲教学	1、歌曲教学 （1）注意演唱顺序。 （2）听教师范唱。 2、师： 羊妈妈在找小羊的时候，心情是怎样的？下面的这句歌词老师哪一次把羊妈妈着急的心情唱出来了？ 3、羊妈妈太爱自己的孩子了，它不忍心责怪小羊，我们还应用怎样的声音演唱呢？ 4、指导学生有感情地演唱歌曲。	1、学唱歌曲 （1）学生看大歌谱轻声跟范唱学习。 （2）学生找出不会唱的乐句。 （3）用慢速连接起来唱一唱。 2、学生回答：焦急、紧张、难过…… 学生听辩老师的范唱，选择一种正确、合适的唱法，并练一练。 3、学生回答：亲切、柔和…… 4、学生随伴奏带演唱。	让学生自己找出不会唱的乐句进行学习，其实也是一种心理暗示，那就是“我要学”。 通过设计一种情境来解决难点部分，可使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容，而且记忆尤新。
五、编创活动	1、师：小绵羊可顽皮了，它边躲边偷偷叫着，好让妈妈找到它。 小绵羊是怎样叫的呢？请你把它的叫声加在歌曲中合适的地方。 2、指导学生扮演小绵羊和寻羊者进行情境表演。 3、小绵羊终于找到了，大家都很高兴，森林里还住着许多动物呢，你最喜欢哪一种动物，能不能把他们的叫声和动作也编进歌词里呢？ 4、表扬小小创作家，颁发奖品。	1、交流展示探究结果，互相评价。 2、学生分组合作，设计出了许多场景，如：大树、蘑菇、小鸟等，然后进行情景表演。 3、小组讨论，用作画的方式选择一种动物进行创编歌词，然后逐一展示表演。 4、师生、学生之间相互评价。	给学生提供合作的机会，彼此相互启发、补 充、交流，充分调动学生的学习积极性，让他们体验到与他人合作的愉悦；并通过评析，培养了学生自评及互评的能力。 学生在画一画、唱一唱、演一演的活动中，激发他们的表现欲望，并在主动参与中展示他们的个性和创造才能，培养创新意识。
六、总结深化	1、师：要是地球上没有了动物会怎样呢？ 2、师总结：动物都是我们的好朋友，让我们手拉手保护小动物，保护我们的大自然，只有这样，地球家园才会变得更加美丽！ 3、在欢快的音乐声中结束本课教学。	1、学生讨论回答：难过、没劲、伤心…… 2、在音乐声中师生一起与小动物说再见。	教育学生热爱大自然，培养他们保护动物的意识，并积极投入到实际行动之中去，在潜移默化中受到真、善、美的音乐熏陶。

九年义务教育苏教版教材第八册

　　　　　　　　　　　　　　　 第四课《我的家在日喀则》

教学内容：藏族踢踏舞曲《我的家在日喀则》
教学目的：
1、通过学习，能准确表现歌曲《我的家在日喀则》。
2、了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
3、培养对家乡的热爱的感情。
教学难点：
七拍长音

教学重点：
了解藏族歌舞音乐的风格及藏族文化，培养对家乡的热爱。
教学用具：
多媒体、录音机、钢琴
座位安排：U字形

教学过程：
一、组织教学：师生音乐问好！
二、情景铺垫：
同学们，我们有一天会离开自己的家乡，出去旅游、学习、工作甚至生活，当别人问起你是从哪里来的，你的家在哪里，那里是怎样的呢？你，会怎样向别人介绍自己的家乡呢？
a、生（1~2名）答，师总结。
b、你能用方言来说两句介绍家乡的话吗？
c、师总结：我们的家乡这么美丽，人民如此勤劳，生活在这片土地上的我们都是这么热爱我们的家乡。我提议大家用自豪、骄傲的语气一起告诉别人：我的家在江阴。
d、生：我的家在江阴（语气自豪地）。

三、导入：今天一位来自藏族的小朋友也来向我们介绍他的家乡，我们来听一听他的家在哪里？那里有哪些让他自豪的地方呢？
a、听歌曲录音
b、生答：他的家在日喀则
　（师地图出示，解释：日喀则位于我国西藏自治区南部，是中国与尼泊尔王国交界的地方。日喀则在藏语中的意思为“最好的庄园”。）
c、日喀则有许多好吃的，这位小朋友最喜欢的是什么啊？（冰糖葡萄）
d、歌曲中的“啊索啊索马里拉”是歌曲中的衬词，有了这些衬词，就更能表现人们高兴、愉快、赞美，禁不住放声歌唱的心情。

四、老师也帮这位小朋友搜集了很多关于他的家乡的资料，请同学们一起跟着老师去他的家乡日喀则看一看，去了解他所在的民族——藏族。（师操作，请学生读介绍词）

1、风景图片（背景音乐，韩红《家乡》伴奏）
介绍：日喀则位于西藏自治区南部，世界第一大峡谷雅鲁藏布江与它的支流年楚河交汇的地方。在日喀则市，有很多的山，它们平均海拔有3850米，这里的天气冬寒夏爽，阳光充足，盛产许多的名贵植物。这里有世界上最高的山峰珠穆朗玛峰。
2、服饰文化
介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要的价值。藏族人身穿长袖短褂，外面套着宽大的长袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。也有五彩哈达，颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河，红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩哈达是献给菩萨的，只有在特定的时间和场合使用。
3、文字及历史
藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们成为“写在世界屋脊上的文字”。
历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。
4、宗教
藏族信仰佛教。公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有1300多年的历史。那里的人们尊崇达赖和班禅两位活佛。那里有许多著名的寺庙。其中，扎什伦步寺为第四代班禅以后历代班禅举行宗教和政治活动的中心。绒布寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔5000多米，是世界上最高的寺庙。它们都位于日喀则市境内。
5、藏族舞蹈（歌曲《我的家在日喀则》伴奏）
藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种形式的舞蹈。

五、今天我们要学习的这首《我的家在日喀则》便是藏族的一首踢踏舞曲。
a、它的基本步伐是：（师示范，慢、快各一次）
第1拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬半步或小吸腿。
　　　　　　后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。
第2拍：右脚开始向前踏走两步。
第3、4拍：换脚做第1、2拍动作。
b、请学生到中间，带着学生数2~4个四拍。
c、带学生跟着音乐跳1~2遍。

六、学习歌曲：
1、导入：日喀则的风景这么美丽，文化又是这么丰富，作为日喀则的人又是怎么说“我的家在日喀则”（屏幕出示课题）的呢？
生齐读课题。
2、请同学们把书打开到第12页，看着歌词，跟着音乐轻轻地唱。注意反复记号。
3、有点把握了吧？我们跟着音乐用骄傲、自豪的声音放声地唱。
4、解决难点：
师：大家觉得那句自己不满意的？
生：“听呀，……”（屏幕出示）
师：藏族多高山，歌声可以传的很远，这里用了几拍？
生：七拍。
师：老师有个很简单的方法，能让大家一下子就学会。
师示范
1　　2 举手过头拍击　 3　 4 拍肩　5　 6拍腿　 7拍手　8握拳

生：模仿——提示再模仿——跟钢琴边唱边模仿。
完整跟琴唱
5、提示记特产，背歌词。
其实大家只要把这两句和吃有关的歌词记住（屏幕出示），这首歌就大概能背唱了。我们来试试。（跟录音伴奏，看屏幕背唱）
屏幕显示：
第1遍：日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有呀。
第2遍：吃起冰糖甜葡萄，就要想起日喀则呀。
6、请部分同学到中间边舞边唱，其余同学按节拍拍手唱。

七、小结
今天我们学习了一首藏族的踢踏舞曲《我的家在日喀则》，了解了日喀则这个地方和藏族的一些文化。其实描写藏族的歌曲还有很多，比如说大家熟悉的《青藏高原》、《珠穆朗玛》等等，描写家乡的歌曲就更多了。我们还可以拿起笔写写自己的家乡，下节课老师和同学们一起来用今天学的歌曲的旋律唱唱我们自己的家乡——江阴。
欣赏《走进西藏》