争议：课堂的拓展部分怎样拓展

现在的音乐课上，有一个环节是学生创造、课堂拓展部分。在这个环节上，老师煞费苦心，有的让学生画、有的让学生背诗、有的让学生说昆虫的生活习性、有的让学生搜肠刮肚说地方特色……

从这个环节看，对老师的要求可高了，把语文、科学、地理等容为一体……

不知道各位老师在这个环节上是怎么操作的 ？对于这样的拓展是否有疑义？你觉得怎样操作比较符合音乐课的特色？

我个人认为拓展还须围绕音乐课进行，要有音乐的特色。请其它老师各抒己见，大家来探讨以下。

确实如此,我赞成楼上的观点，"拓展还须围绕音乐课进行，要有音乐的特色。"例如：你让学生画画,可以画你听了音乐后的想象——与音乐主题有关的线条、情景简笔画、漫画、幻想画等等。

[em07][em05]

同意楼上的观点。

拓展应是就本课内容引申出来的东西吧？如果跟课题无关，又何来拓展之说呢？如何拓展是因课而论，不能一棒子打下去啊

我也觉得拓展是要围绕音乐而进行，最佳方案就是能够将音乐的元素与生活相关的物事相联系,这样比较有质量,也有意义!

以下是引用weiwei在2005-11-9 9:34:00的发言：
我也觉得拓展是要围绕音乐而进行，最佳方案就是能够将音乐的元素与生活相关的物事相联系,这样比较有质量,也有意义!

我特赞成楼上的观点,一定要拓展到生活中去.

同意WEIWEI的想法[em17]

以下是引用白开水000在2005-11-7 12:40:00的发言：

现在的音乐课上，有一个环节是学生创造、课堂拓展部分。在这个环节上，老师煞费苦心，有的让学生画、有的让学生背诗、有的让学生说昆虫的生活习性、有的让学生搜肠刮肚说地方特色……

从这个环节看，对老师的要求可高了，把语文、科学、地理等容为一体……

不知道各位老师在这个环节上是怎么操作的 ？对于这样的拓展是否有疑义？你觉得怎样操作比较符合音乐课的特色？

我个人认为拓展还须围绕音乐课进行，要有音乐的特色。请其它老师各抒己见，大家来探讨以下。

我个人认为白开水000说的很有些道理。

美国现代心理学家面鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣”，这说明兴趣是学习的基础，它是学习音乐的基本动力，新课程标准强调以兴趣爱好为动力，激发和培养学习兴趣，引导学生积极参与让学生与音乐保持密切联系，由此享受音乐美化人生。但有些教师在课堂教学中悖离了音乐本体，片面强调音乐的趣味性。整堂课如一个炒拼盘，看上去热热闹闹，十八般武艺样样有，。学生也参与到活动中去，但会演唱歌曲的人却寥寥无几。教师由于没有注意引导学生对音乐的专注，因而得不到应有的音乐审美体验，殊不知培养学生聆听音乐对音乐的感情力是非常重要的。

新课标中指出：软化学科边沿，增强对交叉学科的理解，对拓宽人文视野具有重要意义，它体现现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展，是精华文化向大众文化的回归。有一位教师在上这么一堂欣赏课。通过本课的学习让学生部分辨出人声的特点及提高审美感知能力。在这堂订中，教师所花费的心思不少，从复习旧歌曲开始形式变化多样，小组唱——歌伴舞——齐唱——游戏——小品——欣赏，就这样焉，一堂课成了大杂烩，课堂容量大，一堂课结束后我还看不出她上的重点是什么。她的理解是新课程改革所要求的综合性就是如此。教师在实施过程中没有目标，内容繁杂，什么花样都渗进去，是啊，音乐课确实应该惯彻综合性原则，但这种无目标的做法就过了，“综合”其实是基础教育的一种感知规律，让学生有目标地合作探究才是本意。

以下是引用白开水000在2005-11-7 12:40:00的发言：

现在的音乐课上，有一个环节是学生创造、课堂拓展部分。在这个环节上，老师煞费苦心，有的让学生画、有的让学生背诗、有的让学生说昆虫的生活习性、有的让学生搜肠刮肚说地方特色……

从这个环节看，对老师的要求可高了，把语文、科学、地理等容为一体……

不知道各位老师在这个环节上是怎么操作的 ？对于这样的拓展是否有疑义？你觉得怎样操作比较符合音乐课的特色？

我个人认为拓展还须围绕音乐课进行，要有音乐的特色。请其它老师各抒己见，大家来探讨以下。

我想请问，白开水老师，你今年教四年级吗，有你苏教版的教案吗？？有的话可以发给我吗？lxy__80@163.com.谢谢。

每节课都有不同拓展。因课而定是正确的。在拓展的过程中总有新点子，新想法，新突破，我认为任何跟课有关系的拓展大家都可以去尝试。也许拓展只是利用最后两分钟，也许拓展占用后面1/3课程时间，但是，如果大家永远不尝试各种各样的拓展，这节课也就没有创新，成为了定式教学。

不好意思，我没有。

我想请问，白开水老师，你今年教四年级吗，有你苏教版的教案吗？？有的话可以发给我吗？lxy__80@163.com.谢谢。

如果需要的话我可以发到你邮箱里