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《我的家在日喀则》教案 执教者： 施 英 教材分析： 这是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌，歌曲分三个部分，第一部分中 节奏音型很有特点，第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱，第三部分完全再现了第一部分主题。 学情分析： 学生对藏族了解不多，教师要从引导学生了解藏族的文化入手，培养学生喜爱藏族歌舞艺术的兴趣。在教学中要引导学生观察歌谱，掌握规律，以降低难度。 教学目标： （一）认知目标：通过歌曲的学习，让学生了解藏族舞音乐的风格。 （二）能力目标：通过选择伴奏音型，激发学生的想象力，丰富他们的音乐感受。 （三）通过歌曲的学习，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 教学重点： 让学生了解藏族舞音乐的风格，培养学会僧喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 教学难点： 七拍长音的演唱。 “日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有”处的演唱准确。 教学过程： 一、 课前音乐《珠穆朗玛》、《我的家在日喀则》 二、 导入： 1、中国地图 同学们，这是一幅大家都熟悉的中国地图。我们伟大的祖国地大物博，是一个统一的多民族国家，你们去过哪些地方呢？今天，老师带你们去旅游，欣赏一下我们祖国的大好风光，好吗？ 看！我们要乘坐的音乐列车向我们驶来！ 2、火车鸣笛。（点击歌曲难点） 2/4 1 3 2— 2— 2— 2 u u u 让我们模仿一下火车鸣笛的声音。学生唱。 火车鸣笛的声音传得很远，我们看看最后一个“u”几拍？（七拍） 老师教大家一个简单的方法唱足这个七拍的长音。 师讲解示范：1、2拍 拍腿 3、4拍叉腰 5、6拍 拍肩 第7拍 拍手 学生模仿。 看到火车开过来你们的心情激动吗？让我们欢呼一下。“啊”握拳手上举。（讲下滑音） 连起来唱一唱。 3、车轮滚滚。 6 1 6 5 1 2 6 1 6 1 6 5 3 5 3 2 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 模仿一下。 4、我们把火车鸣笛和车轮滚滚连起来唱一唱。 三、 新课 1、同学们，火车到站啦！我们下车吧！ 我们这是到哪里了？让我们来看一看，听一听！ 《走进青藏》 FLASH 说一说，你看到了什么？（辽阔的草原、连绵起伏的山峰……） 藏族主要居住在西藏自治区，他们聚居在高原，那里海拔较高，幅员辽阔，雪峰连绵，风光神奇而壮美，因为这样的地理环境，所以他们的歌给你的感受是？（悠长、高亢、嘹亮、豪放、气势雄伟、震撼人心……） 你对藏族有哪些了解呢？ 建筑：（点击布达拉宫的图片）同学们，你们知道这是藏族的什么建筑？ 住宅：点击图片。 礼仪：点击献哈达图片。练习献哈达。 语言：练习“扎西德勒”（吉祥如意） 2、听一听热情好客的藏族人民是怎么来赞美他们的家乡的？ 初次听赏歌曲。 （地图）原来，我们已经来到了西藏的第二大城市日喀则，它在青藏高原的西南部，是国家级历史名城，是个旅游观光的好地方。 他们是带着怎样的情绪来演唱的？ 3、复听歌曲，说说歌曲可以分成几个乐段？（三段） 你有没有发现什么？（第一段和第三段几乎一样，最后一个1变为1。） 4、说一说，歌词主要向我们介绍了什么？ 歌曲里出现得最多的是哪一句歌词？（“啊索啊索马里拉”，是衬词，藏族人民用这种特殊的语言表达他们愉快、高兴的心情） 5、歌谱中出现了好几个反复记号，让我们跟着录音轻轻哼一哼，注意一下演唱顺序。 6、让我们跟着老师的琴完整地把歌曲唱一遍。 提出唱得不够好的地方。 长音。你们知道那个音为何要唱那么长吗？（西藏的山多冷峻啊！如果唱得太轻，太短，早就被大山掩盖了） 歌曲我们学得差不多了，同学们想一想，怎样才能更好地表现歌曲欢快热烈的气氛呢？ 同学们听老师用两种方法唱这一句，比较一下有什么不同。（平音、颤音） 颤音是藏族歌曲的一种演唱方法，让我们来学一学。 “日喀则是好地方，冰糖葡萄样样有呀”、“吃起冰糖甜葡萄，就要想起日喀则呀” 同学们想想，日喀则的人民向我们介绍他们的特产的时候，心情是怎样的？（自豪） 我们来学一学。 7、让我们怀着喜悦的心情，与日喀则人民一起唱起这首欢快热烈的歌吧！ 跟录音完整地演唱歌曲。 8、歌曲处理。 歌曲我们学得差不多了，同学们想一想，怎样才能更好地表现歌曲欢快热烈的气氛呢？（加进打击乐器伴奏） 从书上14页上选一种节奏为歌曲第三乐段伴奏。 领唱、齐唱。轮唱。 四、 小结： 今天的课就上到这里，如果你还想知道更多关于藏族的知识，可以到网上查找关于藏族的资料，出一张手抄报，下堂课交流展示。 最后，老师想为大家献上洁白的哈达，并真诚地对大家说一声：“扎西德勒！” 向后转，对听课的老师说“扎西德勒！” | 
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