就ice老师提出的问题与大家共同讨论

本帖没有经过ice的同意，请ice老师见谅。这是一些有共性的问题，发上来与大家共同探讨。
下面是我和Ice的交流实录，这是新论坛带来的明显的好处。

许：你好

ice:许老师：你好！有事情吗？你怎么会想起我呢？

许：和洪啸音乐的朋友交朋友肯定会给我带来更多的工作灵感。

ice:谢谢许老师对我的关心哦！！我可以和你说问题吗？本来是打算给老大说的，大概是他太忙了，没有时间听我罗嗦了，您有时间吗？

许：你说吧。我洗耳恭听

ice:你真好！！
    今天我碰到一个学生，他是我教的5年级的一个学生，平时上音乐课的时候很活跃，不过他不是那种很听话的，因为我不想打击他对音乐的兴趣，所以一直对他格外的照顾，也不是什么照顾，就是对他上课的行为，言语放的很松。
    不过这些时间，他上音乐课的时候好象更“放肆”，我只好对他不理不问，希望他能感觉到我对他的不满，可是他呢？上音乐课干脆什也不带，（我现在上课正在教竖笛）一节课什么也不做，有时候还总是说话。（很多次了）
    今天我真的忍无可忍了把他训了一顿，并且告诉了他的班主任，他是哭着回来给我道的歉，我知道那不是他发自内心的话。。
    看着他的样子，我有些后悔自己的做法。。。。
    我把他叫了出来，和他谈了谈，告诉他如果他有什么看法可以找我谈。。。。虽然这样，我现在的心里还是很内疚，我觉得我今天做的不好，好象伤害了他。。。许老师，你说呢？
    不知道我说了半天，你，明白我在讲什么吗？

许：我明白，你是个认真的有责任心的老师，
我考虑一下，吃完饭来回答你。你注意查收。

ice:好！我也要下班了！！

许：回复太长，1000多字，超过了短信300字的极限，你将你的问题发到论坛上，我将以答复的形式跟帖。

(注：如果我因别的事而将此事遗忘，有负于ice和其它朋友的信任，所以我急着发出来)

致ice
ice老师：
    学生调皮是每个老师面临的问题，老师如果善用调皮的学生，会起到意想不到的效果。
    我们从事教育往往会走入一个误区，认为一定要学生乖乖的才行，如果故意捣乱，肯定会受到严厉的惩罚。
    其实这是对学生的心理会造成一定程度的的伤害，但老师往往觉察不到自己做了错事。你为此感到自责，说明你是个有强烈责任感的、有爱心的、有新的教育理念老师。
    我们都从学生中过来，洪啸站长和我一样，小时候都是个调皮生，也没少受老师的批评。但这样也对我们有好处，让我们有良好的心理承受能力，能够应付各种挫折，哈哈。纵观社会上现在做事业稍有成就的人，除了靠知识起家的人外，那些先富起来的一部分人，大多是当年的差生，因为他们有更大的胆识，更能以良好的心态面对各种挫折，可以更适应这个社会，因为他们早在差生的时代老师就已经训练他们了，哈哈！
    当然，我们当老师的，可不能以这种方法训练学生，因为这种方法训练的差生中只有部分能在社会上成功，更多的是人生中更多的失败。

    你也不必过多的自责，至于怎么弥补对这个学生的伤害，作为老师，你一定会有更多的办法。
    比如：你借这个机会以后和这个学生多接触，轻描淡写的指出他的一些不足，顺便给这个学生道个歉，老师也要勇于给学生道歉哦，当然道歉是讲究方法的，让学生觉得老师是可交的朋友。可以信赖的。当学生把老师当朋友了，什么就好办了。
    另外，老师对于学生应该更多的是鼓励，有位德育专家说：“榜样不是最好的老师，但鼓励绝对是最好的老师”，我们做老师的，听到校长几句鼓励，经常加班加点，无怨无悔。大人都需要，何况小孩子。
    既然吃了这碗教师饭，就要想办法干好这门职业，教师的职业之所以神圣，就是因为他是塑造人的心灵的。（是不是大话讲多了？哈哈）
    具体的学生具体对待，我只能从表象来空谈一下，
    最后，送你一个小故事，希望对你有帮助。


只有你能欣赏我　　
　 　　　　　 　　
    第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了，你最好带他去医院看一看。”
    回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30 位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子。
    老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
    那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
    儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40 名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
    回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。
    说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。
    她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
    孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
    她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
    高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所大学。
    他儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”
    这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。
    唉，好好欣赏周围的人吧 ！

[此贴子已经被作者于2003-5-16 10:42:52编辑过]

许老师:
真的谢谢你!!我知道自己该怎样做了!!

许老师晚上好！你说得很有道理。

启虎，我敬你一杯！

我也说一件事：我们这里的交警有一次处理一件交通事件用了三个多小时，原因是一位开残疾车的师傅违规，他年纪很大了，所以交警态度很好，一次次放过他好言相劝，但他仍一次又一次违规不按正常程序操作，违规后甚至不理睬交警的劝说把车停在路上，严重影响了交通！
    我个人平时也注重跟学生的交流，我的体会是你可以对学生“好”，但不能过分的“仁”，这跟家长宠孩子没什么两样，孩子们还小，需要我们的引导，照顾孩子的个性很重要，我身边也有这样的孩子，我的原则是不能影响别的同学，师生之间是要互相尊重的，老师尊重你的习惯和感受，你也要尊重课堂，体会老师的工作也不是很轻松的，也要尊重老师的劳动，教会孩子学会“尊重”是很重要的！我希望孩子有自己的想法，现在很多成功人士小时候就不听话，我想不通为什么要求孩子们那么听话，太听话的孩子往往会没有自己的想法，这个度挺难掌握，但我想如果孩子们不学会“尊重”，那“合作”“个人发展”似乎也会比较牵强！

[U]她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” [/U]

     在教育，特别是在对“身心未成熟孩子”的教育中，善意的运用“谎言”，达到不伤害孩子的目的。

        许校长作为“教育”专家，给我们的启示！！！

[此贴子已经被作者于2003-5-16 8:19:11编辑过]

其实我上课是很随便的！
我从不要求学生要座的端正，这不行，那不行。因为我认为音乐课本身就应该让学生感到很轻松，只要在我讲课的时候他们不乱讲话，能听的懂，学得到我教的知识，我就会觉得我的课上的成功！（个人看法）何必要要求那些表面的东西，约束他们呢？我喜欢那些带些调皮的孩子（当然也不是过分的那种）因为他们真的是很聪明。
我一直都把学生看成自己的朋友（在课堂以外的时间），喜欢他们和我说心里的话，不管有什么问题，什么看法都可以告诉我。我在学生的思想里也学了不少东西的哦！！
关于我和许老师讲的问题，是因为当时我的心情不好，对待那个学生的处理方法好象有些过分（那个学生大概也没有想到我会那样对他），所以事后觉得有些内疚。不过我当时在批评他以后，还是告诉他如果有什么想法可以找我谈！！（我从他哭着的眼睛里，看到他内心的疑惑，好象说我为什么这样对他）
现在我已经知道我该怎样做了！！
再次谢谢许老师！！

看了许校长和欣然发的帖子，我很感慨，鼓励真的是一项适合任何人的教育方法，但也不是唯一的方法。我想一味的鼓励和一味的批评都是不合适的，就象欣然说的什么都是要度的，只有鼓励“适度”，“批评”适度，才会收到好的效果，这就需要自己把握了，因为不同的人在同一件事上的态度和想法是不一样的，所以我们要用教育学心理学上经常说的因材施教。
      欣然说要让学生懂得尊重，懂得尊重老师的劳动，很对，但关键是如何让学生懂得尊重，用什么样的方法的问题，很重要的。
      所以对“好”老师的素质要求很高的，希望我们每一个人都能成为“好”老师！

好感动哦！一来为有好老师感动，二来为好校长感动！我也要让孩子们感动！孩子们其实很喜欢老师的，一句很普通的表扬，会让他“得意忘形”一阵呢！他们其实就是为了能够引起我们的注意！小孩都好可爱哦！！我特别喜欢那种帅气的小男孩，嘿嘿！其实我喜欢大一点的孩子，这样跟他们这些小大人交流的时候更有愉悦感！也许多花一点时间去沟通，交流！突然想起来，大家是怎么去上课的，是上课铃一打，从办公室冲到教室，还是在课前就去，或者上节课一下，就已经去了！以前我是第一种情况拉，不过，今天到以后，我会采用最后一种，下课的时候和他们一起玩，也许更能了解孩子们！
昨天我在CCTV8的儿童剧场里看到了一个关于幼儿教育的，我觉得很好看！很有思想的！“龙飞把所有的老师找来，让她们玩几个小时的弹球，吃几斤的肉，写好多字，有谁愿意呢？孩子和大人享有同等的权利！为什么孩子不能说不呢？！”是的，经常要求孩子们这啊，那啊，大人又要求自己多少？！
很高兴在这个大家庭里有校长大人拉，不知道有没有教研员哦，这样的交流能让我做的更好！！[em18]             [em24]

目前我们正处于学《课标》转变“观念”的“关口”，个人认为，“观念方法与技能”三者之中，前两者“要于”后者。比如：“ice”和“许校长”讨论的这个问题在任何学科的“教育”中都非常重要，但与“技能”无大关系。
     “观念”支持和形成一定的“方法”；“方法”体现和表达一定的“观念”

许校长也是一个懂得欣赏别人的人!

象许老师这么好的校长真是不多啊！老师管学生，校长管老师，校长的责任太大了，是学校的掌舵手，但有些校长要求老师懂学生，可他们有没有让自己也去理解老师，懂老师呢？

许校长讲的那个妈妈和儿子的故事,我第一次听是我妈妈给我讲的;心里有些感触,不知是不是我妈妈在反省对自己儿女的教育方法;第二次,我自己在我们自己本地的报纸上看到了这篇文章,也很感动,想到了自己的教育和平时和别人相处时,还不是一样需要欣赏和鼓励?这一次,是我第三次看到这个故事了.却有种震撼,是啊,不管是鼓励还是批评,都有把握好一个度,只要掌握好了,对学生的一生都是受用的.

在所有的“教学过程”中我们都必须重视“教育性”！！！

感动+ing
新课改来了，我们的思想也该变变了。

在教育，特别是在对“身心未成熟孩子”的教育中，善意的运用“谎言”，达到不伤害孩子的目的。
    以下转摘“钱理群”教授对“鲁迅先生”《我要骗人》一文的评价：
    在这一年里，鲁迅还有一篇也是写爱、也同样具有震撼力的文章，这就是我在很多场合都向同学们介绍过的《我要骗人》。文章说，一个冬天早晨，我刚要跨进大门，被一个十二三岁的女孩子捉住了（这个“捉”很有意思），是小学生，是要募集水灾捐款，“因为冷，连鼻子尖也冻得通红。我说没有零钱，她就用眼睛表示了非常的失望。”其实鲁迅说没有零钱当然是事实，另一方面鲁迅心里很明白，这种捐款是没有意义的，捐来的钱，“是连给水利局的老爷买一天的烟卷也不够的”，那是骗人的东西。但是一看见这小女孩，露出非常失望的神色，“我觉得对不起人”，就带她进入电影院，买了门票以后，付给她一块钱，而这小女孩“这回是非常高兴了，称赞我道：‘你是好人’，还写给我一张收条。只要拿着这收条，就无论到哪里，都没有再出捐款的必要。”这小女孩走了，“于是我，就是所谓‘好人’也轻松的走进里面”，看电影去了。但是看着看着，“心情又立刻不舒服起来，好像嚼了肥皂或是什么一样。”为什么？因为骗了这孩子。为什么要骗？因为“我不爱看人们的失望的样子。倘使我那八十岁的母亲，问我天国是否真有，我大约是会毫不踌蹰，答道真有的罢。然而这一天的后来的心情却不舒服。好像是又以为孩子和老人不同，骗她是不应该的，想写一封公开信，说明自己的本心，去消释误解，但又想到横竖没有发表之处，于是终止了……”——这里的感情是非常复杂的：无论对母亲，对这小女孩，鲁迅都充满了爱，他爱她们，因此不愿意让她们失望，因为爱，所以说谎；但又为骗了最爱的人而谴责自己，心里永远不得安宁；想公开说明，又解释不清楚；希望有一天大家不要欺骗，但又明白，这一天不会来，“还不是披沥真实的心的时光”：终于痛苦地写下了“我要骗人”这四个字。爱与欺骗，真实与说谎，这些东西就这样纠缠在一起，不是那种单一的，因而不免是轻飘飘、甜腻腻的爱，而是复杂的，充满了矛盾，充满了沉重的深刻的爱。这就使我们想起了鲁迅《野草》里那篇《颓败线的颤动》。一位伟大的母亲，把自己的一切都献给了孩子，为了使他们免于饥饿，不惜出卖肉体；但子女长大了，竟为母亲感到羞耻，于是把她赶出家门，连孙子也对她高声喊“杀”。被亲人放逐的母亲，走到了旷野里，“她赤身露体地，石像似的站在荒野的中央”，她想起了一切，“又于一刹那间将一切并合：眷恋与决绝，爱抚与复仇，养育与歼除，祝福与咒诅……”。我们一般讲“爱”，都单讲眷恋，爱抚，养育，祝福；而在鲁迅的笔下，在伟大的母亲的情感世界里，眷恋与绝决，爱抚与复仇，养育与歼除，祝福与诅咒，这看似对立的两种情感、两种心理却是相互纠缠为一体的。这位母亲正是以这样一种爱和恨的复合与纠缠，“举两手尽量向天，口唇间漏出人与兽的，非人间所有，所以无词的言语”。在某种程度上，鲁迅的作品正是“无词的言语”，里面蕴含着鲁迅式的爱，或者如鲁迅自己所说，是“爱憎不相离”——这里，情感的多层性，大爱与大憎的相互搏斗，渗透与补充，无序的纠缠与并合，自会产生一种丰厚、繁复，撕裂般的感情力量。我们可以想见，在鲁迅生命的最后流程中，纠缠于心的正是这样一种情感。

[此贴子已经被作者于2003-9-25 15:30:40编辑过]

“爱”的“实质”及“行而上”！？！？！？

[em00][em00]感动得我直想流眼泪！！！我要把这篇好文章保存起来！！

我也好感动！！

教育的重要性！！！

看了许老师上传的故事，想流泪，非常赞同欣然的观点，鼓励和严格要求是不能分开的。在老师研究学生的同时，学生也在研究你，如果你是一个让学生佩服、信服、舒服的老师，还有什么让你担心上不好一节课呢？

赞美如阳光

　　这学期儿子期中考试得了高分，我表扬他：“考得很好！”不料，儿子却惊讶地望着我：“不，我很笨！”我愕然：“谁说的？”“你讲过的。”我确实说过，在儿子不听话的时候，在儿子贪玩的时候……原来，我在一次次地动摇他、打碎他的自信。

　　那日我看了教育家魏书生的书。魏说，教育孩子要学会找他的闪光点，不断地表扬他。我姑且表扬一番试试。

　　听儿子吹竖笛，我就说，你吹得不错，爸爸很爱听，要是再注意一点技巧，就会更好；见他写字，就说，写得认真，有点像帖子上的，不过要把身子坐正，头不能歪着；见他帮妈妈拖地板，那就更加夸奖，来了客人，就宣传宝贝儿子居然自觉劳动，是不是很了不起……

　　如此做起来实在有些累人，发现孩子可值得表扬的一面着实比发现值得批评的地方困难多了，然而实行下来，表扬确实比批评奏效。


　　我终于明白，赞美如阳光，而指责却在扼杀一个孩子的心灵。古人云：“数子十过，不如赞子一长。”当然，表扬也得有度。

　　有位同事，他的宝贝女儿在学龄前，背下了百首唐诗，学会了加减乘除，猜谜顶呱呱，故事讲得绘声绘色，令人羡慕得要命。上了学，学习排在一二名，可到了初中，境况大不相同。同事说，女儿由于早慧，天天活在赞美声中，底质中缺少一种安于平凡的踏实和韧性，要改变，已不容易了。

　　我上学时，班上最优秀的是我的同桌李铁。经常到他家玩，很少见他爸妈得意过。李铁让干家务就干家务，学习时踏踏实实地学。我有一天鼓足勇气对他父亲说：“您太吝啬了，李铁学得那么好，您怎么还不满意。”现在的李铁，是一家美国电子公司的驻华经理。也许现在他会感谢父亲的“吝啬”。

　　孩子需要表扬、赞美的激励，但却不能天天生活在赞美声中，就如同人不能永远在阳光下一样。这也许就是表扬孩子的学问吧
                                                                            ______摘自

          我还是想说：“没有惩罚的教育，不是成功的教育，要让学生学会对自己的过失负责。”现在的孩子最缺乏的就是负责的态度。
          我喜欢有规矩的孩子，但更喜欢有好性格的孩子。我喜欢智商高的孩子但更喜欢情商高的孩子。
          我更觉得“老师”这两个字的沉重，真希望所有的家庭和社会来一起为老师们共同挑起“教育”的重担。

[此贴子已经被作者于2003-9-26 13:15:13编辑过]

“因才施教”也应体现在批评与表扬当中。

上好音乐课不是简单的事，我们教师要作好多种角色的转换，因为我们面对的是可爱调皮的孩子，每个人都是一个独立的个体，所以我认为教孩子做人永远是第一位的，学习才是第二位的。平时上课时可以多树典型学典型，潜移默化中引导孩子。这是我的看法，请大家多指教。