请大家批评指正一下[原创]

我所追求的小学高年级音乐教学
                          泰兴师范附属小学     季颖
    在教学改革正在轰轰烈烈的开展的现在，遵照《新课程标准》的教学理念，每一位音乐教育工作者对于新概念的音乐教学都应该有自己的设想和尝试。
    音乐课已经不再拘泥于过去的固定形式了，根据不同的教学目的可以采用不同的教学模式，可以选择不同的地点上课（已经有老师尝试将音乐课走向室外的例子），音乐教材不再是教师授课的唯一参照，而是教师上课的素材之一，教师可以根据自己的教学需要来重新整合音乐教材上的内容，并且加入大量的教材以外的素材来丰富课堂，以便更好地展开教学。表面上看好像是以后的音乐课随意性更强了，但事实上是对于音乐教师的要求更高了，随意的背后有着更大的规范——必须要确立正确的教学理念。
    培养学生对音乐的兴趣是小学音乐教学的重要理念之一。兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师”就是一句至理名言，没有兴趣又怎会热爱呢？兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动过程或认识过程不是一种负担。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
    我追求的音乐教学首先要做到的便是：营造可以激发学生“兴趣”的平等的教学氛围。展示音乐的重要性与趣味性，让学生从思想意识上和情感上产生对音乐的学习欲望。
这是建立在对学生进行充分了解的基础上的。学生喜欢什么？对现行音乐课模式的感受如何？对教师的看法是怎样的？老师教授的内容你感兴趣吗？学会了吗？喜欢哪一类？不喜欢哪一类？为什么？等等方面的问题，都需要调查清楚。（见附录1问卷调查）
了解了学生的真实感受才可以对课程的具体事宜进行策划，这样才能体现民主。一个负责任的老师因该始终关注学生的能力和喜好方面的变化，并针对性的对教学思路和素材进行调整。
    《吴斌与金亚文先生解读新音乐课程标准》中提到：就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成为了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力，学生没有音乐学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设，音乐课到了这样的的地步，便成了悲剧。
     当然，完全遵照学生喜好的教学是不会成功的，还会使部分学生在音乐学习中养成“好吃懒做”的恶习。没有相应的音乐基础知识和技能作为后盾，学生也就无法真正去鉴赏和感受音乐。
    我计划在新学期的第二个月利用2~3周时间通过前一个月的熏陶、引导激发他们的学习欲望以及找出解决弱势学生和强势学生在同一课堂内得到同步提高的切入点（比如竖笛、口琴等乐器继续用于课堂或者通过较严谨的声乐训练有效开展教学）之后对学生进行突击式的相关训练。这是一个板块式的训练，以提高学生的整体音乐素质（听力、视谱、综合乐感）。这一点看来是与新课标不符的过程，其实是血肉相连的。技能训练与音乐审美是互相支持的，实践证明在学生拥有良好的音乐技能的情况下将更容易更自然的步入音乐艺术的殿堂。
    音乐可以带给人们精神上的享受，那么让学生充分的享受每一节音乐课就成了我们追求并为之奋斗的目标。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。我追求的音乐课将打破现有的教学组成模式，以一种探究型的、可以激发学生自主学习的由多元化因素组成的全新的教学模式来和学生共同享受每一节音乐课。这就意味着教师要对现有教材在完全“吃透”的情况重新整合，去除或简化那些只有专业学生才需要掌握的东西，并融合大量的能够与教材挂钩的课外自选内容用于课堂，这其实让学生无意中学到更多的知识，拓宽了他们音乐视野。（也大大增加了教师的工作量）
    1.巧用多媒体技术，帮助学生感受和鉴赏音乐。
    感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。
    小学生的感知能力由于年龄限制，注定是以直观感受为主的，音乐是一门纯粹的抽象艺术，它无法通过实体展现在人们面前，那么教师就必须想办法通过直观刺激来引导学生展开想象，对媒体便是一个非常好的媒介，特意将视觉和听觉两种刺激巧妙的结合在一起。但是不可滥用，并不是每一节课每一个内容都需要运用多媒体，适时而巧妙的运用才能最大限度发挥多媒体的作用。
    2.紧密结合姊妹艺术融于课堂，在巩固课堂内容的同时拓宽学生视野、增长他们的见识。如：舞台表演艺术、戏剧类艺术、舞蹈艺术、语言艺术、美术等等。
    新课标中对3~6年级提出这样的要求：接触与了解戏剧、舞蹈等艺术表演形式，认识音乐在其中的作用；能够结合所熟悉的影视片，简单描述音乐在其中的作用。可以让学生根据歌曲里的或欣赏到的音乐里的形象来自编音乐小短剧，跳一跳集体舞，用打击乐器给歌曲、戏剧等伴奏，用简短的文字来描绘自己在欣赏音乐是所想象到的景象并且配合音乐把它朗诵出来，把音乐中的形象用画笔画出来等等，这也就可以体现新课标里提到的关于创造和表现方面的建议。
    3.仅仅结合相关艺术的音乐课还是不够的，它就像一个平面图形一样，再怎么变还只是单纯的片面的艺术教学；适当拓宽链接面，把小学阶段的所有课程中可以利用的因素都融合进来，才能使音乐教学变的立体化，才是真正的多元化。它可以培养学生的良好素质。如：热爱劳动，热爱祖国（思品课）；研究关于音乐家的生平、音乐风格，发声方法，乐器演奏点滴等（综合实践、信息技术教育）并且以小组讨论产生结果参与课堂展示与讨论（培养他们的自主研究学习意识以及团体合作意识）等等。
    这一方面是需要与其他课程的老师紧密配合的，也要求音乐教师对于小学其它课程也要关注，有一定的了解甚至是研究。
    4.教师应该时刻关注世界瞩目的大事，寻找切入点利用音乐课来对学生进行熏陶，教育。引导他们成为具有高尚情操的社会主义建设的接班人。这种课每学期1~2节课足以，但是意义是重大的。
    例如今年发生的两件大事：美伊战争和非典型肺炎就是很好的主题。找一些崇尚和平的歌曲给孩子们听一听，找一些反映这次战争带来的灾难的照片、新闻给大家看一看，组织学生们讨论讨论，引发他们思想深处的思考，用音乐让他们产生思想上的共鸣。当非典正在肆虐的时候，产生了很多优秀的音乐作品：湖北电视台制作的《因为爱》、《阳光路上》雪村的flash作品《预防“非典”听我说》等等。这些作品可以让学生对白衣天使产生敬佩和爱戴的情感，知道用怎样的心态对待这样的特殊时期，了解预防“非典”的相关知识，也是一种让学生体会到音乐的强大作用的手段。
    5.建立科学合理的评价体制，教师和学生都需要阶段性的评价来总结得与失。音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
    阶段性的评价对学生尤为重要，它可以让学生每个阶段总结自己的知识和能力，教师对每个阶段学生的进步给与鼓励，也可大大提高他们的学习兴趣，对于掌握情况不理想的学生，教师也可给与鼓励。教师有了大量的平时的评价，那么期末的测试也就不再是对学生评价的唯一根据，甚至可以不用再提“期末考试”这样的字眼，真正体现音乐课的轻松愉快。有了平时的反馈，教师可以及时修整自己的教学模式。
    音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。追求、学习都是永无止境的。为了能够真正享受每一节音乐课，要做的、要学的还很多。让我们共同为了体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础而努力！

[glow=255,red,4]先谢谢大家了，多提意见呀！鞠躬……[/glow]

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空空师父！~~准备回家，再来转了一下，就看到你的大作哦！这几天偶也要写论文呢！（要写3000-5000字哦！下星期一要交拉，偶还没动呢！找不着“灵感”呀！嘻嘻）所以，现在偶又多了一个思路拉！先谢谢师父拉！等明天来，再仔细学习学习！！

哦哦，天哪！五天没来。原以为会有很多人批评我。看来我的论文逊到家了。连批评我的人都没有！

星空：你这论文的题目是不是得。。。。。。
你“偶也要”怎么不去看的？

你的论文是做什么用的。
恕我直言，现在一般写论文有一定的功利性，比如学校要求每个老师必须交，或是参加某个级别的比赛。无可厚非，利益驱动可以产生压力，促使你多学习参考，久而久之，也会产生一定的积累。使自己得到提高。

我看了你的论文，写得很好，是在实际教学工作中的真实体验，如果每个老师都善于总结、善于思考，我们的音乐教育应该有一个质的飞跃。
如果非要提一个意见的话，我认为：
你的思路是清晰的，但结构不太合理，让人感觉不明晰。可以改为：

引言
一、学生学习音乐兴趣的培养
二、课堂教学中的实际运用
三、音乐教育的德育功能
论文的语言可以尽可能的生动，但结构却是很呆板的，要让人一目了然。

因为你的文章中大篇幅的讲的是怎样培养学生的兴趣，可以干脆将题目改为：  《谈小学高年级中学生音乐兴趣的培养》，再将里面充实一些关于兴趣培养的一些内容，穿插一些德育功能的亦可。

出于一个音乐教育的门外汉所讲的一家之言，仅供参考。

你是江苏泰兴的？
我到过泰兴的，一个很美的地方，我到过一个全国有名的乡村中学——洋思中学，向蔡林森校长请教一个下午。
对于洋思中学，在泰兴应该是家喻户晓的吧。

谢谢老许哦！我会好好修改我的论文的。我在写完后是觉得和自己的原先定题有些出入。——这是以前写论文不动脑筋导致的。555~~~以后一定改！（论文是学校的任务，要参加一年一度“教海探航”的论文评选，学校要求每个年轻教师都要写，不过真正被选中的还是那些老手，我看今年我还是没有希望的，只好看明年咯）

洋思中学的确是非常有名的，我们这里几乎每学期要发一本关乎“学洋思”的书，他们的管理理念是得到了刚发的承认哦！

星空，你写的真不错！你写的也是我想的，但是又没付诸实践的！看了你写的论文后提醒了我在今后应该怎样做！不能做一个“说的巨人，行的矮子”！希望以后我们能在今后的教学中互相交流，互相帮助！

呵呵，谢谢你的提点，以后多交流呀！还希望你多多指教呢！

空空，作为兄弟，好的我就不说了，“马儿”可以慢慢拍嘛！[em02]
1、我觉得你这篇文章如果作为想发表的文章，作为感想型的文章倒是可以，如果是作为论文的话，版块的罗列和内容的衔接上还不够，有的版块和段落上让我觉得有那么点突然。
2、有的内容选择得有点“大”，其实你的很多小标题就可以写成一篇文章，切口要小，延伸要广（可能是上传的篇幅有限）
3、有的内容大家已经看得比较多了，稍带过就可以了，除非你有新的操作方式。“言人所未言”，做起来也确实很不容易，但我觉得写文章一定要放开手脚，先不考虑太多因素，把自己的很多想法先罗列出来，以后再做调整会比较好，自己的思路也会开阔一点，也就是所谓的“胆大心细”。
4、写过的文章可以放几天，然后带着看别人文章的眼光看自己的文章，也许会有新的收获。

我是个懒人，基本上不写什么东西，写起来也是敷衍敷衍，这可能是个非常不好的习惯，[em00]呵呵！就看你的了，好好努力哦！祝“星星”早日成为“新星”！
**·——你星星我欣欣，我们争做大“新星”（猩猩）[em02][em02][em02]

哈哈，谢谢啦。同感同感，就是因为懒，而且积累不过，才会写得这么广而且空洞！

就当这是我以后论文的概括吧！等咱都成了猩猩，一定请你吃香蕉！！！

这一篇论文点评比较有水平。网友之间这样的信任和坦诚让人感动。

1、课标的一段话原文照搬不是很妥当：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。”

2、不要面面俱到，要抓住音乐教学的一个点展开论述，突出重点，展示行动，提升理念，总结经验。

读第一段时，我的感觉告诉我着好象是一个请来的专家给我们做的演讲报告~！见在第一段最后 ：应该有自己的设想和尝试。到“我追求的音乐教学首先要做到的便是~~~”“我追求的音乐教学首先要做到的便是~~”我计划在新学期的第二个月利用2~3周时间通过前一个月的熏陶、引导激发他们的学习欲望以及找出解决弱势学生和强势学生在同一课堂内得到同步提高的切入点（比如竖笛、口琴等乐器继续用于课堂或者通过较严谨的声乐训练有效开展教学）之后对学生进行突击式的相关训练。这是一个板块式的训练，”这一句太长了

许校长的简单总结 引言 一、学生学习音乐兴趣的培养 二、课堂教学中的实际运用 三、音乐教育的德育功能 倒很好，很能讲清要领。

不过，好的文章是一改再改才能写成的，如果人人都能很快写出作品，那还要发表做啥！

最后，我想说一句！！不错，有个性，我支持！！！！

星空哪里去了？？不知道这篇论文最后结果怎么样了？现在看看，觉得还可以再突出一下“小学高年级”的主题，围绕小学高年级有针对性的来写！

友情提醒：

建议大家搜索并细读深思“李欣”老师的随笔，对大家写论文有帮助的哟。主要是切入点。我想大家都有许多上课出彩的片段，写出来就会是好文章了。

我觉得这篇论文理论性的东西写得太多，应多结合你所追求的”高年级教学“的实例来写，很是缺乏趣味性！

我的一点见解，有说错的地方请见谅！

[em07]