公开课《山谷静悄悄 》， 寻求交流和帮助

我下个星期要上《山谷静悄悄》的公开课，哪位同行有什么好的点子、和详案能不能共享一下，谢了！

你也是用浙教版的吗?

山 谷 静 悄 悄  （创意课片段）
教学目标： 1、通过用不同力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，唤起学生的想象、联想，激发学生热爱大自然美景之情和他们表现音乐的创作欲望。
2、通过各种创造性音乐活动，培养学生的创造技能和创新意识 。
教具准备：1、竖笛、打击乐器、录音磁带、学生自带水彩笔等。
2、初步学会歌曲《山谷静悄悄》
创意片段教学过程：
一、引导学生用轻柔、优美的声音表现音乐
1、演唱歌曲《山谷静悄悄》第一、四段。
2、师：请同学们想一想，用什么样的声音更能表现山谷里静悄悄的情景？（用轻柔、优美的声音），怎样才能做到轻柔？（用连音轻声演唱）。
3、师：我们学过力度记号，用不同的力度演唱歌曲，会有什么样的效果？（能更好地表现音乐形象）。请大家看歌曲，说说用哪些力度记号更能表现这首歌曲的音乐形象？（学生自由回答，师适时引导，并在各乐句标上力度记号）。
4、师：大家运用了这么多弱力度的记号，但到底哪一种最能将歌曲所营造的恬静、优美的情绪表达出来呢？（学生讨论、选择，并有感情地演唱）。
二、创设情境、分组进行创作活动
1、师：刚才，我们用有力度变化的、轻柔优美的歌声表现了歌曲宁静、优美的意境，请你想一想，你还可以用什么样的方式表现山谷静悄悄、地质队工人辛勤劳动的情景呢？
（1）、学生考虑、讨论，师根据学生的提议，将创作小组分成4组：表演唱组、绘画组、朗诵组、器乐组。
（2）、学生根据自己的爱好自由选择小组，并分组讨论、创作、组合，师巡回指导。
2、学生分组展示表演。
（1）、器乐组：一部分学生用竖笛分声部演奏旋律，乐声柔和、清澈，另一部分学生选择碰铃、三角铁等打击乐器为旋律伴奏，表现地质队工人叮叮咚咚的敲打声，惟妙惟肖。
（2）、表演唱组：创设了一种身临其境的感觉,大家好象来到了一个大山谷中,那里有草地、山坡、小河、大石头、小溪流.同学们自由搬动凳子,做一个造型或一个状态,如:站在花丛中、坐在大石头上、靠在树边、躺在草秤上等,在这静悄悄的山谷里,轻轻地演唱《山谷静悄悄》。
（3）、绘画组：学生用多彩的画笔，描绘出了山谷烟雾飘渺、绿草红花掩映、小溪淙淙、野兔蹦跳的画面。
（4）、朗诵组：用轻柔的声音，有表情地分角色朗诵歌词。
3、将四组学生的创作进行综合，首先由朗诵组在钢琴的伴奏下朗诵第一、四段歌词，接着器乐、表演唱、绘画组共同进行综合表演，从而较完美地表现歌曲意境。

萧萧雨下：你好！我也曾经在音乐可上进行分组的创作活动。但是效果不理想。主要是因为一年级的孩子好动，分组进行创作活动后不会进行合作各有各的玩，吵的不得了。而我因为要指导的组太多也兼顾不了，一个字就是乱。你有什么好方法吗？

我觉得一年级不宜安排太复杂的活动。否则学生反应不过来

我在听一些老师的课时，一般都是在高年级分组创编。

[em16]sorry!我们的教材《山谷静悄悄》在第八册，你们怎么将这么难的歌曲放一年级啊？是不是内容不一样？
山谷里，静悄悄，什么在飘飘？。。。。。。后面还有两声部。

我们的也是八册哟，怎么跑一年级去了？

对啊，这首歌对一年级学生来说太难了，即使学会了歌曲，也是不太可能再进行创作的。

我用的也是浙教版的，希望同样用浙教版的老师跟我联系，我的QQ是31831675

哈哈！是四年级呀，怎么会跑到一年级去，奇怪了！

水平有限,应该反映.

我也想讲

大家研究一下

课题：《山谷静悄悄》          

教学目标：（1）认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
（2）指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
（3）激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重点：结合四年级学生的认知水平和本课的教学目标，认为本课     的重点应是：力度记号的识记和运用。
教学难点：根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入   深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。

教法：因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用"创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣"的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。

教学过程：

一、师生礼仪。

二、学习《山谷静悄悄》。

１、Ａ： 同学们去过山谷吗？（去过）有没有去过都没关系，今天老师就要带同学们一起去山谷里玩一玩，看看到了山谷你会发现什么？（演示幻灯片1，边看边解说。幻灯片内容由一条小路至美丽的山谷）

B：前边我们知道山谷里有声音就会产生回声。

问：①那山谷没有声音的时侯是怎样的呢？②山谷里又有什么样的景色呢？（演示幻灯片2）

２、聆听老师范唱第一部分，思考以上问题。

３、师生讨论。结果：雾、烟、紫杜鹃、红梅花、小溪流、小野兔。这时的山谷是怎样的呢？（静悄悄）。（演示幻灯片3——学生回答后用幻灯片打出问题和答案。

４、在听听有什么声音？老师范唱第二部分。

５、“叮咚叮咚”是什么声音？（锤子敲石头发出的声音）

６、学习曲调。

Ａ、第一部分：①听琴、划拍、自学第一部分。要求：反复学习。②教师有针对性的指导难点：切分节奏。③教师弹一句学生划拍唱一句。④全班齐唱第一部分。　

Ｂ、第二部分：先指导学生找出与第一部分同，再听琴划拍用同样方法学第二部分。注意：八分休止的唱法。

Ｃ、学习最后一行。①指导学生把曲调搞清楚：划拍、开头拍手休止一拍（四分休止）、后边的5共三拍、再加八分休止。②划拍听琴学唱最后一行。③把第二部分完整唱一遍。

D、完整唱全曲。要求：划拍、听琴、看黑板。

７、填入歌词。师：在这静悄悄的山谷中，什么在飘飘？什么在奔跑？什么在闪耀？还有谁在把鼓敲呢？生：薄薄的雾，淡淡的烟，飘呀飘得高 ；小野兔在奔跑；地质队叔叔把鼓敲。

８、处理歌曲。师：歌曲的情绪怎样？（优美、柔和、宁静，又有点激动的）师提问：①歌曲是如何来表现"山谷里，静悄悄"的意境。
②最能体现地质对叔叔远离亲人不辞辛苦为人类造福的是哪几句？
③作者又是如何来表现结尾句的？
填适当的力度记号，有表情地演唱歌曲。

①讲解渐强、渐弱记号；pp、p、mp

②你觉得这首歌最关键的是哪个字？“静”！（看幻灯梳理一下这首歌的内容，让学生想象歌中的意境。）老师启发学生讲诉：歌曲第一部分“静悄悄”；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后山谷又恢复了静悄悄。（复看前面课件）

问：你觉得应该用什么声音来表现歌曲呢？你能边唱边想象歌中描绘的美丽山谷吗？用你们的声音告诉老师，好吗？

四、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情地齐唱《山谷静悄悄》.

希望大家对我的教案提出意见,我想请教课件<山谷静悄悄>!只要山谷景色配音乐即可.

         下面是我参考网上那个《力度王国》的教案后，重新整合的一堂课，我自己也上过，效果还可以。你看看不知你能不能用得上

山谷音乐会（浙教七册《山谷静悄悄》第二课时）

教学目标：

1、通过几个音乐活动学习f和p在歌曲中的作用，让学生初步感受力度在音乐中的表现作用。

2、模拟创编自然界中的音响节奏，使学生对自然界的音响具有初步感受、表现的能力。

教学重点、难点：

学会强弱变化的手段表现音乐，并能创编节奏和音响来表现自然意境。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器、竖笛

教学过程：

一、  组织教学：

师生问好后导入：“欢迎小朋友们一同步入音乐殿堂，共渡美好时光。”

（ 律 动 《荡秋千》）

二、 表演《山谷静悄悄》

      1. 导入新课：

a.体验强弱：今天我们要去童话王国里的一个地方开音乐会，是哪儿呢？一起朝山的那一边大声问问吧。“喂，你们好，你们是谁呀？”(强)太远了，我们只听到了极小的回答：“我们这里是力度王国，欢迎小朋友们来玩”。（弱）那里是力度王国，大家想不想去看看 ？

b.体验渐强渐弱：但那里有一个规定，凡是来玩儿的人，必须要先回答出两个问题： 你听，这两组音分别是什么感觉？-------教师弹两组音乐

                  渐强                              渐弱

    2.  国王听说我们这么聪明，赶快派一个交通工具来接我们，听是什么？

 [放火车声音]请学生模仿火车渐强、渐弱声。

3.瞧，力度王国已经到了。 我们来欣赏一下这个地方，听后请你说说有哪些美景。

——听《山谷静悄悄》

4．创编山谷音乐会

A．想象一下山谷里有哪些声音像在唱歌。

B．编创节奏---选择打击乐器----

比如：树叶：   O     O   沙沙  沙  ∣

啄木鸟： 笃    笃   笃    笃  ∣

泉水：   哗    哗   —    —  ∣

布谷鸟：  3     1    0     0  ∣

创编教学过程：一位学生举例模仿一种声音后，大家选择可以模仿的乐器，再由学生或教师创编四拍子的节奏一小节。然后为下面的简单曲子用模拟声来伴奏。

★    二到四组吹奏《小宝宝要睡觉》第一组用“树叶”声为大家伴奏

★    一．三．四组吹奏《练习曲》，第二组用“啄木鸟”为歌曲伴奏。

★一．二．四组吹奏《我有一只小羊羔》，第三组用“泉水”声伴奏

★合奏：第一段伴树叶声，第二段伴啄木鸟啄树声，第三段伴泉水流动声，间奏后四种声音合奏。

C．模仿远去的泉水声：我们离开这个山谷时，听到的山泉声离我们越来越远，谁来模仿一下叮咚声？

——唱《山谷静悄悄》最后一句，注意表现出渐弱。

5．歌曲处理：

A．我们刚刚认识了 “弱”， “渐强”， “强”， “渐弱”四位新朋友，大家能不能把他们同时表现在歌中呢？（听一听，想一想，再填上记号）

B．根据强弱记号把歌曲演唱一遍。

    5.  今天，我们在力度王国里认识了四位新朋友，不光知道了他们的姓名，还掌握了他们的作用，知道了每一组的强与弱都是由对比得出的，他们能使歌曲更好听，更有感情。我们以后不论再唱什么歌，都可以请他们来帮忙。
     6. 时间过得真快，我们要回去了，国王听说咱们这么聪明，高兴极了，下令立刻为我们开个欢送会，为我们祝福。  让我们也一起来跳支舞，送给力度王国的所有人，好吗？  （律动《星光恰恰恰》  ）（直接下课）。

忘了说了，这是第二课时，如果你对这两声部教唱没有什么把握的话，其实也是可以上第二课时的。

虽然大家开公开课习惯上第一课时，但其实平时上课有第二课时、第三课时，不懂大家为什么都框死在第一课时上。教唱虽然是完成音乐目标的一个重点内容，但是音乐的内涵很广啊，第二、第三课时也能展现学生音乐学习才能及教师教学水平的嘛。

呵呵 ，纯属个人意见，仅供参考

[em07][em07][em07]

我刚上国这堂公开课.可惜在最后一句难点上花了太多时间,千万不要再犯同类错误

谁有山谷静悄悄的课件,能不能给我指导,非常感谢!whq101010@163.com

嘎嘎~!这首歌曲怎么会在一年级出现呢..一定是搞错了吧，记得我们培训的时候，老师还拿这课举例子呢~~~

我觉的汪翔老师很是不错

不过问话的方式可以改一下,不要直接去教P PP 等力度记号,应该要学生通过你的引导去感受,在去理解.这样会更好

谁有人教版的啊 我想要

楼主不会是桓台的吧？？