[调查]您怎样看待在全国中小学强力推广京剧（可多选投票）

早在十三届三中全会还是几中全会时就好像有这样的提法，要文艺“百家齐鸣，百花齐放”。（印象是在20多年前的事）虽然我没经过十年文革，但我感觉现在的这种做法有点类是当年只能唱或听指定的东东一样。说是在的各地方的地方剧种都面临很严峻的形式，在这种情况下京剧真能一枝独秀，称霸全国了吗？没有汉剧骰瞻圜昆剧等地方剧种，京剧是who都不知道。

早在十三届三中全会还是几中全会时就好像有这样的提法，要文艺“百家齐鸣，百花齐放”。（印象是在20多年前的事）虽然我没经过十年文革，但我感觉现在的这种做法有点类是当年只能唱或听指定的东东一样。说是在的各地方的地方剧种都面临很严峻的形式，在这种情况下京剧真能一枝独秀，称霸全国了吗？没有汉剧骰瞻圜昆剧等地方剧种，京剧是who都不知道。

要推广就先把我们音乐教师都拿去培训学习啊，大多数教师都不会又让教师怎么去做推广人呢。对我们教师老是做些“又要马儿跑又要马儿不吃草”的事。

要推广就先把我们音乐教师都拿去培训学习啊，大多数教师都不会又让教师怎么去做推广人呢。对我们教师老是做些“又要马儿跑又要马儿不吃草”的事。

推广主要还是以欣赏为主吧，唱的话难度太大，别说让学生唱，就是老师有几个学过的？再说现在的孩子有几个听过的？欣赏各地的剧种，了解自己的地方剧中就可以了。

推广主要还是以欣赏为主吧，唱的话难度太大，别说让学生唱，就是老师有几个学过的？再说现在的孩子有几个听过的？欣赏各地的剧种，了解自己的地方剧中就可以了。

京剧≠样板戏

要推广，不要强力推广。

其它优秀剧种一样重要一样值得推广。

欣赏为主，易上口的经典选段学唱，地方优秀剧种同样也渗透到各学龄段的教材中。

[此贴子已经被作者于2009-8-25 22:40:34编辑过]

京剧≠样板戏

要推广，不要强力推广。

其它优秀剧种一样重要一样值得推广。

欣赏为主，易上口的经典选段学唱，地方优秀剧种同样也渗透到各学龄段的教材中。

[此贴子已经被作者于2009-8-25 22:40:34编辑过]

《中国音乐教育》2008年第四期，集中编发了各地媒体关于“京剧进课堂”的报道，从这些报道中看出，赞同的多，怀疑和反对的少。

“只要教材编好了，老师按书上的知识来教，学生听唱片欣赏，跟着唱片学唱就行了”（北京.温如华）。在以往的中小学音乐教学中普遍存在学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”的现象，是因为教材编写不好，音响资料不好，还是老师没有按教材教呢？而从小到大的学生（幼儿园小朋友、小学生……），都喜欢流行歌曲，都能随口哼上几句诸如‘妹妹你坐船头，哥哥在岸上走’之类的歌曲，是老师天天在课堂上教吗？不，那是因为他们从电视、广播、商场甚至街边的一个小商摊的音箱里随时随地听到的都是流行歌曲，而他们对京剧等传统艺术的疏远，对“高雅”音乐的排斥，是因为他们接触这些传统文化太少了。

“秦腔是西北文化符号，早些时候，秦腔是人人会唱”（甘肃.李智）。不是因为当时把秦腔拿入了中小学的音乐课堂了吧？“倒回去70年，京剧哪里需要借助教育的力量”，为什么不需要教育的力量，是因为“每天晚上到处的戏园子都开戏呢。”（北京.郭文景）。这就最能说明问题了，也应该引起我们的深思啊！

“最主要的是应该找一些懂得京剧好处的人，让他们带孩子们听戏”（北京.解玺璋）。音乐老师都知道音乐的好处和学习音乐的好处，而且苦口婆心地开导学生，但学生一样不喜欢上音乐课。

“越是现代化越要记住传统，京剧走进校园是国家提高软实力的标志”（天津.刘长兴）。在我从教十几年来的记忆中，京剧或其他的戏曲、曲艺等都或多或少地被编排入各种版本的教材中，很多老师也按教材的要求对学生进行了欣赏教学和教唱，那应该说我国的软实力早就有很大提高了。但实际效果如何呢？？？

教育是一个复杂而庞大的工程，涉及到方方面面，要想真正改变当前的音乐教育现状，真正提高学生的艺术素养，绝不仅是音乐老师、音乐课堂的问题。音乐老师要行动，但更重要的是教育管理者，教育制度的行动，各种媒体的行动，全社会的行动。

以上仅代表个人的不全面的观点，如有不当之处，敬请指正。

如果能作为一块破砖引起大家的讨论和思考，余愿足矣！

《中国音乐教育》2008年第四期，集中编发了各地媒体关于“京剧进课堂”的报道，从这些报道中看出，赞同的多，怀疑和反对的少。

“只要教材编好了，老师按书上的知识来教，学生听唱片欣赏，跟着唱片学唱就行了”（北京.温如华）。在以往的中小学音乐教学中普遍存在学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”的现象，是因为教材编写不好，音响资料不好，还是老师没有按教材教呢？而从小到大的学生（幼儿园小朋友、小学生……），都喜欢流行歌曲，都能随口哼上几句诸如‘妹妹你坐船头，哥哥在岸上走’之类的歌曲，是老师天天在课堂上教吗？不，那是因为他们从电视、广播、商场甚至街边的一个小商摊的音箱里随时随地听到的都是流行歌曲，而他们对京剧等传统艺术的疏远，对“高雅”音乐的排斥，是因为他们接触这些传统文化太少了。

“秦腔是西北文化符号，早些时候，秦腔是人人会唱”（甘肃.李智）。不是因为当时把秦腔拿入了中小学的音乐课堂了吧？“倒回去70年，京剧哪里需要借助教育的力量”，为什么不需要教育的力量，是因为“每天晚上到处的戏园子都开戏呢。”（北京.郭文景）。这就最能说明问题了，也应该引起我们的深思啊！

“最主要的是应该找一些懂得京剧好处的人，让他们带孩子们听戏”（北京.解玺璋）。音乐老师都知道音乐的好处和学习音乐的好处，而且苦口婆心地开导学生，但学生一样不喜欢上音乐课。

“越是现代化越要记住传统，京剧走进校园是国家提高软实力的标志”（天津.刘长兴）。在我从教十几年来的记忆中，京剧或其他的戏曲、曲艺等都或多或少地被编排入各种版本的教材中，很多老师也按教材的要求对学生进行了欣赏教学和教唱，那应该说我国的软实力早就有很大提高了。但实际效果如何呢？？？

教育是一个复杂而庞大的工程，涉及到方方面面，要想真正改变当前的音乐教育现状，真正提高学生的艺术素养，绝不仅是音乐老师、音乐课堂的问题。音乐老师要行动，但更重要的是教育管理者，教育制度的行动，各种媒体的行动，全社会的行动。

以上仅代表个人的不全面的观点，如有不当之处，敬请指正。

如果能作为一块破砖引起大家的讨论和思考，余愿足矣！

让小学生喜欢上京剧有些难度，不过我觉得最主要的还是要看教师怎样去引导和感染学生！！！

让小学生喜欢上京剧有些难度，不过我觉得最主要的还是要看教师怎样去引导和感染学生！！！

京剧的推广重在欣赏，而不是要求人人会唱。能了解京剧的尝试，体会到其中的韵味，这对学生来说，就已经足够了！

京剧的推广重在欣赏，而不是要求人人会唱。能了解京剧的尝试，体会到其中的韵味，这对学生来说，就已经足够了！

好的

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我支持

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京剧的顶峰就在于那8部戏。一来是倾10年国力所造就的作品，创作阶段的人力物力之丰厚旷古绝今；再则内容是中国革命的精髓、音乐融合了东西文化的精华，艺术上也难以逾越。

俺不能多说，再说下去就是政治话题了。

所以，现阶段京剧推广不了。

京剧的顶峰就在于那8部戏。一来是倾10年国力所造就的作品，创作阶段的人力物力之丰厚旷古绝今；再则内容是中国革命的精髓、音乐融合了东西文化的精华，艺术上也难以逾越。

俺不能多说，再说下去就是政治话题了。

所以，现阶段京剧推广不了。

说各地的优秀戏曲与京剧同样重要俺是不同意的。

艺术根植于经济发展的土壤，政治是它的生命力的根源。京剧自初兴便于民族命运结合在一起，其高度是别的剧种所不能企及的。

比如聂耳，虽然他的作曲水平很不高，虽然歌唱技巧相当差，估计提琴也拉得不太好，但他能“握住时代的脉搏”，便成了我们永远仰望的音乐巨人。

比如斯美塔那，比如肖邦，比如贝多芬……

说各地的优秀戏曲与京剧同样重要俺是不同意的。

艺术根植于经济发展的土壤，政治是它的生命力的根源。京剧自初兴便于民族命运结合在一起，其高度是别的剧种所不能企及的。

比如聂耳，虽然他的作曲水平很不高，虽然歌唱技巧相当差，估计提琴也拉得不太好，但他能“握住时代的脉搏”，便成了我们永远仰望的音乐巨人。

比如斯美塔那，比如肖邦，比如贝多芬……

我是河南的一名音乐教师，我认为没有必要强力推进京剧进课堂，因为，每个地区都有自己的地方戏曲，如果全国上下都唱京剧，那其他剧种何以生存？像我们河南，就可以将豫剧进入音乐课堂。

我是河南的一名音乐教师，我认为没有必要强力推进京剧进课堂，因为，每个地区都有自己的地方戏曲，如果全国上下都唱京剧，那其他剧种何以生存？像我们河南，就可以将豫剧进入音乐课堂。

QUOTE:

以下是引用训猫大师在2009-12-12 20:53:00的发言：
我是河南的一名音乐教师，我认为没有必要强力推进京剧进课堂，因为，每个地区都有自己的地方戏曲，如果全国上下都唱京剧，那其他剧种何以生存？像我们河南，就可以将豫剧进入音乐课堂。

将豫剧进入音乐课堂，要看你们当地自己怎么弄了。