音乐课的过程？

我觉得我们音乐书上（低年级）的趣味性加强了，可是旋律还真是不行，连我都不喜欢听。
我想我们是不是能自己创作一些呢？应该我们是有这种能力的呀。

我们四年级的小朋友跟我讲，老师，书上的歌太幼稚了，是给幼儿园的小朋友唱的，我们都不喜欢。还要我不要教“那种”歌了。我真的不知道要说什么。

以下是引用热爱音乐在2003-11-3 9:32:14的发言：
我觉得我们音乐书上（低年级）的趣味性加强了，可是旋律还真是不行，连我都不喜欢听。
我想我们是不是能自己创作一些呢？应该我们是有这种能力的呀。

我们四年级的小朋友跟我讲，老师，书上的歌太幼稚了，是给幼儿园的小朋友唱的，我们都不喜欢。还要我不要教“那种”歌了。我真的不知道要说什么。

是呀，这种情况我也碰到，特别是上比较抒情的歌，都是无精打彩，要么就是讲废话气人！！

恩
有些特别老的歌曲吧
孩子又不理解的
比如什么儿童团啊、毕业歌啊
我都觉得没精神呢

我这几天在上五年级的《愉快的梦》，六年级的《摇篮曲》，那么优美抒情，可是小孩子却懒洋洋，没有精神。而那些《凤阳花鼓》，《读书郎》，他们唱起来却劲头很足。哎...............

所以内容吸引学生是很重要的

[此贴子已经被作者于2003-11-4 19:13:52编辑过]

说的精辟！

愉快的梦，教学时要把他们带入美好的情境中去，这样孩子才会体会到音乐的美，学起来也会有感觉，必要时可以借助教师的简笔画；六年级的摇篮曲可以借助舒伯特的小故事啊，学生也很有学习的兴趣的。

我觉得一堂课应该是一串完整的珍珠项链，而每个教学的环节设计就是那颗颗珍珠，至于用什么线、怎么串连得看具体的内容和需要而定，你们说对吗？

是啊是啊~~~新课改的歌曲不一定适合现在的小朋友哦，我觉的偏难了，又不能教一句唱一句的反复练，上完之后，他们都不是很会唱啊，到底应该怎么教哦？？

我觉得每堂课都应该有一个主题，这样能帮助学生理解音乐作品。而且每堂课创设一个情境，让学生至始至终扮演一个角色，这样容易让学生把自己的情感融入其中，这样教师就不必很费劲地进行组织教学，让学生在扮演角色的过程中不知不觉地学会、理解歌曲。

没有一个教学模式是适用于所有教学内容，只有在摸索中找到一个最适合自己的教学风格，你会发现万变不离其宗！只要有一个精彩的点子就够了！

我觉得，教学过程是各人不一样的，但各人总应该有属于自己的一个基本教学模式的。因为一年下来，要上那么多节的音乐课，如果每一节都要设计得完全不同，全都是多姿多彩，如公开课一样，那是不可能的。另外，学生也不可能每节课都在玩玩跳跳中没有一点负担地上课，虽然我们要尽量让学生上得轻松一点，快乐一点，但音乐知识与其它知识一样，也是要学生下一定的苦功才能真正的学到手的，这就要求学生有时要辛苦点去记忆一些东西，或者要经过多次反复的练习，有时可能会是一些单调的重复的。学钢琴的人就知道了，你不进行那些单调的枯燥无味技术性练习，是不可能掌握好演奏技巧的。
现在有些公开课表面看起来热热闹闹,其实整节课下来，学生学到的却没有多少音乐上的东西，那些可能只要认认真真地学上十分钟就能学会的知识，却要用四十分钟来学，这让人觉得这班学生只是在音乐的伴奏下玩。所以，上公开课的多数选一，二，三年级来上，如果选五六年级上的公开课，多数也只是欣赏课，听不到学生唱完整的一首歌，这里面，有很大程度就是这些五六年级的学生在低年级时打不好基础，学到的音乐知识也有限的。

对，我也觉得教学没有一个固定的模式，教学内容也应该是丰富多彩的，但如何这把些内容紧密的贯穿起来，上得生动，有趣，就要看老师的教学基本功是否扎实，课前的准备是否充分，是否具有创新意识了！！！

要上好音乐课，我觉得要花很多时间和精力。
一定要有自己的想法，要有精彩点。
同样一份教材，能动脑挖掘，就能上出味道。
每个人都抵抗不了音乐的魅力，而我们音乐教师，就是要想办法让学生在短短的四十分钟里充分体会到音乐的魅力。
而且我觉得，成功的开始很重要，一开始抓住了学生的兴趣，对经后的音乐课质量提高有很大的意义。

一开啊，我在教学生时经常说明每个音乐符号的作用及用途，听课的老师说我太注重技能的训练了是不对，应该多让学生唱，我搞不清了！

哦！对了！还有，我们没有多媒体教室，所以配套的多媒体光盘都不能用，怎么让学生欣赏呢？
所以都是我边弹琴边范唱，每天的步骤都一样，真没意思，不仅学生没有兴趣，我自己也越上越没劲了！

大家说的很好，我要找一份工作，校长考我，大家说我上什么好？

我觉得苹果说的很有道理。不能总是希望自己的教学模式固定下来。要多思考、多实践、多总结。只有这样才能够抓住孩子的心，才可能使音乐课成为孩子的最爱。

一堂课的教学内容增多了，有没有给大家带来些压力啊？

我每天都为音乐课堂的设计绞尽脑汁，但是后来想想，内容太丰富了也不行，学生光在玩中学，特别是五六年级，没有真正的音乐感受。这个星期的课我通过让学生自己选歌曲的伴奏速度，伴奏音色（我们用电钢琴），来上歌唱课，学生在对比、感受中真正了解了歌曲的演唱情绪，这就达到了目的。

低、中、高年级的教学侧重点应该有所不同。让孩子在玩中学，也只是值得提倡的新教学手段的一种。如果说要在贯穿在每一课的教学环节中，是不切实际的。

我从01年开始就只教高年级了，对于高年级，我让他们玩的少了。重点是感受与表现，我觉得高年级开始就应该引导他们对音乐有独特的见解。并且尽量培养他们的表现力。

星空：我得多向你学习呀！我从来都不敢在课堂中放开让他们去玩，因为这课堂纪律真的是。。。。对他们真的是没有更好的办法除了语重心长的教育，但没有什么很好的效果。

是呀！各位师兄、师姐谈的都很有道理！！我喜欢一开的观点~~不过，这个度可要把握好！我有时会偏离正轨，创新创的离了谱，把该让学生注意、知道并养成的一些常规及必要的音乐知识与基本技能给忽视掉了，那也是不对的呀！！目标要盯紧，过程要生动 ，不过说说容易，要做好可就难了~~~

我认为课堂程序是次要的。关键是一两个星期做一个你认为有用小尝试。也许这就是的课堂教学的突破口。

以下是引用蓝色之翼在2003-10-28 21:38:30的发言：
你的课型决定着你上课的手段，不要千篇一律，要有自己的特点，别人的再好也是别人的，适合自己的才是最好的。

适合学生的同时适合自己的才是最合适的过程与方法。与其说是一种‘教学模式“到不如说是个人的教学风格，或者说是个人的“教学魅力”。学生喜欢上你所设计的课既而喜欢音乐，我想这大概就是音乐教学的目的所在吧~

[此贴子已经被作者于2004-4-20 16:32:45编辑过]

音乐课上课并无固定的模式，不同的内容应选择相应的课型！