音乐基本功与教学艺术

我希望是一只小小的蚂蚁……，用我敏感的触角与音乐对话，小小的身躯背负着音乐的美丽，再一点一点地把它搬到学生的心里！

哇哇哇！大家说的太好了！！不过我觉得教学（教育）艺术也是一种经验的积累！一种在教学过程中了解学生、熟悉学生、掌握学生后教师个人素养（也可以说基本功）的表现和发挥。[em12][em12][em11][em11][em21][em21][em25][em25]

好棒哦!

说到音乐教师基本功那涉及的东西太多了，仅仅是钢琴声乐等方面的大比武太片面了，因为音乐是社会生活中产生的，更要看一个教师的综合素质。

以下是引用waltz在2004-3-5 8:40:22的发言：
音乐教师的基本功与教学艺术之间的关系是什么呢？
我认为前者是为后者服务的,热爱自己所从事的事业，全身心地投入课堂教学是作为一名教师必备的条件.在这样的前提下,如果具有较扎实的基本功,在课堂上就能提起孩子们学生们的浓厚兴趣,这样的课就很完美了~

两者同样重要。具备了对事业的热情，专业不扎实这个课上的就难免有些单薄了，首先要具备扎实的基本功才有上好课的前提，当然，敬业，相信这是每个做老师的都会作到的事情。

教师的基本功的亮点往往体现在各自不同的个人专业技能上，或长于声乐或长于钢琴或者长于器乐、舞蹈，或者长于音乐审美理论研究等。如果每一个教师把自己最优秀的能力传授给了自己的学生，那么这些学生在他学习音乐的历程中将会留下音乐学习深刻的印记从而在这样的学习过程中慢慢具备较高、较全面的音乐素养和能力。但是这样，对于传统教材或者现行教材以及管理体制都是一个挑战，因为教师个人最擅长的技能引入课堂必然冲击一方教材的连贯实施以及各地教研员以及行政主管们的“统一管理”和考评。

现在的教育形式下我认为教师的“基本功”还需要增加一点：了解并分析学生喜欢的音乐艺术作品，那怕是流行的。关注了解学生的“动向”，会更容易和他们沟通并更受他们的欢迎。

教师如同一只装水的杯子，杯子里的水是‘基本功’。让学生把水喝进去是‘教学艺术”。我们是让学生自己来喝呢？还是把水给学生灌进去呢？其实世界上有很多问题很简单，只不过我们把它复杂化了！

看了大家的发言,我想起我以前写的一篇关于艺术教师定位的文章,现摘其中的观点 和大家一起继续探讨:
      一个艺术教育工作者首先必须是一个教师（一个理解学习过程意义的人），其次是一个艺术教师（一个在艺术中激励他人学习积极性的人。）
     艺术是相通的，所以艺术教师应对艺术领域的各个方面都应有所了解。丰子恺、达芬奇是各方面的通才，刘德海是琵琶演奏家，但他是数学系毕业的，他用学过的数学改良琵琶等。所以，艺术教师不应仅仅研究艺术，可以研究许多与艺术相关的领域，如世界音乐美术的发展动态、世界上艺术教育研究趋势、当今教育的理论与实践、音乐美术对孩子教育的影响、音乐美学、心理学、艺术心理学、音乐学、音乐与戏剧、建筑、美术、雕塑、电影、舞蹈、书法、曲艺、诗歌、文学等以及他们之间的关系。

oldgun说得很有北方人爽快的特点。

zip说得不错。一个人爱好的广泛，在愉悦自己身心的同时，也给自己带来了宽阔的眼界，以及创造的灵感。

以下是引用oldgun在2004-3-10 14:41:13的发言：
教师如同一只装水的杯子，杯子里的水是‘基本功’。让学生把水喝进去是‘教学艺术”。我们是让学生自己来喝呢？还是把水给学生灌进去呢？其实世界上有很多问题很简单，只不过我们把它复杂化了！

妙！！！！！
同时，也要不断往杯子里加水喔。

可麻烦的是学生不是水桶，老师也不是水桶，老师是多种营养成分掺和在一起的营养水，不仅要让学生合理地吸收，不仅仅喝水，而且能使学生自己得到健康地发展。当然我们教师的营养，既不是让学生补钙，也不是让学生补铁，而是让学生的艺术素养得到培养发展和提高。所以，可想而知教师的教学“综合”基本功有多么地重要！

我们校长说教师应该是源源不断的山泉灌溉两岸植被!

你们校长说得太好了，一定是一位很有修养的校长。可是源源不断的山泉从哪儿来呢？这对我们艺术教师来说，真实实在太重要了，需要进修、学习、平时不断修炼，还需要不断更新和开阔自己的眼见，所以做艺术教师太难了，因为艺术教师的基本功本身就是一篇永远也读不完的书，念不完的经，听不够的曲，练不完的声，唱不完的戏，吹不完的歌——

还没说完呢！还有跳不完的舞，上不完的课，念不完的书，真是干不完的活——

以下是引用zjp在2004-3-8 11:58:45的发言：
教学艺术是音乐老师的基本功,但基本功不能自然成为教师的教学艺术,两者不是前因后果但前者是后者的条件和基础.

高度共鸣！另：“基本功”多半为“学科专业知识技能”，“学科专业知识技能”加上“教育教学技能””才能形成“教学艺术”“，这样辨证一下是有必要的。

[此贴子已经被作者于2004-3-14 21:38:10编辑过]

看来教学艺术与教学基本功的关系还是我们教学中遇到的比较常见的问题,犹如音乐教学中培养学生的审美能力和基本技能的问题,两者如能有机结合则就能显示出教师的教学水平,也就是现在时髦的说法_达到教师专业化发展的要求了.

以下是引用oldgun在2004-3-10 14:41:13的发言：
教师如同一只装水的杯子，杯子里的水是‘基本功’。让学生把水喝进去是‘教学艺术”。我们是让学生自己来喝呢？还是把水给学生灌进去呢？其实世界上有很多问题很简单，只不过我们把它复杂化了！

思考：假如“教师如同一只装水的杯子，是让学生把水喝进去”，根据《课标》理念，杯子里的水要保持新鲜，老师同时也要不断的“喝水”，与孩子一起“喝水”，“喝新鲜的水”，“喝没有变质的水”，与孩子一起共同寻找“清亮的山泉”并享受它！！！

我的校长原来是一农民！由一个农村民办的代课教师到公办的老师，从一个农村中学的主任副校长到校长，把一个普通的农村中学搞的有声有色并且成为了省级示范初中，后来调到我们职教中心任校长。应该说他是一个具有传奇色彩的人物！原来我是非常想跳出这个学校，可是这个校长让我感觉有些舍不得了。他看重的是工作绝对不是会拍的人！现在对我们音乐教学也很支持让我深感欣慰！其实有时候觉得我们这些人图什么………………也就图个公平的待遇和评价呀！

我很欣赏欣然老师的话，我觉得现在有的老师基本功不错，却因为如此而高高在上，不安心于教学，可上得非常马虎，而有的老师也许专业技能退化，但他有丰富的音乐素养，上得课学生喜欢，爱学生、爱岗位，我更欣赏这样的老师！

看来,基本功与教学艺术是不成正比的,有的老师基本功很好,可就是上不好课,缺乏教学艺术,有的老师基本功一般,可很会煽情,很有教学的艺术和水平,有的老师有很好的基本功,可对待教学缺乏热忱,把自己的水平作为课外赚钱的技术,所以这样的老师也同样不能受到学生的欢迎!

选择了音乐选择了音乐教育就要把自己的所有都给学生,今天我和一位教美术专业的老师聊了聊我们的从前和现在,我们俩共同的观点就是能把自己所热爱的东西作为一种终生从事的职业是多么幸福的事情。我们庆幸自己能做自己喜欢的事情，当然就乐于去不断的学习充电,同时在这样的条件下教学方面就更加的有信心有兴趣,也更能让自己不断的去钻研教学。
我想说的一句还是:"我庆幸自己能做自己喜欢的事情并且能把这个作为终生的事业.还有什么能让自己如此激动呢!"

韩清老师，如果我们的老师都有像你这样对事业的执着精神，那么何愁不能提高自己的教学基本功和教学艺术，可惜在当今经济飞速发展的时代人们的眼睛总是向“钱”看，这正是我们教育的最大的悲哀，也是我们民族的悲哀，但愿大家能不要忘记教师的责任，这不仅是我们教师的责任，请大家记住，这更是我们中华民族每一个炎黄子孙的责任。
再次感谢洪啸老师提供如此开放的交流论坛！

音乐教育，音乐只是手段，教育人才是最终目的！

潜移默化

音乐学科是工具性和人文性的有机结合,是科学性和艺术性完美统一.所以需要音乐教师既有过硬的基本功,又要有出色的教学艺术.