楼主: 大运河

我今天这堂课............

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发表于 2004-5-11 08:13:00 | 显示全部楼层
 

窗前月老师:

看了上述文字,最感兴趣的是您的“感”。可以看出您是一位有教学经验和文字功底的老师。行文流畅,条理清晰,论点明确,论据充分。

欢迎经常回“家”看看,谈谈。

握手!

 
 楼主| 发表于 2004-5-11 19:42:00 | 显示全部楼层
 
窗前月老师很善于捕捉其他老师的“亮点”,以谦虚的心态感受并思考给自己带来教益的教学设计。这样去听课,必定有很大的收获。
 
发表于 2004-5-11 19:45:00 | 显示全部楼层
 

希望大运河老师坚持您所开辟的这一块含金量非常高的园地,相信许多音乐教师会因此受益。

 
发表于 2004-5-11 20:40:00 | 显示全部楼层
 

非常感谢大运河老师的鼓励,。也谢谢赵老师的赞扬。下面是我上的一堂音乐课片段,希望得到你们的指点。

在教学《小小的船》这首歌时。为了对歌曲进行拓展,培养学生搜集处理信息的能力,对旧知识进行巩固。我设计了这样一个问题。 师:你还会唱有关月亮的其他歌曲吗? (学生都在沉默,过了一会儿,还是没有一个人举手。也许他们真的不会,毕竟才二年级,积累的知识也少。教室里一片沉静,沉闷的气氛让我感到心慌。怎么办呢?有了,新课标中不是提到音乐课要与其他学科综合吗?) 师:有关月亮的歌曲我们以后再慢慢积累。有关月亮的古诗你会吗? (这下教室里热闹了,真是小手如林) 生1:老师,我会背《静夜思》。床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 (该同学在背时,其他同学都一齐背起来) 生2:我会背《古朗月行》。少时不识月,呼作白玉盘。又疑遥台镜,飞在青云端。 (哟,学生还真不简单!) 生3:我还会背《娥眉山月歌》。娥眉山月半轮秋,影入平羌江水流。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。 (天啦,这首诗我还不会背呢。看来,我们的书香校园没有白办。) 生4:老师,我还会讲《月亮婆婆》的故事。(故事略) (她讲了足足有3分钟,而且很完整。) 师:这么长的故事你都能讲完,真不简单! 生5:(急切地)我还会讲《嫦娥奔月》的故事。很久很久以前……(故事略)。 (他讲得太好了,全班学生都鼓掌。) 师:太精彩了,能告诉大家你从哪儿知道这个故事的吗? 生5:我看的我哥哥书上的,我哥哥上五年级。 ……

 
发表于 2004-5-12 08:41:00 | 显示全部楼层
 

窗前月老师:

谢谢您提供的案例。该案例体现了您的教学机智,体现了您关注教材更关注学生的“以人为本”的教学理念。

在上述过程的基础上,如果让全班同学演唱《小小的船》作为背景,进行配乐诗朗诵、配乐讲故事的表演,我想会成为点睛之笔。学生会主动将诗歌的情感表现和歌曲情感表现趋于一致,真正体验到艺术的美。并且使您应急的环节变成本节课不可缺少的过程。

再次感谢窗前月老师的案例。

 
 楼主| 发表于 2004-5-12 17:47:00 | 显示全部楼层
 
大运河老师,非常感谢您的点评。您的建议让我受益不少。谢谢!
 
发表于 2004-5-20 09:58:00 | 显示全部楼层
 

这几天我给实验4班(6年级)的学生进行了试管排箫的教学实验,学生们兴趣高昂的进行了动手实践。

对于自制试管排箫的研究以及在音乐课堂的教学实践,我将近日整理的一些自拍素材上传到这里与大家共享:

课前准备:

首先,进行管律测音,这是作为探索者最为艰苦的的过程,具体可以运用于教学的部分数据我明天回到办公室以后会上传到这里。试管排箫制作课以前,将十根(根据情况可多可少预备音管)自然音阶排序的唱名与相应的数据抄在黑板上让学生记录下来备用。

此主题相关图片如下:

准备好统一规格的玻璃试管,每包十根。可到光学仪器商店或者工厂购买。建议使用9mm×150mm规格的

此主题相关图片如下:

用硅胶粘连每一根试管,注意:硅胶只能一小段一小段的挤出,不能挤出太多,接触空气后十分钟左右,挤出的硅胶将变硬并且逐渐失去黏性而报废,用多少挤出多少。还有,只能在管壁接触的线条处涂拉一条胶水带,然后比齐关口拼连,一旦粘连,就不要再分开,否则粘性大减。这个环节最好由教师亲自完成,交给学生来作可能会损失惨重,就老师的几句话学生是难以真正在行动中理会胶水的性能的,而管材的资源是不可再生的。我已经在实践中教训深刻。所以,后来我亲自操作这个复杂的环节了:

此主题相关图片如下:

用硅胶粘连每一根试管。

此主题相关图片如下:

粘好后将关口比齐,然后小心平移到一边。(呵呵,自我感动一下:手指头犯类风湿了,相机无意作了个记录,红肿,剧痛难忍,为了后天的课,得坚持做完每一根试管的粘连)

此主题相关图片如下:

粘好的每一排在桌面平稳的移到一边凉干。

此主题相关图片如下:

基本干牢的一排排试管可以垂直交叉叠放起来节省台面的空间。一天后可以发给孩子们使用了。

自制试管排箫的课堂教学:

此主题相关图片如下:

为学生准备好小木棍或者竹签。该图中的竹签是我向校门口卖烤鸡翅的摊点讨要的40根,用来整理试管中填充的橡皮泥

此主题相关图片如下:

这是每一个学生必备的用品:自备的尺子,教师发的小竹签、分发的一团橡皮泥以及一排粘好的试管。

此主题相关图片如下:

用品准备好以后,学生开始按照课前抄好的管律数据填充每一根音管,必须精确到毫米。填充橡皮泥时有特殊的要求:不能从关口硬塞,最好将橡皮泥捻成小团用竹签送到大致的位置后逐渐加入在正确的位置形成管内的小平台。

此主题相关图片如下:

捻成小球后逐渐做成内部小平台。

此主题相关图片如下:

认真的做好第一根音管。

此主题相关图片如下:

课堂一瞥

此主题相关图片如下:

接近成功了。

此主题相关图片如下:

学生们认真的制作。

此主题相关图片如下:

基本做好的作品。

此主题相关图片如下:

又一件合格的作品。

这样的课程,学生们非常的喜欢。这一组试管排箫,是做的d大调的,从1至高音3,可以吹奏一些优美的乐曲。音质纯正,超过竹制的传统排箫。以后有时间我自己录音上传和大家共享。

欢迎更多的朋友参与这样的乐器自制经验交流,我也很希望看到其他朋友的好点子和成功的实践案例。谢谢大家!

[此贴子已经被作者于2004-5-20 9:59:20编辑过]
 
发表于 2004-5-20 22:13:00 | 显示全部楼层
 
赵老师,您辛苦了!
 
发表于 2004-5-21 12:25:00 | 显示全部楼层
 
赵老师执著的精神让人钦佩!向您学习!
 
 楼主| 发表于 2004-5-31 17:08:00 | 显示全部楼层
 

在多年的音乐教学中,我发现音乐综合课的效率挺高的!在一节课中既有歌曲教学,也有欣赏教学,还结合表演等等,我相信这样丰富多采的课堂学生是很感兴趣的,而且如此不断地呈新学生又怎么来得及不耐烦呢。

好比初中一年级新教材里的〈青春舞曲〉,既然介绍了维吾尔族的音乐,何不一起来舞一段。同时还可以欣赏一段〈大坂城的姑娘〉和〈掀起你的盖头来〉等歌曲。

另外再拿上一首〈莫斯科郊外的晚上〉来对比一下,让学生初步感知中国歌曲与外国歌曲的异同又如何。

 
发表于 2004-6-14 23:14:00 | 显示全部楼层
 

谢谢朋友们的鼓励!

铃兰这样的感觉不错,教材好用了教学一定会越来越顺手!

 
发表于 2004-7-5 11:20:00 | 显示全部楼层
 

大运河版主,这个是您的什么号?liuzheng4831649 希望能经常得到您的批评指点! 这是我教书的第一学年,所用的教材也是人教版的初一.希望有机会能向您请教!

[em04][em04]
 
发表于 2004-7-5 11:35:00 | 显示全部楼层
 
洪啸前辈太厉害了,佩服佩服!![em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17][em17]
 
发表于 2004-7-5 14:58:00 | 显示全部楼层
 

胖鱼老师:“liuzheng4831649”这个号我也不知道是哪位网友,是您吗?

人教版的教材我也在熟悉过程中,如果您有什么好的想法,不妨发到网上来,我们一起探讨,共同进步,好吗?

 
 楼主| 发表于 2004-7-6 13:36:00 | 显示全部楼层
 
我觉得现在下午上音乐课效果很差,天气又热.请教各位有何高招?
 
发表于 2004-7-9 18:04:00 | 显示全部楼层
 

哈!赵老师非常棒!教育以"生活化'为主导,特别佩服赵老师敬业的精神,可以说这堂课一定是非常吸引学生的,如果是我我也一定在津津有味地享受这个愉快的过程!配上自己亲手制作的乐器然后兴奋地演奏乐曲,一定非常棒,非常开心!

我觉得大伙应该多一些这方面的交流,呵呵!多留心观察我们的生活,让生活周围更多的东西都成为我们教学的焦点!

 
发表于 2004-7-21 09:18:00 | 显示全部楼层
 
以下是引用欣然在2004-3-12 9:47:45的发言: 日常的教学反思最重要!

自省和反思:是健康个人心理的“检测”!是确立民族精神的“先导”!!!

 
发表于 2004-8-26 20:53:00 | 显示全部楼层
 

大家来点评一下我的课,谢谢。

课题:民族乐器的种类及简介 课型:欣赏课 教学目标: 1、能说出常见民族乐器的名称及其所属类型 2、学生能够听辨出中国民族乐器的音色,从而更加热爱民族音乐 重点:了解并把握我国民族乐器的分类 难点:感受音乐,听辩各种民族乐器音色。 教学过程: 一、组织教学。 二、导入新课 1、导入 (1)播放一段民乐合奏,让学生聆听并说出有哪些乐器演奏?

教师示范演奏古筝曲,让学生谈谈民乐合奏与独奏哪种形式的音乐好听。以引入课题。

2、出示课题 3、简单介绍认识各类的民族乐器 三、分别详介各类常用、常见乐器 1、笛子 a、出示实物,让学生说出乐器名称 b、把乐器发给学生,让他们自己看一看结构并说出乐器的结构由哪几部分组成 c、请学生来试吹并说出其音色特点和演奏方式 d、教师小结并放笛子演奏片段 2、唢呐 a、听音乐片段,说出演奏乐器的名称 让学生观察其结构 b、请学生来试吹,并说出其音色特点和演奏方式 c、提问:此种乐器合适表现什么样的生活场面? d、师小结并放唢呐演奏片段 3、箫 a、点击图片,说出图片上乐器的名称 b、提问:箫是横吹还是竖吹? c、播放箫的演奏片段,总结音色特点 4、以上三种乐器,从其结构或演奏方式来看,属于哪一类别? 三、弹拨乐器 1、琵琶 观看实物,说出其简单结构,并说出其音色特点 2、古筝 请学生上来弹弹,感受古筝的音色,并描绘音色特点 3、扬琴 听记扬琴音色,简单介绍其结构 四、拉弦乐器 1、二胡 听音乐片段,并说出其演奏乐器的名称,总结音色特点 观看实物,简单说出其结构,并能示范正确的演奏方式 2、高胡 出示图片并听辨其声音与二胡的区别 总结音色特点 3、以上两种乐器归为哪一类别? 五、简单介绍常见的几种打击乐器 六、巩固与复习 (1)西洋乐器与民族乐器的辨别 (2)听辨音乐片段,并说出演奏乐器的名称及模仿演奏姿势 七、小结

 
发表于 2004-8-28 20:49:00 | 显示全部楼层
 

首先,感谢“雨幕”老师提供的教案。

优点:

1、教学目标和难点、重点定得非常具体,且具有可反馈可操作性。(这一点非常可贵)

2、介绍乐器时要求学生观察乐器并能让他们尝试。此设计关注了学生的已有经验和探索欲望,因此,能充分调动学生的学习积极性,激发学生进一步了解这些乐器的学习动机,为他们进行下一步的欣赏奠定了良好的基础。

3、“巩固和练习”看似简单,但就在这不经意中完成了这节课的反馈,并对中外常见乐器的音色这一知识点进行了小结,为以后的教学奠定了基础,因为此环节巩固了学生已有知识并能形成经验。

不足之处:

1、教学目标2中后一句显得大而空。一种改法就是干脆不要,这样就可以了。如果要把它定为情感目标,可以将它改为“增强学生对我国民族音乐的兴趣”。这一表述的反馈可以通过学生欣赏乐曲时的表现来判断。

2、措辞要准确。如:在教学重点中“我国民族乐器的分类”之“我国民族乐器”,这是一个变量,从教学内容上看,应该是“我国民族管弦乐队常见乐器”。教学目标和教学难点也有同样缺陷。

3、导入的第二步骤:“让学生谈谈民乐合奏与独奏哪种形式的音乐好听”。这一做法有明显的误导作用。可能教师的意思是想得出“一样好听”的结论,但此提法在实际教学中可能会由于选曲的问题和学生的感受差别而导致教师不能实现自己的教学设想。

4、也是最重要的一点:课堂教学内容过多!显得有些浮光掠影地介绍了很多乐器,知识容量过大,忽略了学生对音乐的感受和对乐器音色的经验强化。同时由于每个乐器介绍的程序大致相同,会给人感觉教学手段单一,学生也会逐渐产生程序疲劳,导致对教学效果的不良影响。因此建议选1~2类并在同类中有所侧重。(这样一来,教学目标要做适当修改了)

再次感谢“雨幕”老师给我们提供了学习和交流的机会。

以上纯属个人观点,不当之处请大家批评指正。

————————————————点评人:大运河

同时,欢迎大家继续就此教案展开评论。

[em01]
 
 楼主| 发表于 2004-8-29 11:21:00 | 显示全部楼层
 

谢谢你的建议,我会进一步修改,非常感谢大运河老师!

欢迎大家能给此教案指正!

 
发表于 2004-9-11 21:11:00 | 显示全部楼层
 
希望我们的老师都来参与教案的点评,也希望能有更多的好教案上传交流。
 
 楼主| 发表于 2004-9-25 11:37:00 | 显示全部楼层
 

准备下周发贴,敬请各位老师指导!

[em01][em01]
 
发表于 2004-9-30 16:43:00 | 显示全部楼层
 

暑假前写的一篇文章,刚刚发表,贴上来和大家一同探讨。

这篇是以案例形式写的,我们许多老师都在写一些反思和案例,其实将自己的这些点滴组织一下,便是一篇文章了。以此为例,我想告诉大家的是:写文章并不难,关键在于平时的积累,平时的反思。

新教材给了我很多灵感

214154 江苏省锡山高级中学 谢明钢

随着国家教育部制订的《全国制义务教育音乐课程标准》的颁布,新一轮的教学改革已进入实施阶段。经全国中小学教材审定委员会通过的由人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书《音乐》,已发到实验区师生的手中。笔者所在的实验区已进入第二年,通过新教材的使用,更加深刻的理解了《标准》的精神。

一、活用精美图片

《标准》的着眼点在于促进青少年学生的全面发展,这一目标明确而坚定,这是音乐课程理念的突破性变革,它深刻体现了“以人为本”的教育观。

人民教育出版社的《音乐》教科书给人的第一感觉是编写形式新颖活泼,从封面设计到每册插图、图片,都给人以新鲜感,图文并茂、色彩艳丽、形象生动、赏心悦目,具有时代气息。良好的开端是成功的一半,对于刚刚进入初中的学生来说,他们跨入了中学时代,一切都是新的,对一切都充满了好奇和美好的愿望。音乐教材以装饰精美形式呈现在学生面前对学生的学习将会有很大帮助。于是,连续两学期,笔者的启始课中组织教学这一环节都是引导学生认识教材为手段,让学生从一开始就喜欢这本音乐书,珍惜它,对它产生兴趣并学好它所提供的丰富多彩的内容。

以课堂实录为例:(2002年9月2日周一上午第四节 初一(4)班)

师:(在黑板上写下六个单元的课题)同学们,新书分发到每个人手中想必大家都浏览过了,老师列出了教材中的所有课题,请同学们当一回美术编辑,给每个单元设计精美的图片。要求同学们先不要翻书。(将全班分为六组讨论)

(学生的讨论积极而热烈)

生(第一小组):阳光、鲜花、红领巾、同学的笑脸…

生(第二小组):天安门、红旗、鲜花、长城、长江、黄河、珠穆朗玛峰、和平鸽、国庆阅兵的图片…

生(第三小组):金黄色的田野、水果、落叶、蓝色的天空、农民收获的图片…

生(第四小组):蓝色的天空、一望无际的草原、羊群、万马奔腾的图片、民族特色的服装、蒙古包、马头琴、骑马射箭的图片…

…………(教师将学生的回答写在黑板上)

师:很好,请打开书,你们的设计如果书上没有,请你课后在你觉得合适的地方添加上你的设计,可以画,也可以找些图片剪贴在自己的书上。学期结束后我和同学们一起挑选最美、最有创意的书给你们下一届的同学做榜样。(教师说完特意停顿了两分钟)

(学生很兴奋,课堂很“乱”)

师:本学期的最后一课是班级的新年音乐会,要求同学们表演我们音乐课上学习的内容,你觉得音乐会上的表演应该有什么要求?

生:要有服装、灯光

生:要响亮

生:要有感情

生:要排练,要表演得很美

生:要能表现出意境

师:很好,我们平时的演唱演奏就以这个要求来要求自己,好吗?

生齐:好!

…………

此环节设计在实际操作中虽然用了十五分钟左右的时间,但激发了学生的兴趣,同时对学习提出了要求。学期结束时的音乐会,我们利用学校的小剧场表演,获得了成功。学生评选的最美、最有创意的书在下学年的启始课中被笔者作为样本使用。

二、巧用教材编排顺序

《标准》在课程目标的设置上,专门对教学过程与方法提出明确的要求,倡导体验、模仿、探究、合作以及综合式的学习,强调学生在教学活动中的主体地位,创设便于师生交流的教学环境,建立平等互动的师生关系。这一切,旨在改变过去单向灌输式的教学模式,启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中,怀着探究的兴趣,主动学习。音乐是实践性很强的一门艺术,对音乐美的感知、感动及音乐表现与创造的乐趣,都只能在亲身参与音乐实践的过程中获得。那种无可奈何、被动式的学习状态是不可能走进音乐的。

以七年级教材为例,新教材在教学时间上的编排也是教材的一个亮点,体现了“人本”精神。开学后不久便是教师节,教材在第一单元第二课时安排了诗歌朗诵《长大后我就成了你》,音乐欣赏《飞来的花瓣》。当国庆节到来时,教材安排了《祖国颂歌》单元,《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日,中国》等作品;正当秋风送爽,大地一片金黄时,恰好到了《金色的秋天》这个单元;当新年的钟声即将敲响时,班级音乐会为一学期画上了圆满的句号。春寒料峭,万物将苏之时,一曲《渴望春天》唱出了对春的向往,一阵欢庆的锣鼓勾起了学生对春节的美好回味……。正是教材在时间上巧妙的设计,激发了笔者许多巧妙的构思。

以第一单元第二课时课堂实录为例:(2002年9月13日周五上午第四节 初一(5)班)

师:(第一堂课结束语)我们由小学时代跨入中学时代,离开了昔日和我们朝夕相处的老师,在又一个教师节到来之际,请每位同学自己动手做一个小卡片或一个小礼物送给小学或幼儿园里的一位或二位最值得你尊敬的教师,感谢他们曾给予你们的爱,告诉你的老师,我已经上中学了。

一周后的课堂

师:上周同学们自己亲手制作了小卡片或小礼物,带去问候了往日最让自己喜爱或敬佩的老师,老师对你们说了些什么?

生:老师一个劲的说谢谢,要我好好学习,还把我送到办公室门口;

生:我老师调走了,我问了其他老师,把卡片寄出去了,老师还没回信;

生:老师很高兴,说从来还没有一个学生毕业后还特意回来看我,我看得出她很激动;

生:我的最尊敬的老师下岗了,因为她是代课教师,我把卡片送到了她家,她一再和我说要好好读书,不要向她一样。(停顿了一下)我很难过。

……

师:教师是光辉的职业,同学们通过亲身经历可以知道,你们的成功将是老师最大的心愿,最开心的事,我们一起来听一首献给老师的歌《飞来的花瓣》

(当音乐缓缓播放时,同学们听得非常认真)

师:老师的爸爸是一位教师,小时候每当和爸爸上街,听到“老师好”的问候我都很骄傲,于是我和我妹妹都成了教师,宋青松写的《长大后我就成了你》是我很喜爱的一首歌,我给大家朗诵一遍。

(师有感情的朗诵《长大后我就成了你》)

师:下面请同学们以接龙的方式来朗诵,注意前面一位同学的音量、速度和感情

(学生接龙朗诵)

生(期望的看着我):老师,再来一遍好吗?

……

三、突出感受,加深理解

基础音乐教育是以普及艺术教育为内容、以提高学生素质为前提、以培养学生审美能力审美感情、审美情操为目的的。拓宽音乐文化领域不仅能开阔学生的文化视野,而且对完善自身的品格也起着重要作用。人教版《音乐》教材的编写充分体现了课程目标和基本理念。教材用全新的视角展示了新理念、新形式、新内容、新方法,以培养学生的音乐审美情趣,实践能力和创造精神。明确了“教”与“学”的关系,突出学生的“学”,以学生为本,改变学生的学习方式。新教材设计了六个既相对独立又相互关联的单元,以《课标》中内容标准的四个领域为“经”,以音乐与人生、社会、自然,音乐与民族、国家、地域,音乐与历史,音乐与姐妹艺术为“纬”,有机、巧妙、科学地编织而成。充分体现教育以人为本,从学生兴趣出发全面培养学生的音乐文化素养的教育理念。

同时新教材还改变了以往偏重与单纯的从音乐到音乐的做法,重视从音乐文化领域去开拓,注重音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系。新教材根据这一理念,在教材曲目选择上不仅坚持了思想性、艺术性和可接受性原则,以文化主题组织教材,不断拓宽音乐文化领域,并多方面联系学生的实际生活。

以教授《亚洲之声》单元第一课时日本民歌《樱花》的一个环节为例:(2002年12月13日 周五 上午第四节 初一(5)班)

……

《樱花》歌曲唱会后,有学生提出:“日本的歌怎么这么难听。”“这么美的歌词,音乐怎么有点忧伤?”

听到这个问题,我有了灵感,为什么不借此机会和学生讲解“调式”这一音乐要素呢?于是就有以下的片段:

师:同学们,大家看看《樱花》的旋律中有哪些音没出现

生仔细查找陆续回答:2和5

师在黑板上写出3、4、6、7、1

师:这就是日本的五声调式

师在黑板上写出固定节奏:○○○-∣○○○-∣○○○○∣○○○-‖

师:同学们,请随意将这五个音写入空格处,每个音可以重复使用。

学生填写。

基于学生已经基本学会竖笛演奏方法,师:请同学们用竖笛演奏你刚才写的歌。

学生试奏,兴奋而惊奇的发现:有日本歌曲的味道

师随即在黑板上写1、2、3、5、6,同样要求学生填写,并试奏

师:有什么感觉?

生无语

师:这是我们中国的五声调式,因为同学们生活在这片热土上,你的根吸收这我们民族的文化和精神,你的血管里流淌着炎黄子孙的血,所以你对由这个调式所产生的旋律没有新奇的反应。假如现在日本学生用这五个音创作了一个旋律,他们肯定会说:咦,这好象是中国的旋律。如果他们用自己国家的调式同样创作一个旋律,可能和同学们刚才一样没什么特别的感觉。

生:他们的调式怎么有写忧伤?我在吹我写的东西时也有这个感觉。

(生附和)

师:这个问题问得好。大家知道日本的国花是什么?

生:樱花

师:对。你见过樱花吗?它有什么特点?

生:我们小学有很多樱花树,春天开花时很漂亮,但时间不长,没几天满地都是凋零的花瓣。

师:很好,日本人很崇尚樱花,开得美丽而灿烂,可惜花期太短,就象人生,所以当樱花凋零时他们感慨万千,倍加珍惜时光,正是这种危机感使日本民族在二战后迅速崛起成为经济强国。我们也一样,不要忘记国歌里所唱到的:“中华民族到了最危险的时刻”,祖国的振兴将靠在坐的每一位同学。

学生再次演唱《樱花》时能明显的感受到他们唱得很投入。

……

四、多样化的评价方式激发了学生的学习兴趣

课程评价的原则、内容、方式和方法,与教育理念密不可分。《标准》在实现素质教育目标的前提下,强调学生评价的重点应放在自我发展的纵向比较上,保护和发展学生对音乐的兴趣、爱好,帮助学生建立自信,促进学生音乐感知、表现和创造等能力的提高。

新教材充分体现《标准》精神还表现在问题的设计方面,它削弱了对知识、技能的要求,加大了对音乐的感受与体验,这些问题的巧妙设计,不仅仅对于激发学生学习兴趣,保护学生的学习积极性都起到了重要作用,而且使学生更加关注音乐本身。如:“刚才我们听到的这首歌强弱对比非常鲜明,你听出来了吗?请你找出乐谱中的力度记号。让我们再欣赏一遍,感受一下这些力度记号对表达情感起到什么作用。”“尝试用中等稍慢的速度演唱,体会歌曲的意境。在延长这首歌曲时,那些地方可作渐强或减弱的处理?”“以上这些歌曲描述了大草原的哪些美景?你还能举出其他表现大草原的艺术形式吗?”“请选择一种民族打击乐器或自制打击乐器,随着音乐模仿马蹄声、马车的铃声,并随节奏做动作。”……诸如此类,枚不胜举。这样的问题亲切自然,鼓励学生去思考、去感受、去表现、去尝试,在充分保护学生的学习兴趣的同时,把学生的注意力引向音乐本身。

如前所述,新教材中设计的对学生的问题和注意方向对于教师评价学生提供了参照标准,同时对教师教育观念的改变起到了重要的作用,因为它直接指向了音乐本身,且关注到学生的实际情况。

新教材第七年级上册在最后一个单元安排了新年音乐会,是体现学生在教学活动中的主体地位的一个具体表现。笔者引导学生自己编排节目单,引导学生讨论音乐会准备的事项,学生在进行节目准备时,适当参与并指导了他们的排练。在这次活动中学生表现得积极、认真,相互协作。活动的成功,大大地激发了学生的学习兴趣,同时也使他们更贴近音乐,追求艺术表现力。笔者没有仅仅从表演得好坏来评价学生,而是从你是否积极参与活动;是否对你负责的项目认真对待;是否能服从演出的效果;通过这次演出,你的表演水平是否有提高,或你发现哪些同学进步了;你觉得这次演出还有哪些不足,原因是什么?怎样才能克服或改正这些不足?等等,结合学生在活动中任务的完成情况进行评价。

通过一年的实践,一方面,自身感觉在新教材的帮助下,对《标准》的理解和认识在不断加深,教学观念发生了较大改变。另一方面,学生渐渐喜欢上音乐课了,因为它生动活泼,因为它所提出的要求能愉快地达到。总之,人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书《音乐》,充分体现了新世纪教育改革的风貌,它立足全面贯彻素质教育,体现义务教育普及性、基础性和发展性,体现实践性、探究性和创造性,为学生终身学习和自身发展奠定良好的基础。

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参考资料:

《音乐课程标准解读》 北京师范大学出版社2002年5月 王安国 吴斌主编

 
 楼主| 发表于 2004-10-8 13:17:00 | 显示全部楼层
 

这个学期脑袋里有好几片篇教学随笔却没有时间写出来,下个月就稍稍有空了。

 
发表于 2004-10-12 09:47:00 | 显示全部楼层
 

高中一个星期一堂音乐课实在不方便安排好教学内容,我这个星期欣赏的内容是《黄河大合唱》,上这个课之前我心里有点发毛,因为和我交流的同行上了这课效果不好,学生不接受。一堂课要让他们感受到《黄河大合唱》的魅力,确实需要在备课的时候下点功夫。欣赏作品之前,肯定要让他们谈谈抗日,谈谈日军侵华的感受,遗憾的是他们对那段历史很是模糊,如果就这样欣赏作品效果肯定不好。我找来一些图片,一些战后幸存者的口述,大部分同学都皱着眉头听,有一些却嘻嘻哈哈看热闹,看一些片段后让那些嘻嘻哈哈的同学谈感受,要让他们意识到他们这种行为是对那些惨死在敌人刺刀下的亡灵的不尊!如班里这种现象比较严重的话我就把我找来的时尚青年穿日军服装的照片给他们看看(其中有一张是赵薇的)。把学生的情感都拉过来之后我才欣赏作品。教室里非常安静,可以看出他们的思想和作品在交流了。这八个乐章我是选择性欣赏的,有的歌曲是把典型的情感拉出来,比如说《黄河怨》我把前面部分和最后部分这两种情绪给他们听,在听前半部的时候,我看到了很多同学在默默擦眼泪……听〈保卫黄河〉又给他们带去不同感受,〈怒吼吧,黄河〉部分,我把后面高潮部分展现在他们眼前,最后我让他们讨论〈黄河大合唱〉在我们现代有没有价值,有什么样的价值。

[此贴子已经被作者于2004-10-12 12:51:22编辑过]
 
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