以下是引用赵洪啸在2006-1-13 21:33:00的发言：
苏老师你也许对于我们支教的具体内容、宗旨、意义 ，以及整个过程不太了解，所以可能有些误会。我们的支教活动的意义在于利用暑期放假的时间为目标地区学校（山区）的孩子们撒播艺术学习的种子（联系的目标学校定时返校），具体支教的教学活动是连续数天的紧张认真的教学活动，同时我们会给该地区的学生带去人手一件的小乐器并手把手的教会他们（每次支教都会带去价值数千元的乐器），在数天之内为他们编排出能够反映教学成果的汇报演奏出节目。。。工作的强度是没有亲历过支教活动的朋友们无法想象的。我们的每一次的支教活动从选址到具体的落实、到人员的组织、到日程的安排以及面对并面对和解决许多意想不到的困难，至少得用心准备半年的时间。苏老师出言“呵呵，五天时间。是支教还是观光啊。楼主觉得五天时间能做些什么？拜托实际一些，做些实事好不好？如果真想支教，一年时间不算长吧，最起码也得三个月或者一个月吧。五天，你以为是领导视察灾情啊！是支教吗？是伤人呢吧！”是对我们所有参与支教的教师们的一种深深的伤害。
我相信您对于支教活动的热心，但是您如果有能力或者有足够的经济实力做到完全自费全程的路费、生活费、而且不取分文报酬的坚持“一年时间不算长，最起码也得三个月或者一个月”的山区支教活动，我会崇拜您。
对于我们2006年的暑期支教活动，在2004年赴湖北长阳土家和2005年湘西苗家的支教活动成功开展的基础上，我们将会做出更加周密和合理的安排，当然也欢迎苏老师参加我们为期数天（全部行程十天左右）的支教活动，也许您亲历一次这样的活动以后会改变一些看法。
谢谢“一一”朋友对于我们支教、援助活动的理解和支持！
可能是我说话太冲了，抱歉！我明白各位的心意是好的，也明白这向活动的宗旨，但是我想请问，你真的清楚您做的这些事会给那些孩子带去什么吗？您年纪也不小了吧，为什么看问题还是只看好的一面呢？拜托能不能客观一些，想想会有什么不好的影响。
真正意义上的支教我想应该不光是走一圈，教一些东西，出一台节目这么简单的。更重要的是精神上的支持。的确，那些地方很穷，那些孩子需要帮助，可您是不是该想一想他们更需要的是什么样的帮助。
请置身于他们中间了解他们，而不是以一个慈悲者的身份俯视他们！（当然，这需要时间，也需要一种意识——设身处地）
至于支教，一年半年我倒是没有去过，只一个月而已。因为我现在还只是个学生，只能利用假期。如果毕业了，我想会去一两年，也或许是一辈子。
我之所以说是伤人是因为，那些地方确实很穷，以至于没有老师愿意留下来。很多时候，那里的老师一拨一拨换的很频繁的，只因为受不了贫穷、受不了苦。这样以来回给那些孩子带来什么样的影响呢？当然，我并不是说各位去支教的老师受不了苦，能那么做已经很值得感激了，但这样的后果和那些走了的老师其实是没什么区别的。
05年暑假去了西北一个农村，很穷。相比起来，您去的那些地方要好的多了。那里的孩子甚至买不起课本，一套课本是好几届学生借着用的。复式班，一个班三个年级，一共才30来人。因为不是所有孩子都那么幸运可以上学的，大部分孩子只能留在家里干农活。教室是废弃的古庙，土木结构，有好几十年了吧，下雨的时候我都怀疑墙壁会不会被雨冲垮，因为可以看到泥水顺着墙壁把墙冲出一条条沟来。窗户上没有玻璃，甚至没有一套完好的课桌椅。也没有任何教具，黑板斑斑驳驳到处是缺口，粉笔得省着用。从那里回来以后，心里一直很乱，我很难过我帮不了那些孩子，因为我也只是个学生。
村里的老师告诉我，没有用的。这里几乎没有任何和音乐相关的东西，没有一点音乐环境和氛围，甚至没有学习氛围。我教的那些东西很快就会被孩子们忘掉，然后一切又回到以前的样子。所以很长一段时间我一直在想，我到底该怎么做，到底该怎么做才能帮到那些孩子。走的时候孩子们在山上放羊，我听到他们在唱我教的歌，很大声，依然是跑调，我花了那么久的时间他们依然跑调。他们是没有任何基础的孩子啊，几天时间能做些什么呢？能改变什么呢？那个时候。我觉得自己真的很没用。所以毕业后我或许会去那里，一辈子。
现在仍然记得那些孩子清澈的眼睛干净不染尘杂的笑，有那些，其实吃的那点苦都不算什么，尽管一个女孩子独身一人在那个陌生又贫穷的地方呆那么久不是件容易的事。只是现在还是很难过，我仍然帮不了他们，帮不了更多和他们一样的孩子。
所以赵老师，还有各位热心善良的老师，请思考一下你们那么做的实际意义有多大。顺便帮我想一下我该怎么做？因为我真的觉得自己做的那些事其实也帮不了那些孩子。
向您们致敬！谢谢如此善良的各位！ | 
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