教案点评专栏专贴

以下是引用清江妹在2004-7-30 17:59:46的发言：

一口气看完各位的精彩论述,

[em17][em17][em17]特别大运河老师的点评可谓一语中的![em17][em17][em17]本来也想发一篇的.哦......[em07]

　　热烈欢迎你参与这一交流活动，希望你能把教案帖出来供大家学习好吗？有我们的运河大师在，我们一定会收获的．期盼着！

晓风之歌老师开辟的这个栏目很好，希望大家共同参与教案的上传与点评。网络中我们听到的声音应该比现实中的更真实，让我们携手共进，让我们的孩子喜欢音乐更喜欢我们的音乐课！

我是新来的，多指点！

大运河老师的评述真的好棒~！让我从中学到了很多东西这样我的课堂也会有很得的变化啊！[em01]

以下是引用腊月在2004-10-30 15:19:51的发言： 大运河老师的评述真的好棒~！让我从中学到了很多东西这样我的课堂也会有很得的变化啊！[em01]

希望腊月老师也能提供教案上传，供大家探讨学习。

这样的教学研究探讨所体现出来的素养和真诚，值得发扬光大。

谢谢各位同行的参与和支持！

又开学了，朋友们是否有新的教学设计贴出来交流呢？

好久了，这里少有朋友在这个帖子交流，可能大家太忙，或者将交流的内容转移到分区备课室去了，我暂时取消固顶。如过有新的教案以及点评加入，我会恢复固顶。

欢迎新的教案以及点评加入，如果大家乐与参与这个互评活动，我会恢复交流区的固顶。

大家好！这是我在"家长开放日"上的一节课,请大家指教。

教学设计《月夜》

朱莉亚

年 级: 小学一年级

课 型: 以唱歌为主的综合课

学生对象分析:

学生已经学过用固定节奏为其它歌曲伴奏, 并用其它歌曲做过轮唱练习。

教学目标：

一、 欣赏歌曲《小白船》，让学生在音乐中感受月夜的宁静，

并展开想象，体验在夜空中翱游的美妙，同时感受四三拍子的韵律美。

二、 用圆的口型和柔美的声音演唱练习曲《月亮》。

三、 通过语言感知三拍子，通过歌唱《小小的船》，让学生

感受到音乐与文学的融合。

教学重点：学唱歌曲《小小的船》。

教学难点：创编固定节奏为歌曲伴奏，和轮唱练习。

教学准备：录音带、多媒体课件、CD、打击乐器等。

教学过程：

学生听背景音乐二胡独奏曲《月光光》进教室。

一、导入：月夜不但美丽，而且还那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探个究竟。请听歌曲《小白船》，让我们一起体验象月亮（小白船）在夜空中“飘”一样的感觉。

二、师：月亮有时弯弯象小船，有时圆圆象盘子。在一个非常宁静的夜晚，月亮轻轻地爬上夜空，让我们用柔美的声音来表现一下月亮升起的感觉，好吗？

1=G 3/4

3 5—|5 3—|1 3—|3 2—|3 5—|5 3—|1 3—|3 1—‖

lu lu lu lu luo luo luo luo

月亮 月亮 圆又 亮luo,月亮 圆luo 月亮 亮luo。

前四小节用琴带学生进行哼鸣，再用“lu”和“luo”唱。力度用“mp”，声音要求柔美。熟练后离开钢琴演唱。

三、 学习《小小的船》

1、师：同学们的歌声真动听，多么柔美，老师都要陶醉了。我相信同学们的朗读也是很棒的，下面我们打开课本，边摇摆身体边朗读《小小的船》。启发学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦，要读出心中的渴望。

2、配乐朗诵《小小的船》，创造出不同的动作表现三拍子，体验三拍子的韵律。

3、看多媒体课件听范唱。

4、配上打击乐器为歌曲伴奏。

5、学唱歌曲和背唱歌曲。

6、创编固定节奏为歌曲伴奏（x xx x │x xx x│）等。

7、跟老师打手号唱唱名。

8、做轮唱练习。

9、与同桌的小朋友合作，搭起小船，随歌声前后或左右摇摆演唱。

四、拓展教学：

师：你还知道哪些有关月亮的歌曲或乐曲吗？会唱几句吗？（生答略）

1、 播放广东童谣《月光光》。

2、 听《小小的船》飘出教室。

[此贴子已经被作者于2005-9-10 18:30:30编辑过]

我觉得你们的课堂都很专业，对比我们这些南粤地区的小城镇的学生们不太适合，如果这样的课上下来，早就翻天了，正思考着如何把学生们带进我们的音乐殿堂。有感女子十二乐坊的民乐推介，如此女子民乐组合层出不穷，里面的演奏者大多是国家级的演员，拿奖的高手，演奏的也不是传统的曲目，试问传统的民乐演奏曲目南粤大地又有多少少年儿童喜欢欣赏呢？改革一下，让民乐走向世界，走向孩子不好吗？（纯属个人看法）

要上好一堂音乐课，真不容易呀。要知识结构严谨统一、具有启发性；又要学生能主动参与；还要找适合的音乐、、、、、、、

啊，上一节课，不得了啦！！！！！！！！！！！

课例《茉莉花》
教学内容：
1、民歌及分类。
2、中国民歌《茉莉花》。
3、东北民歌《茉莉花》。
4、江苏民歌《茉莉花》。
5、萨克斯独奏曲《茉莉花》。
6、交响曲《1997天 地 人》选段。
教学目的：
通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。
能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
喜欢民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。
能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。
教学难点：
能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。
教学重点：
了解民歌的种类和特点。
教学准备：
磁带、录音机、多媒体课件、钢琴
教学过程：
民歌及种类
1、小调
师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。
生：（答）
师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？
生：（答）
师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤

2、号子
师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？
生：（答）
师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤

3、山歌
师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。
师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤

4、民歌
●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤

学唱民歌
1、中国民歌《茉莉花》
师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？
①播放《茉莉花》的flash
生：（答）（板书：课题《茉莉花》）
师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？
生：（答）
师：你知道最早最有名的《茉莉花》是哪儿的吗？
生：（答）
师：让我们一起来哼唱这首美丽的《茉莉花》。
②学生跟琴整首哼唱。
师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？
生：（答）（板书：婉转、优美）
师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
生再次演唱。
东北民歌《茉莉花》
师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？
生：（答）
播放东北民歌《茉莉花》flash
师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？
生：（答）（板书：豪放、高亢）
②学生跟音乐学唱。
师：请同学们打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方法吗？
生：（答）
③教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。 　　　　　　　　　　
　　师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
生：（答）（板书：内容相同 曲调不同）
师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？
生：（答）
● 师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。
（三）延伸欣赏
1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？）
生：（答）
师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）
生：（答）
师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天·地·人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！
２、欣赏《１９９７天·地·人》交响曲
师：这首交响曲与我们《茉莉花》有关系吗？
生：（答）（第一乐章中的童声合唱是《茉莉花》）
●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
３、江苏民歌《茉莉花》
●师生共同演唱后下课。
课后记：本节课我利用愉悦性的话题引出课题，使课堂气氛一下子活跃起来，从而也导致了整节课的学习气氛都很好，学生学得愉快，老师教得轻松，让学生身心都得到了一次美的陶冶！

江苏省宿迁市宿城区宿城第一初级中学 刘宏

呵呵,我是新手,什么也不会,让大家见笑了,请大家对我的教案多提宝贵意见!谢谢了!

婉然一笑老师的教案后很多可圈可点之处，大家说说看。

同时，也有不太完美的地方，你能给她指出来吗？

我准备上公开课的教案 请大家指点

阿拉木汗

教学目标：

一、情感目标：

1． 通过欣赏歌曲《青春舞曲》，感受歌曲欢快活泼的情绪，激发学习兴趣。

2． 通过本课教学，了解新疆的民俗文化和宗教信仰。了解秀丽的风景和丰富的物产。抒发对新疆的赞美和喜爱之情。

二、行为目标：

1． 能欢快热烈的演唱歌曲《阿拉木汗》。

2． 初步掌握新疆音乐的基本节奏。

3． 初步学习新疆舞蹈动作。

4． 初步认识新疆的乐器。

教学重点：

在不断的感受音乐文化的风味中掌握新疆音乐的风格和特征，进而准确、动情地学唱、表演歌曲。

突破口：

通过生生、师生动态的互学、交流共享信息来激发歌唱的情绪。

教学过程：

一、情境导入（听歌曲《青春舞曲》片段律动进教室。师生问好。）

1． 欣赏音乐，找歌曲风格特点。

（1） 师：同学们，进教师是播放的音乐是什么民族的歌曲？这种歌曲有什么风格特征？

生：自由回答。

（2） 师：同学们所熟悉的这种风格歌曲有哪些？能哼唱几句吗？

生：回答，总结。有《大板城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《娃哈哈》、《阿拉木汗》等。

（3） 师：播放《掀起你的盖头来》、《阿拉木汗》的音乐。请同学们找出它们的共同特点。

生：欣赏音乐，分组讨论，总结。

2． 启发引导，了解新疆的风土人情。

（1） 师：请同学们谈谈对新疆的认识。

生：畅所欲言，交流对新疆的认识。

（2） 师：播放flash歌曲《我们新疆好地方》和flash教学片《走入新疆》。

生：观看flash，师生总结新疆的风土人情（生活习俗、服饰特征、宗教信仰、音乐的风格特征）

3． 发声训练（用歌曲中的旋律做发声练习，为新歌教学作铺垫）

（要求：保持微笑，吸气状态，呼吸要有支持，在统一位置上，用欢快、热烈的声音演唱。）

4． 激情范唱

师；下面老师也要为同学们演唱一首歌曲，请同学们边听边想这首歌曲表现了什么样的情绪？

二、主动学习

1．朗读歌词（体会歌词内涵）讨论应该用什么样的情绪来演唱。

2．随老师轻声唱。

3．随伴奏轻声唱。

4．学唱曲谱

5．带有感情地演唱。

6．作曲家介绍——王洛宾。

三、情感体验

师：同学们已经熟悉了这首歌曲。下面我们来一起讨论一下这首歌曲的结构。

1． 这首歌曲分为几个乐段？

2． 第二乐段（B段）有什么特征？为什么作曲家要采用同音反复的手法？

3． 这首歌的风格特征怎样？

4． 这首歌曲的内容是什么？

生：演唱歌曲，边唱边总结老师的问题。

5． 师生总结。（这首歌曲是带再现的单三部曲式）

A段 B段 A段

上下句结构 节奏进行了变化，采用同 第一段的变化再现

演唱时反复一遍 音反复的手法，近似道白

的音调，表达由衷的赞美，

同时具有幽默感。

歌曲风格特征：节奏轻快活泼，富有舞蹈特征，旋律流畅诙谐，具有很强的律动感和感染力

歌曲内容： “阿拉木汗”是一个姑娘的名字，歌词用种种比喻，形象生动地描绘了她的美貌，并表达了对她的热恋。

四、情感表达

1． 师：介绍新疆舞蹈。播放舞蹈片段。

生：边欣赏边总结舞蹈的特征和常见的动作

2． 师：指导学生基本舞步和基本手势。

生：学习基本动作，随歌曲伴奏练习基本动作。

3． 师：请同学们在刚才所学的基本动作上，自己进行改编与创作。

生：分组讨论，随歌曲伴奏练习。

4． 介绍常用乐器

5． 介绍铃鼓

6． 学拍节奏型

（1）学生感知、认识节奏后进行试拍。

（2）在乐曲伴奏下，学生富有动感的拍击节奏，教师则用铃鼓的敲击来带动情绪。

7． 师：请同学们思考《阿拉木汗》这首歌该采用什么样的表演方式？

生：讨论，回答。（常采用双人边歌边舞，一问一答的形式）

8．表演展示

（各组运用多种创作组合的舞蹈动作加上铃鼓伴奏进行表演）

五、课堂总结，综合表演

师：这节课我们学习了歌曲《阿拉木汗》，熟悉了解了新疆民俗文化通过音乐实践活动获得了愉悦的感受和美的体验。最后请你们选择自己喜欢的表演方式，将你们的创作成果一起来表演一遍。

六、下课

（学生表演结束时，直接伴随伴奏音乐律动出教室）

[em01]

下面一篇是兰兰1231朋友发在我站留言板的一篇教案，欢迎大家点评。

新年锣鼓
教学内容
1. 活动《新年锣鼓》
2. 鼓、锣、钹。
教学目标
１.认识中国民间打击乐器鼓、锣、钹，听辩其音色，探讨其演奏方法。
２.能按节奏型朗读词句。
３.运用打击乐器与响声象声词为《新年锣鼓》伴奏，感受和体验新年喜庆的气氛。学会与他人合作。
教学准备
1.情景创设把教室布置成新年气氛。
2 .课件、打击乐器：鼓、大锣、小钹。
3.学生自带“土乐器”——筷子、茶杯盖、碟子（要求用陶瓷或不锈钢制品）
4.图片与音像资料：录音带或录像带（舞龙、舞狮、耍龙灯等鼓乐场面）节奏卡片。
ＸＸ　　Ｘ　｜ＸＸ　　Ｘ　｜ＸＸ　　ＸＸ　｜ＸＸ　　Ｘ｜
冬冬　　锵　，冬冬　　锵　，冬锵　　冬锵　　冬冬　　锵
教学步骤
一、 播放《过新年》，老师组织学生做律动进教室。
大家高兴吗？我们轻松愉快的音乐课又开始了,今天老师想带你们逛庙会，去感受和体验新年锣鼓热闹和喜庆的气氛好吗？（揭示课题）
二、观赏与感受
(1) （视听导入。观看一组“舞龙舞狮”“鼓乐齐鸣”等热闹场景的音像资料。）
师：我们先来看一个小录像好吗？生：好（出示课件）录像看完了，老师也有几个问题想问大家了？在刚才的录像中你听到了什么声响？看到了怎样的情景？感受到了怎样的气氛？
生：（略）
教师小结：是的、画面中，人们喜笑颜开，家家户户张灯结彩，迎接新年的到来。街道上，舞龙舞狮的队伍、鼓乐齐鸣的声响汇集在一起，构成了热烈欢腾的景象。
师：你们注意到什么声音最响吗？
学生：鼓……
2.认识乐器鼓
师介绍鼓：（点击鼓图片）生：（略）师：鼓的类型很多，一般是由木板围成一个圆圈，上下各用一块牛皮包裹在鼓圈上而成，谁来演奏一下？生：（略）演奏时，双手各执两根木棒，，敲击鼓面发响。
3.“击鼓传乐器”，锣、钹；
我们先来玩一个游戏好吗？这个游戏叫“击鼓传乐器”，在玩游戏之前，老师先讲一下游戏方法和规则。方法就是由老师敲鼓，从第一个同学开始传乐器，当鼓声停止时看乐器落在谁的手中谁就起来回答问题，规则就是1.传乐器时要按顺序，不许隔人。2.鼓声停止，乐器落在谁的手中，就要自动站起来，不要随意向别人手中抛乐器。游戏开始，（师敲鼓，学生敲锣当鼓声停止时），师：问你认识这个乐器吗？（点击锣图片）这个乐器叫锣，锣是一种铜制品，有大锣、小锣之分。大锣体面体圆面平，用蒙布的木槌击奏，小锣为圆形，中部稍突起，以竹片或木片击奏。（师敲鼓，学生敲钹当鼓声停止时），问你认识这个乐器吗？（点击钹图片）这个乐器叫钹，钹是由一个圆形的铜片制成，也有大小之分。其中间有一小孔，用于穿红绸。请你来演奏一下好吗？演奏时，双手各执一个，相互撞击，其音色带有金属声音的色彩。
师小结：这些乐器都靠互相撞击发出声响，所以说鼓、锣、钹都属于打击乐器。这三种打击乐器非常适合表现喜庆、热闹的场面，特别是节日及各种庆典上被广泛地运用。
(2)分组探讨与尝试
.我们已经认识了这三种乐器，现在我们就分小组来探讨一下下面两个问题：
讨论题:（出示课件、发鼓、锣、钹头饰）
①你知道鼓的敲击方法有多少种?
②你认为锣和钹应该怎样敲奏才能发出清脆的金属声呢，请试一试?
(教师将鼓、锣、钹分发到各小组，让学生探讨与试敲，寻找出敲击的方法，小组派代表上台演示。师生共同探究，最后定出大家认为最好的一种方式用于演奏。)
师：请个各小组分别派一个代表上来演示，选出你们认为最好的一种方式来演奏。
师小结：鼓的敲击方法有很多种，可以同时敲击，也可以双手上下敲击。
锣可以直接击奏。钹可以左右相击也可以上下相击。
3、用象声词模拟打击乐器音色。
⑴教师启发：鼓、锣、钹都有各自鲜明的音色特点。谁能用人声来模拟这些打击乐器的音色呢？比一比，看谁学得最像、最逼真。
学生：（略）
⑵出示节奏卡片，用象声词按节奏朗读。（出示课件）
我们来看这个节奏,老师拍一遍，看谁的耳朵最灵，记得最快。
①师边读“哒”，边打拍手，②跟老师读一遍
××　×∣××　×∣×× ××∣××　×∣(课件先出现)
锣鼓能够表达喜庆的气氛，让我们来念一念锣鼓节奏吧。
冬冬　锵，冬冬　锵，冬锵 冬锵，冬冬　锵。(课件出现)
4、《新年锣鼓》演练场。
师：（鼓动性的说）新年快到了，咱们一年级的小乐手呀，今天也要排练一段“新年锣鼓”，准备参加学校举办的新年联欢会，好吗？师：同学们都自己准备了一些特制的“乐器”，请拿出来一起参与练习吧。老师需要两个小帮手，谁愿意来？（先师生一起配合示范敲），请各组代表上来手持鼓、锣、钹参与节奏朗读的敲击演奏，注意看老师的手势，“冬”为鼓声，“锵”为锣、钹同时奏响声，（拿鼓的同学敲冬冬，拿锣和钹同学敲锵）

⑵朗读词句练习。
教师：热烈喧闹的鼓乐声能够表达喜庆气氛，如果再加入语言的表达，更能抒发人们的激动心情。让我们来念一念语言节奏吧。
①先听老师范读。
新年 到，∣喜洋 洋，∣家家 户户∣过年 忙，∣
包粽 粑，∣耍龙 灯，∣团团 圆圆∣日子 旺。|
②跟老师朗读，（扫清生字障碍并适时纠正字、词的语音和语调）。
③请你们自己朗读一遍，先慢速进行，后再用稍快的速度进行。（语气要求做到：干脆利索、短促有力、兴奋得意。）
⑶（按节奏游戏谱顺序进行合练）。
让我们把这三段连起来演奏一编，要求在第一部分时所有的乐器一起奏响，语言节奏部分，乐器全部停止，第三部分和第一部分一样。所有的乐器同时奏响
⑷“演出现场”情境模拟表演。
①排列队形。可以站成ⅡⅡⅡⅡ或○锣○鼓○钹等队形。
○　○　○
鼓　锣　钹
②准备就绪，演出开始。
同学们，让我们敲一敲，念一念，跳一跳，迎接新年的到来。放《闹新春》背景音乐，师生一起跳秧歌。（2个学生敲鼓、2个学生锣、2个学生钹配合）全体学生满怀激情，积极参与，热情洋溢地认真表演。
5、课堂小结。
这节课，同学们运用打击乐器鼓、锣、钹以及其他声势音响参与表现了《新年锣鼓》，效果好极了。既学会了与他人协调合作，又感受和体验到了新年的热闹和喜庆气氛，就像过年一样。愿我们下一次的合作更愉快、更好！

以下是引用大运河在2004-4-5 8:51:00的发言：
理论是提供给大家做研究用的，和教学实践并不矛盾。
当你课上得很顺或某一环节学生配合让你感到很得意时，你肯定遵循了某种教学规律。如果课后你将此过程记录下来再找到相关理论，你就在进行教学研究了。以后在这个方面你就不再是无意行为了。

大运河真厉害。让人茅塞顿开啊。

小学六年级也有欣赏《渔舟唱晚》这一课，不知你是中学还是小学，我在六年级欣赏这一课时首先从复习中国民族乐器入手，引出拨击弦乐器，引出主奏乐器古筝，让班里一位会演奏古筝的学生现场给大家演奏，曲毕让学生自由发言谈感受，再由这位同学给大家介绍乐曲含义，结合书上三副图再分乐段欣赏分析，让学生在整个教学活动中唱主角，充分体现主导和主体的关系，由于演奏者是自己的同班同学，他们感觉很有亲切感，教学效果不错。

暂时取消固顶，下学期开学后重新固顶。

老枪，你说的网址我怎么打不开呀

顶上来，很想再看看！

由于工作关系，很久没有和大家讨论教学问题了，在此深表歉意。其实，在其他各栏目我们的版主们都在进行这样的点评，点评得很精彩，氛围也很好。

最近，站长和我讨论了关于教案点评栏目的恢复问题，我觉得很好。但自己也有些力不从心了，毕竟离开中小学音乐教学一线的时间很长了。所以在此先给大家鞠躬，如果有点评不当之处，敬请谅解。也希望工作在一线的专家老师们多参与点评，让精彩的音乐课更多，让精彩的音乐课更贴近音乐本身，让我们的学生更喜欢音乐课。

注：该贴沉底时间比较长了（呵呵，算了一下，四年零八个月啦，乖乖隆地东），许多新来的网友没有看过，总固顶一段时间，以后再放回主论坛区域固顶。

[此贴子已经被作者于2010-9-6 21:20:03编辑过]

这是一个很好的栏目，我当初就是从这些老师的教案中学到了许多解决教学问题的小窍门，希望大家畅所欲言，让我们的课堂更加精彩！