教案点评专栏专贴

我也贴个，大家帮我看看吧，呵呵……

过新年

南京市六合区金牛湖街道中心小学 李福君

设计理念：

依据《音乐课程标准》提出的以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，理解多元文化的基本理念。本课教学设计时注重师生共同体验、发现、表现和享受音乐。在教学中，多次提倡学生充分专心的聆听完成的音乐作品，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。根据二年级学生的身心发展规律和审美心理特征，引导学生通过亲身参与看图说话，乐器演奏，唱歌，舞蹈、律动等音乐实践活动，激发和培养他们的学习兴趣。并且将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在注重音乐自身的教学之外，还与舞蹈，美术等其他姊妹艺术结合，拓宽学生的审美视野，让学生在音乐课堂中身心受到美的熏陶，为学生终生喜爱音乐奠定基础。

教材分析：

《过新年》是一首欢快、热烈的儿童歌曲，单乐段结构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼。歌曲中用"咚咚锵"模拟锣鼓声，增添了欢乐、热烈的节日气氛，把孩子们喜气洋洋过新年的欢乐场面描绘得十分生动。

《窗花舞》是芭蕾舞剧《白毛女》中的一段音乐。它描绘了除夕夜喜儿等待出门躲债的爹爹回家过年的情景。乐曲的情绪欢快，表现了喜儿的单纯与善良。

教学目标：

1、能用欢快、热烈的情绪背唱歌曲《过新年》，并能较流利地模唱该歌歌谱。

2、通过欣赏、用肢体语言表现《窗花舞》，再次感受音乐所表达的过新年的热烈氛围。

3、通过打击乐器为歌曲伴奏、歌表演等音乐活动，想象里和创造力得到发展，与他人合作的意识进一步增强。

教学方法：问答，律动，唱歌

教学重点：通过不同的音乐形式感受过年的气氛。

教学难点：用打击乐器为歌曲烘托气氛。

教学准备：cd、DVD、多媒体、锣、鼓、镲、窗花

教学过程：

一、创设情境，提问导入（ppt1）

1、 学生在《龙咚锵》歌声中走进音乐教室，坐好后唱一唱《龙咚锵》。

2、教师提问1：在什么时候，什么场合要唱《龙咚锵》这首歌？

生：……

3、 教师提问2：过新年的时候，你们会做什么事情呢或者大人会忙些什么？

生：……（答案不要求统一）

【设计意图：课的一开始通过复习旧歌《龙咚锵》，自然导入到新课《过新年》，并且揭示课题《过新年》，这样导入不仅迅速又明了，同时也激发了学生的兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围，引得学生从一开始就愿意参与到教学中来。】

二、看图说话，突破难点

1、 看图说话

A、看图点炮仗的图，教师提问：同学们你知道他们在做什么吗？（ppt2）

生：点炮仗……

B、看联欢会的图，教师提问：同学们你知道他们又是在干什么吗？（ppt3）

生：开联欢会……

C、教师用鼠标圈出敲锣打鼓的人，提问：这几个人在做什么？

生:敲锣打鼓……

2、 突破难点

A、 教师提问：这两件乐器会发出怎样的声音呢？听一听，试着用声音模仿。（ppt4）

B、 生：（听鼓和锣的声音，并且模仿）

C、 节奏游戏（ppt5）

师：让我们用锣和鼓两件乐器进行下面的节奏游戏吧！

生：（用嘴巴模仿课件上出示的节奏）

D、 师提问：在歌曲声中，你听到了锣鼓的声音了吗？你能用声音模仿出来吗？（ppt6、7）

生：（观看flash《过新年》）

教师：让我们和着音乐敲一敲。（ppt8）

生：（用声音模唱出现锣鼓的地方）

【设计意图：本环节引导学生通过聆听，模仿，用打击乐器伴奏等活动，掌握歌中多次出现的锣鼓节奏，解决本课的难点：用打击乐器为歌曲烘托气氛。也为后面的歌曲学习做好了铺垫工作。】

三、新歌学习

1、听flash范唱思考两个问题：（ppt9）

问题一：歌中的小朋友是怎样庆祝新年的？他们的心情怎样？

问题二：《过新年》与《小雪花》相比，听起来有什么不同？

生：……

2、 教师范唱，并提问歌中有你会唱的地方吗？（ppt10）

生：（第一次听教师范唱，第二次和教师配合演唱）。

3、 学唱歌曲：采用分句学唱，整体听唱法。

4、 检查学生撞我情况，针对个别学生不会的乐句个别指导，或者请唱的不错的小朋友帮忙。

5、 完整的演唱歌曲。

6、 用打击乐器再出现锣鼓节奏的地方为歌曲伴奏。

【设计意图：本环节留给学生自主体验的学习空间，通过师生之间的接龙配合演唱，强化教师参与者和合作者的身份，师生共同尝试、体验、融洽师生关系。在个别指导中引导学生们积极主动的参与学习活动，分享成功的经验，体验与他人合作的愉悦。用打击乐器为歌曲伴奏，以防课堂的冷场，活跃课堂的气氛。】

四、欣赏《窗花舞》

1、提问：你们知道他们在干什么吗？（ppt11）

生：剪窗花……

2、 师略微介绍窗花的意义。

3、 教师大致说一说白毛女的故事。

4、 初听全曲，学生感受音乐情绪。

5、 复听全曲，引导学生说说喜儿的心情是怎样的？

6、 观察书上出示的动作范图，小组讨论，创编简单的舞蹈动作。教师加以指导，并及时的赞赏、肯定学生的表演。（ppt12）

7、 说说在迎接新年到来时，一般人们的心情怎样？

生：喜悦，开心，高兴……

8、 用喜悦的心情表现窗花舞。（ppt13）

生：在音乐声中跳窗花舞。

【设计意图：本环节积极引导学生参与到学习和创编活动中来，希望通过艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神；开发学生的创造性潜质，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。】

五、小结下课

师：我们的国家地大物博，每个地方都有他自己过年的习俗，请你们回去问问你的长辈或上网查一查还有没有更有意思的新年庆祝活动，或者更好听的新年歌曲，再来和老师交流。让我们唱着《过新年》，把我们的快乐和祝福带出音乐教室，带给更多的人。

生：唱《过新年》走出教室。

请大家多提宝贵意见。

[此贴子已经被作者于2010-9-8 20:07:37编辑过]

写在前面的说明

前段时间比较忙，未对李老师的这篇课堂设计及时点评。

本设计未贴出几首歌曲的词谱，对于我来说带来一些麻烦。

有很长时间没有细致地研究近几年的小学音乐教学了，点评中一定有不当之处，请谅解，并请广大网友仁者见仁智者见智，共同提高。

最后还要重申的是：我们在这里点评不同于现实中的点评，只有学术讨论而没有其他顾忌，因此，有时可能比较逆耳，但却是真诚的。请广大网友明鉴！

先说李老师这篇教学设计透出的优点：

1、李老师是一位教学理念先进的老师，大家可以从“设计理念”和“设计意图”的表达中可以看出。许多地方都可圈可点，比如：“注重师生共同体验、发现、表现和享受音乐”，“将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”等，不但这样表达了，在教学过程中也这样做了。

2、教学目标设计也体现了李老师对教学的钻研，比如目标“1：能用欢快、热烈的情绪背唱歌曲《过新年》，并能较流利地模唱该歌歌谱。”如此制订教学目标真正体现了课程标准之精神。

3、对于小学二年级学生，这样的课堂设计应该是很不错的，可操作性很强，教学过程编排可谓丝丝入扣，从铺垫到入题到延伸到小结，无不看出李老师是教学经验丰富的好老师。

下面来说说设计中值得商榷的问题：

1、关于时间分配问题。这里所说的是达成“教学目标1”的时间保障问题，（因为我不知道这首歌有多长、有几段，可能点评有误。）从设计上看，要完成教学过程4《窗花舞》至少要15分钟以上。

2、关于问题的设计。一堂课的好坏其实和问题设计有很大关系，我在以前的点评中有过论述，这里就不啰嗦了。本篇教学设计所设计的问题达13个，可简化一些。

3、教学过程2、3、4本身很好，2和3有些联系，但2和4以及3和4之间缺少点睛的联系之笔，有些孤立了。

给本设计的建议：

1、为真正达成所设计的教学目标，建议适当修改教学过程4的一些内容，《窗花舞》的音乐只听赏一遍，整个活动用《过新年》音乐完成。这样既完成教材规定的内容，也完全可以达成所设计的教学目标1。

2、设计一个活动将锣鼓、《过新年》、《窗花舞》联系起来。比如将学生分为三组，用《过新年》音乐奏、唱、跳。

很多年没有点评了，不当之处敬请谅解。------------大运河

看过了《过新年》这篇教案，也看到了大运河老师的点评，我同意大运河老师的观点，作为一节歌曲教学为主的音乐课，老师要多为学生创设情境，帮助学生感受音乐、表现音乐。在导入环节中，让学生用嘴巴模仿锣、鼓的声音来练习节奏，我觉得很好，既为歌曲教学做了铺垫，又激发了学生的学习兴趣，如果在紧接着的歌曲教学环节，继续为学生创设过新年的欢快、喜庆、热烈的气氛，我觉得不用再拉来一支曲子比较，学生就能感受音乐的特点，并且可以在游戏情节中巩固我们的歌曲教学。第四环节的设计使得这节课有点走过场，我觉得仍旧可以围绕这首《过新年》来进行舞蹈创编。

以上是我的一些想法，请大家一起参与讨论。

顶～

顶～

谢谢大运河老师的点评，我今后一定会注意大运河老师提到的问题

有用，收藏了。谢谢。

这样的版块，真的很需要顶！

QUOTE:

以下是引用puhao8在2011-3-21 18:40:31的发言：

这个版块真好，可惜好像好像已经很长时间没有人来顶了，作为一个一线的音乐老师，一直存在这样的问题：音乐课上的提问你究竟怎么提？

刚才看到大运河这么说的：提问太单一，但是究竟怎么问呢?音乐就是从情感、情绪、画面来进行的，从音乐的力度、速度、节奏来的，每次也都是问：音乐用了刻画了什么样的画面？音乐的情绪特点是怎样的？不这么问，还能怎么问呢？

但是每次都这么问，学生也渐渐失去兴趣了，连听课的老师都说，你们音乐老师怎么每次提问都是这么几句话啊？唉，自己都无语了！！

有没有人有好的建议的？

[此贴子已经被作者于2011-3-21 18:41:42编辑过]

[符合XHTML规范，内容为纯文本或UBB(UBB解释文件版本：2006-5-23)]

这个问题问得很好！

我一直认为：一堂优秀的课是由是由老师精心设计的几个问题构成的，有时一节课只有一个问题，有时有几个，这几个问题要形成“问题串”。不管是一个，还是几个（一般不超过5个），其设计一定是精妙的、合乎逻辑的、可以激发学生思考的。

我自己设计问题有一个习惯：答案一定在书上找不到现成的。

再有：音乐课上老师能否和学生共同交流多些，而不是问答多些呢？

开个头，希望接着聊。

真是个好地方！我收了

是啊，音乐课的问题设计真的很重要。但是怎么问显得不那么无效没有真正的意义就很难了。我也在苦恼这个问题。。

从课前的导入。到课的落实。如歌唱课，怎样才能让学生有质量的学好这首歌呢？怎样去围绕这几个问题学唱好歌呢？希望大家多提提宝贵的意见！！！

希望有流行类的教案分享，因为是新老师，在这方面还是很不足

一口气看完 真是好贴 学习了

借此贴，我也发一个教案，公开课要上，学校里就我一个音乐老师没人帮我指点，请老师们帮忙指点！



《一对好朋友》
教学目标
1、能用甜美的声音表演唱《一对好朋友》
2、认识反复记号
3、能用打击乐器为歌曲伴奏
教学过程：
一、        律动进教室
听双响筒的2拍子节奏进教室，学生做2拍子律动，第一拍拍手，第二拍拍肩膀
二、        师生谈话
就在课前，吴老师就跟我们班里的几位同学做了朋友，我来呼唤一下。
我 是 吴老 师，呼 叫 XX X（借班上课，认识同学，活跃气氛）
三、        导入
今天，吴老师也带来了一对好朋友，想认识他们吗？
那我们一起来呼唤一下
哩 啰啰   哩 啰    （学唱装饰音并在啰的部分拍手）
   X X            X
看，他们来啦。他们还给同学们带来了礼物，我们去听一听。
四、        学唱歌曲
1、        初听歌曲
请你用刚才进教室的动作，跟着音乐动一动
听了歌曲，给你什么感觉，心情怎样？
2、按节奏念歌词
这么好听的声音我们一定要来学一学，先把你的微笑给老师看看
带着微笑，用亲切的声音，我们一起来念一念歌词。
最后一句，就是我们打招呼的歌，我们一起来唱一唱。
2、        你听到了哪两种动物的叫声，他们也是好朋友，我们一起来学一学。
仔细听双响筒的节奏。（提醒ga gag a 的附点）
3、        师生合作唱一唱      （啰啰的地方拍手）
4、        听老师范唱，生张嘴不发声。
5、        学生跟琴唱一唱
6、        除了，小丫丫和小妞妞还有一对好朋友,师出示反复记号  ||:   :||
他们也是一对好朋友，碰到这对好朋友，我们就要把里面的歌曲再反复唱一遍。
7、学完了歌曲，你能给歌曲起个好听的名字吗？
揭题：《一对好朋友》
8、完整唱一唱
五、        伴奏
今天，老师还带来了一样礼物，听听是什么
（师出示乐器声音，请学生听声音猜是什么乐器）
对，就是响板，你能用响板，给歌曲伴奏吗？自由给歌曲伴奏。
教师出示伴奏谱
你能按图片上的节奏谱来伴奏吗？我们来试一试。
六、完整表演
七、小结
同学们，在我们的生活中也有很多好朋友，下课后你能把这首歌唱给你的好朋友听一听吗？
在我们快乐的歌声中，结束我们的音乐课。

wuyuqingaab 发表于 2014-3-25 11:22
借此贴，我也发一个教案，公开课要上，学校里就我一个音乐老师没人帮我指点，请老师们帮忙指点！

吴老师的教学设计很用心的呢。整个教学设计充满童趣，语态设计亲和，对学生可能出现的反应、感受的密切关注和在意。从教学设计中可以看出吴老师是一个爱孩子的、用心上每一节音乐课的好老师！ 本课的教学目标合理清晰，过程设计也到位的
“小丫丫和小妞妞还有一对好朋友,师出示反复记号  ||:   :||”，相信你的学生对反复记号会终身难忘。

会打鼓的猫 发表于 2014-3-25 11:46
吴老师的教学设计很用心的呢。整个教学设计充满童趣，语态设计亲和，对学生可能出现的反应、感受的密切关 ...

看到点评真是太激动了，谢谢指导，还有一个问题想请教下，因为是优质课的比赛，所以，想找出个亮点，本人绞尽脑汁只能想到现在这个程度，不知能否给点建议，谢啦。。。。。。。