我是这样让学生喜欢我并喜欢我的音乐课的

谢谢各位哦．

以下是引用冰芙蓉在2005-5-8 15:48:19的发言： 谢谢各位哦．

嘿嘿，别把“谢”挂在嘴上。

多发表自己的见解和观点供大家学习和探讨，这样对自己和别人都是一种提高。

常回“家”看看、侃侃。呵呵

有些老师反映平时上课纪律差的班级,但在我的音乐课却表现非常好!我自己都感觉奇怪.

以下是引用晴在2004-11-11 10:08:00的发言：
我觉得上课的纪录好坏还是由教师的个人魅力决定的。而教师的个人魅力来自于老师对于课堂的要求，对学生的态度，对自己备课的要求来决定。一直认为我的指导老师的课上的很棒，也一直说他的个人魅力很好。说实在的，他的课好来自于他的魅力，他总是对自己就很要求严格，虽然他已经教了十几年了，但是每次都还要很动脑子的设想自己的课堂，很清楚地去知道自己想要让学生在这个课上学到什么，然后再考虑用什么方法来最好的达到自己的教学目的。在可后又会即使总结自己课堂的成功和不足之处。我想真是由于这样，他的课才会被别人所认可吧！

同感。

小学低年级同学他们互相竞争......有竞争才有欲望
课堂纪律都是在每个小组争得奖励最多的情况下保持的....

小孩子需要比赛
他们渴望展示,可望被别人重视..

只要在黑板上写出每个小组的序号.他们就明白竞争开始了...
随时随地奖励,不论你讲什么看到他们组每个学生都认真,那就奖励一下
可以在序号下面画上大苹果....

学生喜欢
老师也得心应手////

同意大豆老师的说法。今年我教的二年级一个班，可能由于上学期我的任务较多，缺的课也多，他们给我集体抗议吧，跟班主任和其他学科老师商讨也无计可施，后来我采用了小组比赛的方法，把小组序号一写上黑板，教室顿然鸦雀无声，而且课后最优秀的小组除了每人奖励一个小音符外，我还额外奖励小组长一个小音符。现在上课课堂纪律好多了，上得舒服，学生们也学得开心。

低年级的学生适合用奖励、表扬的方法，中高年级的学生则适合用竞赛的方法，我用过，很管用！！

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我上的是高一高二的欣赏课（重点中学的欣赏课，呵呵）。按照楼主的做法未必有效果，呵。10个学生有9个在做作业，背书（没办法，压力大，作业多）。再怎么要求没有用，曾试过采取一些“暴力”措施，比如收书，罚站，训斥讲小话的学生，但是随之而来的结果是，在期末的老师评议中，学生居然用“变态”两个字来下定义。所以我个人的感觉是，能听多少是多少吧，不能强求他们达到某个　程度（也强求不来的，没什么任何考核与考试约束），我能做的就是主观努力，尽量去上好每一节课。也不知道这样做对不对。

看海老师：你还没有理解“兴趣是学习的源动力”这句话。

得民心者得天下！

欣然，谢谢！用您的方法在音乐课上试了试，感觉真棒，音乐教师可不好当呀！

要上好课，有好的课堂纪律、好的课堂气氛、而且让学生真正学到东西真不是件容易的事。因为音乐并不是能让每一个人都理解、喜爱的。怎样吸引、调动全体学生的积极性，真的要花好多心思啊。我教的是初中的形体，想要让每个学生都积极认真的上课，还真的难。不过我发现中学生往往会因为对一个老师的喜爱，而影响对一门课的学习态度。怎么样做个让学生喜欢的老师呢？喜欢你、同时敬畏你。怎样做到？

做为一名新老师，我从楼上学到了很多，但问题总是各种各样请问哪些音乐游戏既不脱离音乐本身的学习又能调动学生积极性达到理想的效果吗？请有经验的老师能举例谈谈吗？

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以下是引用镜中月在2005-9-23 10:59:00的发言：

欣然，谢谢！用您的方法在音乐课上试了试，感觉真棒，音乐教师可不好当呀！

呵呵，你客气了！音乐老师是不好当啊，我感觉要学生喜欢我，我得是个＂魔法师＂，不断有新的花样，新的尝试，要变着法子调动他们的好奇，我挺佩服老大，他象有个魔术口袋，叶哨子，气球竖笛，针筒哨＾＾＾＾，这么好玩这么有意思，学生怎么可能不专注不喜欢呢？　我现在在教低段的小朋友用手用动作＂说话＂，比如排队上楼时课堂纪律中的的相互提醒，都不一定要用说来解决，小朋友都还挺新鲜，这样避免了低段常规训练中的一些问题，也丰富了学生的肢体语言，为歌曲编动作什么的，学生也积极多了．我觉得音乐课培养学生听的习惯非常重要，特别是小学，要有初步的良好的习惯．有学生经常歌都没听清楚就喜欢跟唱，或者跟音乐活动时，玩起来就把音乐当背景了，我觉得这都不太好，得从小培养他们学会关注地听．现在刚接手的一年级，我用＂魔法小兵＂来练习，就是放音乐片断给他们听，规定是音乐停了马上在原地摆造型停下，音乐就是魔法，音乐响了小朋友才可以活动，脸上的表情动作幅度什么都要跟音乐走，音乐随时会停（一般是发现问题的时候），比如有学生不听音乐管自己玩了，或者明显跟音乐不合我都会停止＂魔法＂，进行幽默的提醒和点评，小朋友经常被我逗得哈哈笑，笑过了记住的效果有时大过他被骂过，经过这段时间的练习，效果还不错．＾＾＾＾我个人觉得不管是哪个年段的学生，如果老师能多一点幽默或是独特的风格都是非常有益的

以下是引用大运河在2005-7-28 17:06:00的发言：
看海老师：你还没有理解“兴趣是学习的源动力”这句话。

高三的孩子喜欢音乐，但极少能喜欢能音乐课，即使心里喜欢音乐课的，沉重的作业＼考试压力逼得他们选择利用音乐课背些单词，写些作业．作为那时的音乐老师，真的会觉得再想生动有趣的方法把他们吸引到音乐学习中都是残忍的，还是留点时间给他们尽快完成点作业，让他们休息会吧．至少，我是这样觉得！但是为了完成教学任务，为了六认真检查，作为音乐老师还得做好被查的准备事项．

纪律差问题解决一：课上的精彩二：知识面宽三：办法多样

成功的教师只所以成功，是因为把课上活了。研究一节好课太累要面对各种学生心有力而力不足，需要学的东西太多。

我希望学生在音乐活动中获得快乐，但这快乐应该是音乐带给他们的快乐，而不是让他们把音乐当背景，管自己玩的快乐．

很同意楼上的观点！在提倡“玩中学”的同时，也发现了一些问题，经常看到老师放音乐要学生表演活动的时候，孩子们手舞足蹈热闹得不得了，看上去课堂气氛还不错，但学生是在听着音乐活动吗？还是只管自己玩了，在这个音乐活动的过程中他们有收获吗？低年级这个现象尤为突出。我觉得这个问题是非常值得关注的

大伙的经验对我太重要了　

大家都知道搞传销的人很会说,假如把这种方法运用到我们的课堂教学中,学生也是很感兴趣的.我校曾有个物理教师他做"安利",但他的课最吸引学生了,学生常常不愿下课了,他就是把传销中让大家大声的回答问题,让大家动手起来,真的他的课上得很精彩的.

我觉得不管用哪种学式方法,只要让学生都参与进来,把学生的学习积极性都调动起来了,就是成功了.

大家讲得真好，对于音乐课，纪律真的很重要，以后还想看到更多有经验的前辈传传经

音乐课，要上的班级很多，要教的学生也很多，要记住学生的名字对老师来说有一定的困难，在这点上我采用了以下办法供大家参考：1、在第一节课上要求学生把自己的音乐书上都写好班级姓名，然后在下课时按照音乐课的座位把书传上来。接着我就在课间时，按照书本上的名字把学生在音乐课上的座位表整理出来。（一般都不会出错）2、在以后的音乐课上就可以根据这张座位表叫学生的名字了，一般1、2个月后就不学要看座位表了。

有的时候真的感觉是不是不该来这个论坛，更有感觉不该在上面写东西，说实在的，我们学校根本就没有这样好的条件，就连我带的艺术班（全日制高中），也没有一个很好的音乐教室，更不要说是多媒体了。所以上音乐课真的很难，上好就更难了。上课有很多突发事件，学生不是很配合，教他们唱歌就喜欢，上欣赏课谁都不喜欢（相对唱歌），所以真的很难开展音乐课。

最委屈的是，一次我无意中与某班级的班主任提到：你们班的电视接VCD不上。她的回答让我心里非常难过：我们班不用接VCD，只读书。很气愤，真的，我也毫不客气的回答她：的确，我当初也从不学习历史（她教历史的），同样可以以很好的成绩毕业拿到本科毕业证，而且和你在一个学校工作。

月亮饿了老师:

请记住这样一句话:有作为才有地位.

埋怨是没有用的,我们论坛中有很多老师刚工作时只有一架破风琴.

呵呵,太严肃了.

在送你一句话:办法总比困难多.

祝你开心,祝你进步!

我是第一次看到这个网站。同样是音乐教师我为有这样一个地方而高兴。

看了楼主对纪律方法很感兴趣。谢谢