初中备课室教案专帖！（欢迎一起收集！）

《宁夏》教唱教案

教学目标：1、能用十分甜美、圆润的声音来演唱《宁夏》。

          2  聆听〈香格里拉〉，能体验和领会如梦幻般的纯音乐所带来的听觉美感，

并能用主自己的语言来描述音乐艺术所传达的信息。 

                                        

教学难点： 学生对所教歌曲情绪的把握。和对音乐的美的体验和自身感受的一种理解。

教学过程：（一）课前练声曲

1=C     4/4

3   3 2   12  17 |6  6  6  6  |4  43  21  24|3 - - -  |

呜。。。。。。

4  43   2  24|3  31  6  1 |7  3  21  71 |6  - - -  ||  

注意：唱‘呜“时口腔打开但嘴巴紧靠拢，形成一个花瓶状。嘴小腔大。声音往里面靠，并打开一点鼻腔。声音在里面形成一条空的气柱。并用非常柔美没有连贯的声音来演唱。在唱完让学生用自己的理解来描述对着条旋律的感受！（嘹亮的、凄美的、柔美的。。。。。）导入：

师：  同学们，我们刚刚唱的这条旋律是选自日本民歌〈四季歌〉。日出日落造就了四季的形成！说起那些季节，我想大家对它们都有着自己不同的看法。我很好奇，想知道你们到底对哪个季节最情有独钟？还有。。就是你们的理由！生：（A我喜欢春天，因为可以看到很多绚丽的颜色。。。B  我喜欢夏天，可以游泳还有放暑假。。。。。。）

师：  我想，每个人由于自身的性格、爱好不同，对待这四季也都随着各自的喜好！但是我们不能否认的是，四季其实都有着它各自的独特魅力之处！像春天的生机、先天的活力、秋天的浪漫、冬天的回忆！或许这些才是最能吸影我们的地方！时间过的很快，转眼间，炎热的酷夏已被清爽的秋风所代替，凋落的那些枯叶或许还在缅怀曾经盛夏翠绿时的自己。虽然那时正日都沉沦在只热的烈日中，但仍为那夕阳西下后的那一点短暂的么日好时光而歌唱，只有那时它们才知道！原来，酷热的夏天也有如此宁静温柔的一面！

      一位满怀心事的女生在满天繁星的点缀下享受着那宁静夏天给她带来的一丝感动！看来这歌的魅力不小啊，但是我也很好奇，它到底可不可以也能感动到我们在坐的没一位！下面就让我们赶紧亲身体验下吧。。。。。。。。。（放音乐）

作品分析：〈宁夏〉这首作品是一首F调的4/4拍的歌曲。这首作品情感细腻，风格淳朴，旋律朗朗上口，歌词充满年轻浪漫的气息而走红与各大校园深受广大学生喜欢！

             歌曲共有2个乐段组成，并一直重复着知道结束！当中，前2段旋较细腻柔和，重复的后2段情绪波动较大，也是整首作品情感的高潮所在！

教唱过程：

1． 让学生对着黑板上的旋律，把标着A部分的旋律，跟着钢琴轻声的演唱。（训练学生的视唱能力）并帮助解决一些个别的难点节奏和音准。

 

2． 在刚刚演唱的基础上，A段旋律演唱无误会后，配上歌词轻声有感情的演唱！

 

 

3． 把B段按照A段的方法学唱，并让学生了解掌握“延长音“的标志和意义。

 

4． 俩段完整的连接起来，并自己掌握情绪，用非常完整的有感情的声音跟着伴奏带一起演唱整首作品并体验音乐所散透出来的情绪！（有必要可重复的演唱一次巩固并结束全曲）

 

 

思考与练习：

师：我们刚刚学唱的练习曲和教唱曲这2个作品，不找到你们有没有发现它们其实在音乐的本质上有个共同点？？生（都是抒情歌曲还有就是都是唱季节的。。。。。）

师：可能大家都有所领悟，这2首都是音乐旋律非常优美，给人很有意境的感觉！这个就是我们平时所说的，如诗如画般的音乐！讷讷感给人带来很美好的视觉、听觉享受！

美----它的意义不仅仅只是在一个层次、一个方面能概括的。在平时的生活中你们认为还有那些是美的象征、美的体现？？生（有着无私奉献精神的、有着一课无比善良的心的。。。。。。

师：看来大家都比较有内涵。。。。开下玩笑！~确实，美的概念很广泛：有残缺的有凌乱的美、有视觉的美、。。。。。。。。这些都是要靠大家自己在生活中去体会和领略的并去感受的。那么最后我们在一段梦幻般的音乐中让大家的的视觉最后感受一下音乐美的震撼力来结束这节课！（放音乐〈女子12乐坊的〈香格里拉〉〉

 

 

总结：美是一个概念性很强也很广泛的抽象词。今天我只是让大家稍微对如诗如画的音乐有点点了解和感受。希望同过这节课的学习能染病感大家对音乐的理解能有另外一番不同的认识！

 

 

 

 

                                                         乐清市芙蓉镇中：陈茜茜

                                                           2005. 10. 9

QUOTE:

以下是引用gyyanxx在2006-3-7 9:04:00的发言：

我是个新手，刚刚走到这里，看到有这么多的教案贴在这里，真为你的付出所感动。我也想将我的教案贴上，可是不知怎样贴，是将写好的教案逐字敲上么？希望能得到版主的指教。谢谢。

可以先把教案打印成文稿用复制——粘贴的方法发到论坛上。

欢迎你常来交流。

楼主真好！！

这里真是个好地方，谢谢！！！

这是一节教学实践创新试验课，主要是通过介绍二胡而引出华彦钧与他的音乐人生，由我和另一位老师共同合作完成，下面的教案是我对后半节20分钟的设计^_^                    

                       民乐赏析

——二泉映月

——二泉映月

授课年级：中预年级

授课课时：半课时

教材选用：

上师大版九年义务教育课本试用本—音乐—六年级第一学期第五课

教学目标：

通过欣赏《二泉映月》，启发学生体会、理解乐曲所表达的情感，培养学生热爱我国民族音乐的感情。

教学重难点：

体会、理解乐曲所表达的情感。

教学过程：

一、导入（以学生抢答的方式）：（1至2分钟）

通过前面的学习，相信同学们对于二胡也有了一定的了解，在二胡的演奏曲目中，有一首曲目在外国人的眼中几乎成为了中国二胡的代名词，同学们可知道是哪一首乐曲吗？作者又是谁呢？

回答：《二泉映月》

作者：阿炳

华彦钧又名瞎子阿炳，是无锡著名的民间艺人，精于演奏多种民族乐器。作为生活在社会最底层的民间艺人，他的作品很大程度上表现了处于阶级压迫、民族压迫之下的劳动人民的痛苦和反抗精神，尤其是《二泉映月》，意境深远，手法独特，具有深刻的思想性和强烈的艺术感染力，深得世界人民的喜爱。下面，就让我们一起来聆听欣赏吧。

二、欣赏

1、跟音乐哼唱主旋律并找出形容最恰当的词语（幻灯片播放录音）（3至4分钟）

要求：分析乐句的情绪, 老师设计练习，请同学们听主题，将正确的表示主题旋律情绪的词语找出来

A、深深地叹息   B、愤懑与坚强   C、慷慨激昂

2、学生演奏第一个片段音乐（引子部分）（3分钟）

要求：用一个比方来形容这段音乐描写的内容或是表达自己的感受（主要引导学生说出“千言万语不知从何说起”的意境）

3、教师演奏第二个音乐片段（高潮部分，即主题的第四次变奏）（3分钟）

要求：和前面一个音乐片段进行对比讨论，并回答旋律情感表达上的不同之处（主要需说出此时“音乐性格更多的是慷慨激昂，有一种扬起头来，藐视尘世的感觉”等之类）

4、师生合奏高潮部分（3分钟）

要求：学生仔细观察在把位的转换上有什么特点（需要学生回答出固定把位，没有频繁换把之类）

5、不同形式版本的欣赏（共6分钟）

阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景："大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来......只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右胁夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩，咿咿呜呜地拉着，在淅淅疯疯的飞雪中，发出凄厉欲绝的袅袅之音。

这就是一个凄惨的盲人音乐家的真实生活，在这样的恶劣条件下，他依然能创造这样动人的乐曲，与其说音乐描写了二泉映月的风景，不如说是深刻地抒发了瞎子阿炳自已的痛苦身世。

此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。著名指挥大师日本的小泽征尔在首次听到闵惠芬演奏的这首乐曲时称其为“需要跪下来听”的音乐。1985年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。不仅如此，这首乐曲还被改编为各种演奏或演唱的版本，接下来就请同学们来欣赏几种不同形式的《二泉映月》，听听是否同样感人（若有时间，可在欣赏完后交流感受，若没时间，可以布置课外作业的形式要求学生写一写欣赏后的感受）。

A、原始录音版   B、弦乐合奏版     C、独唱版

三、小结

音乐是没有国界的，同样也是那位著名的指挥家小泽征尔，在又一次听了二胡独奏曲《二泉映月》后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。同学们，让我们更加珍惜今天的幸福生活，更加热爱我们的民族音乐吧！

初来乍到还往个位前辈多多指教~！~

[em10]

怎么没有上教版的啊

太好了，我用的是花城出版社的，现在学校评估，急需教案，这有这么多，太谢谢了[em02]

[em12]还喷洒空气清新剂！晕死了。笑死了。个人意见。这样确实很有新意！

真棒!

第六单元  婆娑舞姿  教学设计

 

▲  教学内容

八年级第二学期的第六单元《婆娑舞姿》，共分2个教时。

▲  教学理念

人们都说：“音乐是舞蹈的灵魂”，“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。可见，两者是一个不可分割的整体，为了使学生感受、体验舞剧及舞剧音乐，我将在2教时时间里，运用直观的教学方法，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的形式，面向全体学生，开展一系列教学活动，使学生在掌握知识的同时，身心得到愉悦。

▲  教材分析

芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事影片，后改编为芭蕾舞剧，1964年在北京首演。

剧情梗概：十年内战期间，在海南岛有一支共产党领导下的工农红军——红色娘子军连。吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺凌与压迫逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。南霸天以为吴清华已死，带领狗腿子离去。党代表洪常青带领通讯员小庞去侦察，途经椰林寨时救起了吴清华，并问名身世，指明投奔方向。吴清华加入娘子军以后，为了歼灭南霸天，洪常青装扮成华侨巨商带她深入南府，由于吴清华擅自开枪，过早地暴露了战斗信号，致使南霸天逃脱。吴清华在党的教育下觉悟不断提高，在解放椰林寨的战斗中，击毙了南霸天。吴清华成为优秀指挥员。

舞剧《红色娘子军》的音乐吸收了海南民歌的音调素材，并融会了其他的民族音调，运用主题贯穿和交响化的戏剧性手法发展创新，塑造了性格鲜明的音乐形象。

▲  学情分析

对于芭蕾舞剧《红色娘子军》学生应该是有所了解，因为在15册中已接触过其中的《斗笠舞》，在本课中将具体展开，再细化、深化。但对于舞剧、舞剧音乐、学生比较陌生，平时不太有看到，对此也不太感兴趣。因此教师在教学设计时尽量能多从学生的角度去考虑，以学生为本，通过直观形象的方法使学生了解并喜爱舞剧、舞剧音乐这种艺术形式。

▲  教学预测与调控

1、学生对纯音乐知识讲解不太感兴趣，也不易理解，教师应少讲精讲，多听，多让学生自己去体验、感受。

2、学生回答的内容如果比较散、不确切、不完整，教师要予以概括、总结。

▲  教学目标

   1、通过演唱和欣赏活动，感受和体验舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧，舞剧选曲这种艺术形式。

   2、学回演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》。

   3、聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。

   4、聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。

   5、学习舞剧、芭蕾舞剧有关知识；了解柴科夫斯基的生平和代表性作品。

▲  教学重点

感受及体验舞剧音乐

▲       教学过程

第一课时

 

 

 

 

 

过程	教师活动	学生活动	设计说明
一、 导 入	1、播放音乐《斗笠舞》片段。 2、大家听过这首曲子吗？能说说有关它的内容吗？ 3、能讲讲红色娘子军的故事吗？	1、学生欣赏《斗笠舞》。 2、学生回答：如曲名《斗笠舞》，15册中学过，是舞剧《红色娘子军》的选曲。 3、讲故事情节。	从学生已知、熟悉的内容导入新课。
二、 新   课	1、介绍舞剧及舞剧音乐的知识。（重点提醒学生感受舞剧音乐在表现思想内容、发展戏剧情节、塑造人物形象及性格上发挥的作用。 2、下面我们来学唱《红色娘子军》选曲《红色娘子军连歌》 （请大家先听范唱，同时思考歌曲的速度、力度、情绪。 （2）教师归纳总结对乐曲处理。 3、接下来请大家欣赏另一部舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》   （1）介绍舞剧《丝路花雨》，并简介莫高窟。   （2）请大家一边欣赏一边体会与前面曲子有何不同？	1、欣赏《斗笠舞》的录象，体会音乐在舞剧中的作用。     2、（1）听歌并思考（也可以听完后相互讨论在回答）。 （2）从简单的跟琴学唱到完整、有感情的合着伴奏演唱。   3、（1）了解《丝路花雨》   （2）欣赏并思考，讨论后回答：如演奏的乐器不同，风格不同等。	1、学生对舞剧及舞剧音乐比较陌生，在理论知识的基础上再看录象，使他们比较容易理解，并有真正的感受和体验。 2、对于简单的乐曲，让学生自己去处理，可以培养他们对音乐的分析能力和理解能力，也能发挥学生的主动性。   3、使学生不仅会听音乐，还能自己去发现问题，分析问题，理解问题。
三、总结	这两部都是中国的舞剧，音乐均以我国的民族民间音乐为基础，这是我国舞剧音乐的特点，可见，民族音乐是非常珍贵的，是一个宝库，是不能丢的。
四、练习	刚才我们在《斗笠舞》中看到了优美的芭蕾舞动作，现在让我们一起试着来做做看，讲解动作要领	随着教师的讲解一个一个地学着做，最后配上音乐连贯地做一遍。	通过学跳舞蹈，活跃课堂气氛，让学生体验芭蕾，为下一节课做准备。
五、作业	搜集中外舞剧的名称、音乐、照片。

 

第二课时

 

 

 

 

 

过程	教师活动	学生活动	设计说明
一、 导 入	1、今天音乐课上老师先要给大家讲一个音乐故事。（比较详细的《天鹅湖》剧情） 2、大家知道跟这个故事相关的音乐吗？	1、听故事   2、回答芭蕾舞剧《天鹅湖》	通过讲故事引起学生的兴趣，也为新课的讲授作了准备。
二、 新课	1、有同学知道有关《天鹅湖》的内容吗？ 2、教师补充总结，他的作者是谁呢？ 3、今天让我们一起来感受一下《天鹅湖》中的两段音乐，并能进行对比，下面请听第一段《场景音乐》。 （1）教师播放音乐。 （2）对刚才的音乐，你想说些什么？ （3）音乐分析，弹奏音乐主题片段。 （4）再次播放。 4、现在请听第二段《西班牙舞曲》。 （1）我们先来唱一下音乐主题片段。 （2）请完整地欣赏乐曲，同时哼唱主题音乐。 （3）音乐分析后再次播放。 5、下面请大家比较两段音乐的风格特点。 6、教师归纳小结。	1、讲述有关《天鹅湖》的内容，（上节课布置的作业） 2、学生回答：柴科夫斯基，看课本中有关他的介绍。（13册中已讲过） 3、（1）学生欣赏音乐。 （2）学生自由发表意见。 （3）学生演唱音乐主题。 （4）根据音乐分析，展开想象，再次欣赏。   4、（1）学唱音乐主题。 （2）欣赏乐曲 （3）再次欣赏         5、学生互相讨论后回答。	1、检验学生资料搜集的情况。 2、复习柴科夫斯基。   3、4、两段乐曲都不难，先让学生听音乐，谈谈自己的感受，教师再作简单的介绍，然后再次欣赏。这样既能给他们自由想象的空间，又能掌握一定的知识。     5、培养学生分析音乐的能力。
三、 拓展练习	现在请大家来展示一下自己收集的各中外舞剧的音乐和照片吧。	展示自己收集的资料。	了解更多的舞剧，开阔视野，增长见识。
四、 总结	概括舞剧音乐。
五、 作业	欣赏《天鹅湖》的其他几段乐曲。

 

 

 

 

初一音乐教案  青春舞曲

指导思想

 全面贯彻和落实新课标的指示精神，充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，提高学生的兴趣和爱好。在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。     

教材：人教版音乐第四册

课时：一课时

教具：钢琴，多媒体课件。

教学目标：

㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 

㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重点：

歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：

感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：

㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？

[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。[课件：欣赏《青春舞曲》]

㈡学唱歌曲：

①发声练习：[课件]

②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。

③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]

④学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]

⑤再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。

㈢训练与表现

节奏练习：[课件]

节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲]

㈣拓展阶段 

①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？

②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件]

③思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？

告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］

㈤小结本课

今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！

㈥下课礼仪：

学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。

人教教版<金色的秋天> 

 

【年级】七年级（上册）

【课型】综合课

【课时】一课时

【教学内容】

欣赏：小提琴与钢琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》

唱歌：《西风的话》

创作与表演：以“秋天”为主题的作品

【教学目标】

1．通过欣赏音乐作品小提琴与钢琴曲《金色的秋天》、协奏曲《四季——秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，让学生在教学中享受音乐审美的愉悦。

2．学会用自然、舒展的声音演唱抒情歌曲《西风的话》，并启发教育学生珍惜时光，热爱生活。

3．通过创作和表演以“秋天”为主题的艺术作品，引导学生感受音乐与相关艺术在表现特点上的异同。

【教学重点和难点】

1．指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

2．引导学生感受音乐与相关艺术在表现特点上的异同。

【教具准备】

钢琴、多媒体、4K画纸若干、彩色画笔若干、彩纸、剪刀若干

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

走进“秋天”

媒体播放维瓦尔第的《四季——秋》（第一乐章）

学生在音乐声中进教室，初步感受“秋天”题材的音色

 

 

 

 

 

 

感受“秋天”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

感受“秋天”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1．媒体播放flash动画：钢琴曲《秋日的私语》

2．秋天是美丽的季节，秋高气爽，景色迷人；秋天也是个收获的季节，五谷丰登，到处洋溢着丰收和喜悦；秋天还是个多情的季节，人们把对生活的热爱与赞美融进音乐。让我们随着郭祖荣的小提琴与钢琴协奏曲《金色的秋天》走进秋天、感受秋天的美

3．媒体播放《金色的秋天》

 

 

 

 

 

 

4．小结：旋律优美的《金色的秋天》，时而优美抒情，时而委婉激动，表达了曲作者对秋天的热爱与赞美

在教师的引导下说说秋天的景色以及对秋天的感受等。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讨论回答：在这段音乐中你听到了什么？看到了什么？感受到了什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

歌唱“秋天”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

歌唱“秋天”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1．今天老师还带来了一首与秋天有关的歌曲《西风的话》，阵阵西风，带来了秋的信息，你听西风对我们诉说了什么呢？

2．媒体播放歌曲《西风的话》

3．提问：①这首歌曲给你什么样的感受（印象）？②这首歌曲是以第几人称写的，有何作用？

4．小结：歌曲歌词含蓄、深邃、情景交融，同时也把西风拟人化了给人一种亲切之感；曲调婉转、典雅，抒情柔美；词曲结合完美，富有诗意

5．师范唱歌曲

思考：①这首歌曲由几个乐句组成；②每句的旋律有何特点？

6．师在钢琴上弹旋律

 

 

 

7．师小结：①歌曲有四个乐句，一句一行；②四句节奏完全相同；③句一：平稳、舒展　句二：慢慢上扬　句三：达到高潮　句四：回原境且有深邃悠远，余味无穷的意境；④注意“一字多音”的唱法。

8．师钢琴伴奏

9．歌曲处理　思考：①怎样来演唱这首歌曲？②体会作者想借西风的话告诉我们一个什么道理？（不仅带来秋的消息，更告诉我们要珍惜时光，热爱生活）

10．师钢琴伴奏

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初步感受音乐的基本情绪。

在教师的引导下讨论，从歌词、旋律等方面去感受回答。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生轻声跟着哼唱，加深印象

 

 

 

 

 

 

学生跟琴唱旋律谱，并思考问题

学生讨论回答

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

加唱歌词

引导学生从速度、力度、声音情感等方面处理唱好歌曲。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲

表现“秋天”

1．提问：如果你是艺术家，你准备用什么方式来表达你对秋天的感受？

2．以小组为单位创作或表演以“秋天”为主题的作品

3．小组作品展现

小组讨论回答

 

 

 

 

 

 

小组创作活动（诗歌、绘画、剪贴、朗诵、歌伴舞等）

师生点评

回味“秋天”

这堂课我们欣赏了秋天多彩的画面，聆听了秋天美妙的音乐，演唱的《西风的话》更让我们明白了“要珍惜光阴，热爱生活”的道理。秋天是一首诗，优美而抒情；秋天是一幅画，含蓄而深邃；秋天是支歌，婉转而柔美……让我们徜徉在这“秋天的海洋”里，尽情地歌唱吧！

教学后记：

　　本课根据秋天的季节特点，通过综合性、人文性的主题组织教学，围绕《课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四个方面的基本要求来设计本课的课堂教学活动，不仅使学生体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和个性特点的对比、观照中，了解其学科特征及相互关系。

 

 

 

我刚把我的&lt;金色的秋天&gt;回复了,这样操作对吗?

很好，大家都辛苦了

这是nitu44老师的作品希望你能参考！

教学内容：

1、歌曲：《渴望春天》。

2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。

3、配乐散文：《春》。

教学目标：

1、学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8拍子活泼欢快的特点。

2、通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。

3、鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。

重点与难点：

1、指导学生用轻快、甜美的声音演唱《渴望春天》，注意启发学生认真感受6/8拍活泼跳跃的特点，使其在演唱中能自如地表达歌曲的意境。

2、帮助学生准确掌握弱起起唱。

教学准备：

钢琴、录音机、磁带（录象机、CD）打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学过程：

1、充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力用语言描述春天的景色；（2）用优美的旋律导入；（3）用简短的诗句导入；（4）用录象资料（风光片春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。

2、请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲作背景音乐有感情地表演。教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨论，选择合适的作为背景音乐。

3、播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4、随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5、请学生从曲谱中找出相同的旋律片断。如：一、二乐句的开头：（省）并打着拍子反复视唱，加深印象。

6、请学生从曲谱中找出变化音。如：（第三句省）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7、再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受音乐：

①    音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首歌曲的感受。

8、在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可以由学生独唱或小组唱。

9、请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，共多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。

小结：同学们：这节课大家通过朗诵、演唱描绘春天景象的艺术作品，使我们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。大家在创编活动和艺术实践活动中展示了自己的艺术表现能力。

作业：你知道《渴望春天》的作者是谁吗？（莫扎特）请在下节课上课之前向大家做简介。

找到这个地方，真是太棒了，谢谢你们，辛苦了

[em02][em27][em26][em25][em23]谢谢！

第四单元  神州大地

第一课 唱歌《江河万古流》

一、设计理念

重视学生的主动参与性，引导激发学生富有情感的歌唱，以情带声。

二、学习目标

1、学会并能够熟练地演唱歌曲《江河万古流》，歌唱要有感情。

2、引导学生学习并掌握歌曲中出现的特殊节奏型——切分音，并通过音乐活动巩固。

3、通过学唱《江河万古流》唤起和培养学生热爱祖国大好河山的情感。

三、学习重点、难点

重点：通过学唱这首歌曲，达到有感情地背唱的目的。

难点：唱谱练习，以听唱为主，视唱为辅，重点掌握乐谱中的切分音节奏。

四、教学准备

钢琴、录音机、磁带。

五、教学时间

1课时（40分钟）

六、教学过程

1、播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生感受歌曲的情绪，使学生进入学习的情境。

2、简单介绍歌曲及歌曲作者。

（1）歌曲介绍：《江河万古流》，电视片《九州方圆》主题歌，全曲是带再现的二段式结构，两乐段音乐风格基本一致，第二乐段开始处，旋律多次处在高音位置，造成音乐高潮，随后再现第一乐段的音调，与前面音调形成统一，全曲结构简洁短小，音调精炼，伴吟伴唱、充满激情地对长江黄河的万古源流予以无限的慨叹，对中华雄魂情思悠悠予以深情的赞颂。

（2）歌曲作者介绍

王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，中国电影乐团艺术指导，1965年毕业于中央音乐学院作曲系，自1973年从事专业音乐创作，1979年调入中国电影乐团，20多年来创作了大量影视作品。主要作品有《太阳岛上》、《驼铃》、《大海啊！故乡》、《江河万古流》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。

3、引导学生听录音范唱，同时提示学生在听录音时应注意思考速度、节拍及其特点、乐曲情绪等几个问题，并鼓励学生对问题进行讨论，做出积极回答。

4、引导学生唱乐谱，注意要以听唱乐谱为主，而非视唱乐谱，要求教师自弹自唱，学生跟唱，直到唱熟为止。

5、引导学生找出乐曲中出现的一种特殊节奏型——切分音，并看书29页，鼓励学生针对该节奏型发表自己的看法，归纳其概念（弱拍成弱位的音，延续到强拍或强位而变为强音，即改变了原来的强弱关系）。

6、做音乐活动第1题，继续巩固切分音节奏，为唱好歌曲做好充分准备。

7、在熟唱乐谱的基础上加入歌词的学习，教师范唱，学生听唱，要求教师引导学生体会歌词内容，可以通过让学生大声朗读歌词等手段，吃透歌曲情感，然后有感情的学唱，以情带声。

8、进一步处理歌曲。教师给出演唱提示：歌曲气势磅礴，深情豪迈，演唱中要注意气息要深而悠长，共鸣腔体要充分打开，声音结实有力。

9、引导学生分组演唱，培养学生的竞争意识；鼓励学生独唱，培养学生的自信心。并组织学生给所唱小组或个人打分。

10、鼓励全体同学有感情的放声高歌，尽量能够背唱。

11、再次播放《江河万古流》的歌曲录音，让学生进一步感受歌曲情感。

12、课堂小结。

 

 

 

 

第四单元 神州大地（2）

           ——江河万古流

一、设计理念：本课时在所选材料上选取了《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《黄河》、歌曲《保卫黄河》。通过加强学生的音乐实践活动去理解歌词，感受跌宕起伏的旋律、明快的节奏、鲜明的民族风格...结合对歌曲背景的了解，使学生激起更多的情感投入．领悟到更多的精神力量。以此来激发学生的爱国热情及对祖国大好河山的热爱。

二、学习目标：

1、通过欣赏《黄河船夫曲》、钢琴协奏曲《保卫黄河》，以此来激发学生的爱国热情，对祖国大好河山的热爱。

2、通过学唱《保卫黄河》，让学生感受黄河的气魄及中华民族奋进的的伟大精神。

3、通过欣赏《长江之歌》及音乐知识的学习，使学生进一步巩固音乐知识：乐句、乐段、分析乐曲的结构。

4、能够体会与分析乐（歌）曲的情绪表达。

二、学习重点、难点：

a)      重点：充满感情的演唱歌曲、了解合唱的演唱形式之一轮唱、体会歌曲的情绪。

b)      难点：正确的感受和体会乐曲，掌握乐句、乐段。

三、教学准备：钢琴、多媒体、打击乐器

四、教学时间：1课时（根据学生的掌握情况也可分为2课时）

五、教学过程：

1、  课前音乐，营造轻松、和谐的学生学习环境。播放《江河万古流》的伴奏音乐。

2、 引导学生以正确的演唱情绪演唱上节课所学歌曲《江河万古流》

3、 新课学习：

（1）导入新课：

“千百年来，这里的人民默默地生活在这片苍凉贫瘠的土地上，与严酷的自然环境做斗争，在贫苦中过着充实的生活。他们唱着发自肺腑的歌谣，简单却真实，正如这辽阔的黄土地一样！”

“听！黄河的船夫们唱起了悠扬的歌声。”

（2）学生通过歌词及多媒体播放的图片欣赏《黄河船夫曲》

这是一首朴素、短小、精悍并具有鲜明形象的民歌。旋律给人一种起伏、摇荡的感觉，感觉是在船上。它的节奏和速度既平稳而又具有一定力度，使人感觉象是在较宽阔平静的水面上行进，使人想象黄河是宽阔深广的。透过歌词内容，仿佛又看到黄河迂回曲折的河道及无数船只和艄公形象。

（3） 欣赏抗战时期我军英勇奋战的片子《血战台儿庄》的片段。

“他们也曾与黄河一起，用自己的身躯阻挡了敌寇的铁蹄，捍卫了华夏民族的生存，当中华民族到了最危险的时候，音乐也是战斗的武器。”

（4）  欣赏钢琴协奏曲《黄河》选段《保卫黄河》

（5）  感受乐曲的情绪，在钢琴协奏曲《黄河》中你感受到了怎样的气势？（学生发表感慨）

“黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神，古往今来，多少诗人为它赞颂着，歌唱着。正是祖国千千万万的优秀儿女保卫着黄河、保卫着华北、保卫着全中国！”

（6） 欣赏合唱《保卫黄河》，随音乐哼唱或自由的宣泄自己的爱国热情。（动作或手势）

（7） 了解曲作者冼星海及创作背景。

（8） 分析作品的结构，了解轮唱的演唱形式和方法。

（9）  引导学生以正确的演唱方法及情绪演唱第一部分（齐唱部分）

（10） 分组看谱把握节奏及演唱方式练习轮唱。

（11） 各组展示其成果。（并自己分析哪一组唱的好，为什么？）

（12） 师小结，引导学生进一步理解歌词的涵义，感受歌曲的情绪，合理运用力度表现，把握好节奏指挥全班进行大合唱《保卫黄河》。

（12） 加入拍打节奏或运用打击乐器（锸、鼓）渲染气氛。

（13） 共同探讨：

      师生共同探讨本课欣赏和演唱，发表自己的看法和见解，对学生进行热爱民族音乐文化的情感教育，并用一句话或诗歌来赞颂长江、黄河及其中华民族坚强不熄的斗争精神。

4、音乐活动：

（1）欣赏《长江之歌》，分析乐曲的旋律音调和节奏上与《保卫黄河》的不同之处，并选出符合《长江之歌》的结构图式。

（2）学习音乐知识乐句、乐段，并做音乐活动2：歌曲的乐句划分

5、总结今天的收获。

6、推荐网站，搜索更多的关于歌曲作者及歌曲创作背景的资料。

http://www.xj.cninfo.net/topic/jdzt/rxzh/rx01.htm（曲作家冼星海介绍）

http://218.58.59.91/earth/lookahead/yr5.htm （钢琴协奏曲《黄河》介绍）

http://www.zztlyz.com/student/music/page22.htm（冼星海和他的《黄河大合唱》）

http://www.sogua.com/ （用搜索歌乐曲欣赏）

7、学生听音乐走出课堂。

 

长江源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长6380Km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→安徽→江西→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海。

我要看

 

紫月儿同志：你收集的《奥林匹克风》的教案是由本人设计的，可在你最后署名来源是却是曹磊？不解?其中＜携手竞风流＞一曲，系本人写词作曲的歌！可以为证！

QUOTE:

以下是引用上帝之心在2006-4-13 16:28:00的发言：

紫月儿同志：你收集的《奥林匹克风》的教案是由本人设计的，可在你最后署名来源是却是曹磊？不解?其中＜携手竞风流＞一曲，系本人写词作曲的歌！可以为证！

不好意思啊上帝之心朋友！我是从他发的帖上采集下来的，可能他忘了写作者了，我就当是他写的。

欢迎你常来交流学习！

[此贴子已经被作者于2006-4-13 22:24:08编辑过]

命运交响曲 

一、 教学目的：

1 通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神
2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.

 3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别
二、 教学重点：

欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章

三、教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感

四、教学过程:

（一）、游戏导入：

请两个同学表演“见面握手”

（1）       互相看的见

（2）       两人蒙上布（背景音乐命运）

师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？

我们请这两位同学说说他们的感受。

是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

（二）贝多芬简介

1、同学们说说“你了解的贝多芬”

2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。

我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”

三、《命运》欣赏

  1、欣赏呈示部，

  师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？

请学生谈感受

  2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

   a第一主题：命运主题   0 3  3 3   1   

  师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？

     这个命运是好运还是厄运？

     对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”

     我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

     学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

    b 第二主题：英雄主题    5  1  7  1   2  6   6  5

  师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）

      谈谈与第一主题有什么不同？ （力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）

      这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

     学生一起模唱。 用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线来表现旋律。

C、两个主题音乐的对比

   请男同学唱命运主题，女同学唱英雄主题。用歌声来表现对音乐的理解。

师小结：同学们表现的不错，其实我们刚才的手势就是简单的指挥动作，说不定将来我们班还会出一个指挥家呢。今天我给大家带来了一位世界上最出色的指挥家“奥地利指挥家—卡拉亚”，请大家看看他是如何用肢体语言来表现对命运的理解。

D、欣赏视频《命运交响曲》

四、交响曲、奏鸣曲

  1、奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。（课件展示）

2、聆听展开部

3、聆听再现部

4、交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置

五、谈谈你的感受

 

 

 

六、拓展  维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为维也纳三杰。他们是 海顿、莫扎特、贝多芬。

    海顿把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

    莫扎特创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了巨大的贡献。

    贝多芬，他是集古典主义于大成，开浪漫主义于先河的音乐巨人，他的音乐与时代和命运紧密相连，以博大的胸怀，强大的冲击力，坚韧的理想主义震撼着世界乐坛，被人们尊称为乐圣

七、教师寄语

  同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定自己的信念，勇敢的搏击风浪，定能创造出一个属于自己的青春年华！

                                                              云龙中学   徐微娜

 

课题：                         线的韵律

教学目的：1.知识目标：通过了解线条的不同形态，加深对线条内涵的理解。
2.能力目标：通过“音感作画”和“音感表演”，加强音乐与美术、舞蹈等艺术领域的联系，培养学生综合的艺术感受力和表现能力。
3.情感目标：在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

教学重点：  1.音乐中旋律线条的认识。
2.学会用线条来表达情感。

教学难点： 学会用线条来表达情感。

教学方法：1、引导学生做多种形式的参与和感受；

2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力；

3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。

教学准备：电脑，多媒体课件，钢琴，音响，实物投影仪，线，纸，水彩笔。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

  导入：

A： （1）：课前播放钢琴曲《致爱丽丝》。 “同学们，今天老师给大家带来了什么？（出示实物投影）请大家说出它们是用什么材料做成的？（线）对，其实每一种线条都具有一种韵律，在绘画中，线不仅是造型的有效手段，而且具有独特的韵味，在音乐中，线条不仅体现了一种律动，也表达了精神内涵，在今天的课上，老师将和同学们一起来感受线的韵律！”

（2）：游戏导入：“挑花线” “下面，我请两位同学来玩一个“挑花线”的游戏，谁愿意的请举手？让我们再回味一下童年时代的欢乐！请仔细观察他们用线条翻出了哪些不同的图案？请告诉老师。”

  边感受音乐边走进教室

  请学生来做游戏.体会线的变化（请同学上台）

带领学生走入轻松的环境,使学生身心愉悦的学习.

 

 

教师投影各种游戏的图形.

 

教 授 新 课：

小结

A：

“这些图案都是用线条来构成的，都是线的织体。现在老师给大家欣赏一组画面，请你说说画面上的这些线条给你什么样的感觉？”

 
 (1):  图片欣赏：
    平静的大海——水平线      

  房间内的柱子——垂直线
     沙漠——波浪线
     楼梯——曲线
      教师边让学生欣赏边让其回答并作补充。

 (2):  让学生观察思考：
   “除了我们刚才欣赏的一组线条以外，你想想，生活中还有哪些线条呢？

 

（3）： 小结：

“同学们回答得非常好，这些线就在我们的生活中，人们把生活中的线条进行提炼，加以艺术的夸张、变化，就构成了丰富多彩的艺术作品，舞蹈就是其中的一类。请欣赏表现苏州特色的著名舞蹈《织》的片段。”

 

“通过刚才的欣赏，相信同学们和我一样，从视觉与听觉上感受到了由各种线条组成的艺术造型，那么，请大家回忆一下，作者是通过哪些有形和无形的手段使我们感受到各种线条的艺术美感的？”

 

小结：
      作者将道具、人体造型、音乐的旋律等手段的有机结合，编织出了劳动人民对生活的乐观和积极向上的精神风貌。”
  B：

音感作画。

1、导入：

“刚才我们主要从视觉上来了解了生活中的各种线条，那接下来，我们着重用听觉来感受线条。请欣赏两段音乐，根据旋律线的走向试着把它画出来，并用色彩表示，请两位同学上台来画，其余同学在下面画。

2、准备：

请同学们按小组合作，画出你所听到音乐的线条，注意乐曲情绪和色彩的配合。（播放音乐）

 

（1）、 音乐中旋律的下行进行（即下行线），常表现柔和、宁静、哀怨、悲伤的情绪。如《小白菜》选段。
（2）、 音乐中旋律的上行进行（即上行线），常常表现激昂、开朗和不断高涨的情绪。如《保卫黄河》片段。

（3）、 音乐中旋律的环绕进行（如波浪线），表现舒缓、委婉的情绪。《我的祖国》片段。

3、  用线进行艺术创作。

    “刚才请同学们一起来感受了线的韵味，现在请大家欣赏一个舞蹈的片段，并思考：此舞蹈通过什么手段来运用线的形式来表现情感的

 

a:播放舞蹈《红绸舞》《墨舞》片段。
    b:用舞蹈或形体动作表现对音乐的理解。《春节序曲》片段。

 

“请大家选择彩带的颜色，通过绸带挥舞和身体的线条来表达对生活的热爱之情。让我们尽情的跳起来吧！”

“同学们热情高涨的表演气氛把线的情感淋漓尽致地表现出来了，无论是无形的线还是有形的线，它都有着丰富的内涵，人们通过它们来表情达意，来展示生活的多姿多彩，希望同学们通过不断提高自己的审美鉴赏的能力，来发现美、感受美，从而更加热爱我们的祖国和家乡与生活。

回答感受并思考

学生回答

例如：自然现象（雨过天晴后，天空中的彩虹，下雨时小雨的斜射或随风飘扬等情景）、动物、植物、建筑、雕塑、艺术等等.

有形： 道具（灯光，背景、演员舞蹈姿态）；

无形：音乐的旋律线条。”

 

请每组代表上台展示自己的作品并简单介绍原因。同学、老师作补充。

 “用红绸，用身体语言来表达情感。

 

回答并做个别的动作。

准备绸带，简单学秧歌步，然后做即兴表演。部分同学来速写。

 

从现实生活中来感受线的无所不在。

过渡艺术再现线的存在。——观看舞蹈《织》片段。

使学生从艺术品中找寻，发现艺术

使学生通过音乐和线的结合来体会线的存在。（旋律）

 

提高学生的学习兴趣

使学生更好的掌握线的知识。

好多教案啊 ～呵呵 ～～～、不过大家没有感觉教材版本太多？能不 能统一一下啊 ～～～

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[em25][em26][em31]真是好东西！！！谢谢！！！