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一、 说教材：
本节课选自《中等师范学校音乐》教材上册，根据节奏训练教学内容，从听音乐简单节奏，音乐短句到学生自己创造节奏，最后为歌曲分多声部伴奏，由简到繁，循序渐进，顺势而行，并抓住学生潜在的节奏意识，加以挖掘，培养学生创造力，并进行主动发挥。“民歌学唱”没有固定教材，教学活动过程是充满乐趣的，所以引进课外素材。
二、 说教法：
节奏是音乐的骨骼，因为有了节奏，我们的音乐才更美。学习中首先要用击拍法，这是一种训练的方法。当学生基本上掌握各种节拍之后，再向划拍法过度。划、练、拍、唱相结合，先划拍，再边划边念，最后呼拍并用。还运用对比教学法来分辨节奏的差异。为了帮助学生学习理解各种音符和休止符时值，掌握节奏，教学中用指拍法先行，代表一拍，从而减少学习细分拍时困难。民歌学唱采取示唱法，直接教唱歌曲。
三、 说学法：
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，选择方法很重要的。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱” “练”等要素，让学生唱歌曲进行节奏学习。
四、 说教学程序：
本节课是一节以节奏训练及民歌学唱为主要内容的综合课，在教学过程中采用环环相扣的目标教学模式进行。
１、复习学过的节奏，直接导入新的节奏型。
２、讲解切分、休止节奏的实际演奏效果，通过举实例，这样形象、直观便于理解。
３、进行见到节奏单元训练，为后面的二声部节奏训练作铺垫。
４、二声部节奏训练，便于培养学生听觉和形象思维。
５、简述民歌的作用、概念的同时学唱歌曲《摘采歌》，从二而教育学生热爱、珍惜祖国的文化遗产，弘扬民族精神。
６、举例，同学们听过什么民歌，这些民歌有些什么特点和地区风格，引导学生从民歌中了解各民族的风俗。
７、出示归纳表格。
五、 说教学效果：
１、唱歌曲均为学生喜爱作品，所有同学们都很积极，很开心认真，真正得到了音乐的熏陶。
2、综合艺术训练，启发了学生积极的状态下感受教学内容。
3、教师引导与学生自主学习相结合，充分体现了学生主体地位和教师角色的转换。 | 
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