与你共勉

最近通过一些学习，感触比较深，看看国外的一些教育模式，才深知自己观念的陈旧！
在一些讨论中，我们常拿自己的教育跟美国教育的缺点比，认为我们的基础教育非常好，但非常可笑的是，我们的高等教育不如他们，如果我们不以一种新的眼光来重新审视我们的教育，那我们就是一个“坐井观天‘的现代版本，一种自满的无知！
我非常不喜欢有老师把艺术课称作”副课“，语数等学科教给学生的是理性的东西，一些知识，就象一个人的骨架，知识有时你硬塞给他们，他们还能接受一些，但是艺术的感性你是无论如何都塞不进孩子们的心中的，它就象一个人的血液，血液不流通，就无法听到一个人心的跳动！…………
让我们来想想我们的教学吧！首先，我们培养学生听力的方式有问题，很多老师喜欢让学生听单音，听记旋律，欣赏时老师的说多过了学生的说。其实这种模式早就被否定了，好几年就被否定了，试想，听音乐会的时候，我们在乎的是整体的音乐形象感受，还是在乎它是什么调的，曲式结构怎么样，结尾落在什么音上？其次，我们现在的音乐课似乎把歌唱放在了很高的位置，把音准放在首位，其实节奏教学才是一切的起点才是根源，音乐是从听开始的。另外，我们的学生动的太少，我们常费心设计座位的排列，想着怎么显示师生的亲近氛围，让课堂看起来很”象那么回事“，却很少想到怎么给学生留出他们自己的空间。我们总希望学生听话好管，学生开小差时总被我们批评，其实最该批评的是我们自己，是什么让学生说出了”我喜欢音乐但我我不喜欢音乐课“！……参加培训的这几天，我一方面很开心，不断感受着自己想要的东西，一方面又有些痛心，因为我看的很多音乐老师都没有一双灵动的眼睛，甚至不感兴趣了就聊天吃东西，读起文章错别字满天飞，对音乐类型的认知比较窄，更别提别的文化领域了，这样是不会有什么太大的发展的，对与学生也是一种不公平！
呵呵，本想跟大家探讨怎么解决教学中的问题的，可这些天的感慨的事确实比较多，不知不觉中发了一堆牢骚，大伙儿见谅啊！把我听到的一句很好的话送给各位老师，”音乐不是教会的，音乐是从人的内心诱发出来的，是人的本能！“————与你共勉

感觉欣然一下子“深沉”了许多，我知道你参加奥尔夫学习班后被大师们给弄得满脑子的反思和忧国忧民了。我也希望以后有机会能够参加类似的学习以开阔自己的眼界。

其实，就你以前的一句“蹲下来看孩子”（欣赏孩子）以及你的小鬼们写下的精彩歌词，你应该自豪你曾经挺起胸膛所走过的路，你的学生跟着你学习音乐是幸福而幸运的。

相信你通过这一段时间的学习，会使你本来就灵光四射的教学更上一个台阶。期待着你开学后带来更多的精彩案例和随笔。

所有的朋友都会真诚的感谢你。

好久没有回来了，因为我们放假了，电脑不在家。今天好不容易有个机会来这里看看，我完全同意欣然的观点，前几天我也听了北京首都师范大学郑莉教授的一次报告，感受颇深。她的报告生动、活泼，而且通过学习，我也的确感到了自己教学观念上的陈旧，有些东西是道理明白，做起来却还是老路子。她也强调：“音乐细胞每个人都有，音乐是与生俱来的。是我们的学校教育把很多人的音乐潜能埋没了。
     听听专家们的演讲，只觉得自己要学的东西太多，知道得太少了，希望我们以后再上音乐课的时候，真正让孩子体验到音乐的乐趣、音乐的美。
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关键是真正懂得教育的“专家”太少了，大多数的“教育专家”都是“口头理论专家”！办学的人和管老师管教育的人之中真正了解教育知道改革的人又是少而又少，说了这么多年的教育改革怎么就那么让人觉得欠缺呢？
我的想法不是从专家们那里了解到的，而是通过跟几个老师的交流而有的想法，大家都挺担心的，我们跟日本起步的时间差不多，可我们的教育似乎没有什么说服力，我们的教育似乎有点“精英教育”的味道，对好的学生当然重视，可是农村教育边远地区的教育却让人很担忧。另外，教师的物质保障低也是个很致命的问题，待遇不高，让很多真正有本事的人不愿意从事教育，国外当老师的很多都是文化水平很高的人啊，而我们呢，说难听点，大家都说考不到好大学就去读师范吧！男老师进小学，很多人找对象都有点难，因为待遇不太好，所以中小学幼儿园基本都是女老师，这对教育孩子是非常不利的！